劉磊

【摘要】英語口語教學(xué)一直是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，原聲英語影視以生動(dòng)的語言、豐富的文化使英語口語的學(xué)習(xí)成為一種快樂，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在影視英語教學(xué)中，可以分組開展多樣的活動(dòng)，從多方面提高學(xué)生的英語口語水平。

【關(guān)鍵詞】英語；翻譯教學(xué)；應(yīng)用能力；影視教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.41；G431 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0258-01

近年來，中國經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，與外國溝通合作的機(jī)會(huì)增多。在此背景下，翻譯人才的培養(yǎng)尤為重要，然而，已往的譯者多是英語專業(yè)學(xué)生。為了滿足國家對(duì)翻譯人才的需求，非英語專業(yè)畢業(yè)生也應(yīng)具備較強(qiáng)的翻譯能力，因此，英語翻譯能力的重要性日益凸顯。

一、影視教學(xué)的優(yōu)勢

英文影視教學(xué)是彌補(bǔ)口語教學(xué)時(shí)間緊、學(xué)生缺乏興趣和語言環(huán)境的好方法。首先，電影是變化著的一系列生動(dòng)的畫面和聲音的合成體，它把語言交際與非語言交際有機(jī)地結(jié)合起來。電影作為一種聲、色、形、情相結(jié)合的信息通過視覺、聽覺傳給人的大腦，在人腦的記憶活動(dòng)中，情景信息的記憶要比語言文字信息的記憶牢固得多，更便于模仿。其次，電影是一部講生活、文化、風(fēng)俗習(xí)慣的百科全書，它能把觀眾完全帶入一個(gè)與本土環(huán)境完全不同的世界，可以融入其中身臨其境地感受它的語言、思維以及文化。最后，電影在語言和生活中架起一座橋梁，使語言源于生活又服務(wù)于生活。語言鮮活、生動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)語言的交流功能。影視教學(xué)使學(xué)生成為聽說訓(xùn)練習(xí)得過程的主宰者，學(xué)生一邊沉浸在生活的再現(xiàn)中，享受著藝術(shù)；另一方面成為聽說訓(xùn)練的自覺參與者和習(xí)得者。而教師則由傳統(tǒng)的填鴨式領(lǐng)導(dǎo)地位向引導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變。

二、影視教學(xué)的理論依據(jù)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)包括情境、協(xié)作、交流和意義構(gòu)建四大要素。就是說學(xué)習(xí)者的知識(shí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助他人的幫助，如人與人之間的掌握協(xié)作、交流等，通過意義的構(gòu)建而獲得的。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，學(xué)生在師生共創(chuàng)的“情景”中通過與教師或同伴的“協(xié)作”和“交流”構(gòu)建“意義”，獲取知識(shí)。在這四大要素中，“協(xié)作”發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終，“交流”是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的相互作用，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解起關(guān)鍵作用，意義構(gòu)建是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容反映的事物、性質(zhì)、規(guī)律及該事物與其他事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的理解與掌握，并形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。建構(gòu)主義理論要求為學(xué)生提供一個(gè)良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們建構(gòu)出適合自己的獨(dú)立的或集體形式的學(xué)習(xí)模式和方法。影視英語教學(xué)從學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷、知識(shí)水平和興趣出發(fā)創(chuàng)建了真實(shí)的情境，利用實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生對(duì)影視的意義建構(gòu)，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力和語言文化素質(zhì)。

三、影視教學(xué)的模式

影視教學(xué)的優(yōu)勢漸漸被認(rèn)識(shí)到，很多學(xué)校也嘗試著在把電影引入聽說課堂教學(xué)。在既要考慮到四、六級(jí)聽力考試的要求，又要培養(yǎng)學(xué)生的口語素質(zhì)的基礎(chǔ)上，一些學(xué)校開設(shè)英語影視課的公選課，有的學(xué)校直接把兩節(jié)課的聽說課一分為二，分出一半進(jìn)行影視教學(xué)。這些方法有力的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)又出現(xiàn)新的問題。影視教學(xué)耗時(shí)較長，一般一部電影都在90分鐘左右，兩節(jié)