趙明

摘要：班組是每個(gè)企業(yè)的細(xì)胞。加強(qiáng)班組精神文明建設(shè)，提高職工的理論技術(shù)水平，創(chuàng)建班組文化等工作，對(duì)于我們切實(shí)做好職工的思想政治工作起著不可忽視的重要作用。

關(guān)鍵詞：企業(yè)；班組；建設(shè)；思想

班組是每個(gè)企業(yè)的細(xì)胞。一個(gè)企業(yè)，如果班組建設(shè)搞好了穩(wěn)固的基礎(chǔ)。加強(qiáng)班組精神文明建設(shè)，提高職工的理論技術(shù)水平，創(chuàng)建班組文化等工作，對(duì)于我們切實(shí)做好職工的思想政治工作起著不可忽視的重要作用。筆者在班組工作，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)限的思考與研究，現(xiàn)提出以下問(wèn)題及其相應(yīng)的對(duì)策。

一、有一些班組中還存在著“重物質(zhì)建設(shè)”，輕“思想政治工作”的現(xiàn)象。在這些班組中，車(chē)間安排的工作只是涉及物質(zhì)生產(chǎn)的，工作再難做，班組都要想方設(shè)法，千方百計(jì)地去完成，甚至一點(diǎn)怨言都沒(méi)有。然大而如果安排“文件學(xué)習(xí)”或者進(jìn)行一些“會(huì)議討論”之類的思想政治學(xué)習(xí)，往往是牢騷滿腹。他們認(rèn)為只要是生產(chǎn)任務(wù)完成了，安全工作不出問(wèn)題就行了，更有個(gè)別人公開(kāi)提意見(jiàn)，要求“減輕班組負(fù)擔(dān)，集中精力搞生產(chǎn)”。

二、重“人治”輕“法制”。當(dāng)前相當(dāng)一部分班組在管理中，規(guī)章制度被擱置在一邊，有的班組壓根就沒(méi)有健全的規(guī)章制度。一些事關(guān)全組的大事，如“獎(jiǎng)金分配”、“考核處理”等事務(wù)，全靠班組個(gè)別人或幾個(gè)人“說(shuō)了算”，往往出現(xiàn)分配不公、處理問(wèn)題存在有偏差等現(xiàn)象，影響職工情緒，削弱班組凝聚力和戰(zhàn)斗力的情況，進(jìn)而帶來(lái)班組內(nèi)的混亂和猜疑，甚至、出現(xiàn)一些小團(tuán)體，小幫派等不利于班組健康發(fā)展的因素。

三、重“評(píng)比結(jié)果”，輕“管理過(guò)程”。在一些企業(yè)的年終評(píng)選中，常實(shí)行“一票否決制”，這就造成了“階段成果”掩蓋了長(zhǎng)期不足。只要一個(gè)班組在一年中的安全質(zhì)量沒(méi)有否決，全年的生產(chǎn)任務(wù)能夠完成，就不愁榮譽(yù)和應(yīng)得的利益。相反，那些平時(shí)始終做到嚴(yán)格管理，能夠不斷創(chuàng)新，難免在管理和創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題的班組或個(gè)人，僅僅因?yàn)檫@些個(gè)別問(wèn)題，其一年到頭的努力結(jié)果反而不如好壞些平時(shí)管理松勁的班組，得不到應(yīng)有的肯定和評(píng)價(jià)。這也極大損傷了這些班組中勤勤懇懇工作的骨干們的積極性。使他們也重視起“結(jié)果”來(lái)了。從而削弱了班組建設(shè)，班組文化建設(shè)也就無(wú)從談起了。

四、重“個(gè)人發(fā)揮”輕“集體力量”。在一些班組中干活的總是那少部分班長(zhǎng)和一部分骨干。干活的人好像一刻不停，組里呆著的人整日無(wú)所事事。可這樣往往干的不亦樂(lè)乎，其任務(wù)也不能及時(shí)完全成。問(wèn)其原因，回答無(wú)非是“他們干不了”、“他們干我不放心”等等。把班組集體的力量給低估了，也把培育班組每名成員盡快成才的機(jī)會(huì)喪失了。

上述問(wèn)題，在班組建設(shè)中，在不同的班組中或多或少地實(shí)際存在著，對(duì)此，筆者提出以下改進(jìn)對(duì)策。

五、加強(qiáng)班精神文明建設(shè)，創(chuàng)建班組文化。人們一般認(rèn)為，只有技術(shù)、紀(jì)律、政策、規(guī)章制度等硬件才是必須高度重視的，而思想、文化、精神等軟件性的東西不適合企業(yè)管理，而企業(yè)文化理論的觀點(diǎn)是，企業(yè)管理不僅應(yīng)重視技術(shù)、紀(jì)律等硬性的東西，而且必須高度重視思想、文化精神等軟性的東西。作為企業(yè)的細(xì)胞——班組，也應(yīng)建立起自己的班組文化。班組長(zhǎng)要率先模范遵守，加強(qiáng)職工的思想班治教育和各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，開(kāi)展多種多樣的文體活動(dòng)，增強(qiáng)職工的參與興趣，陶冶職工的情操，調(diào)整職工的思想情緒和心理情感。較好地通過(guò)管理“軟”件與“硬”件相結(jié)合，營(yíng)造也一個(gè)良好地環(huán)境和氛圍，不斷建設(shè)好班組文化，以凝聚班組職工的力量。

六、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，不斷提高班組成員的素質(zhì)。班組建設(shè)的成敗在于人，班組活力在于人的智慧和才干的發(fā)揮和不斷創(chuàng)新。由此可見(jiàn)，要從搞好班組成員素質(zhì)入手，從企業(yè)發(fā)展高度規(guī)劃和制定好職工培訓(xùn)這一系統(tǒng)工程入手，職工培訓(xùn)力求做到與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)班組成員搞好班組建設(shè)的信心，樹(shù)立班組建設(shè)的創(chuàng)新觀念。

七、加強(qiáng)班組過(guò)程控制管理，全面提高班組的管理水平。

班組管理是管理工作在班組建設(shè)中的具體體現(xiàn)，具體管理的一切特性，科學(xué)性，系統(tǒng)性是管理走出“誤區(qū)”的核心和關(guān)鍵，其手段加強(qiáng)班組建設(shè)的過(guò)程管理和控制，其途徑是建立完善的班組建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)的特點(diǎn)和班組建設(shè)中存在的問(wèn)題，大膽剖析自己，從班組建設(shè)體系入手，明確班組成員在班組建設(shè)中的位置、責(zé)任等。

八、班組內(nèi)部的民主建設(shè)。目前，從政府部門(mén)到企業(yè)車(chē)間都實(shí)行政務(wù)公開(kāi)，設(shè)立公開(kāi)欄。班組內(nèi)部也應(yīng)該實(shí)行民主公開(kāi)。這樣可以避免班組內(nèi)部一些敏感性的問(wèn)題由少數(shù)人說(shuō)了算，杜絕分配不公等影響職工積極性的問(wèn)題，更好地調(diào)動(dòng)職工的積極性，班組內(nèi)部也應(yīng)該實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶，變沒(méi)活干到找活干，由以往的被動(dòng)工作為主動(dòng)加壓，變被動(dòng)管理為主動(dòng)行動(dòng)。

一個(gè)企業(yè)的靈魂在創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于有優(yōu)秀的企業(yè)文化，而班組是每個(gè)企業(yè)的細(xì)胞，班組建設(shè)中也應(yīng)該發(fā)展自己的班組文化。在班組成員中建立起共同的價(jià)值觀，如班組是我家。建設(shè)班組是全體成員共同追求的目標(biāo)，變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受為主動(dòng)抓，自覺(jué)地去做，最終在班組中達(dá)到自我控制和自我協(xié)調(diào)；同時(shí)優(yōu)秀班組文化將成為無(wú)形的力量約束班組成員的行為，確保班組建設(shè)朝著健康發(fā)展的道路前進(jìn)。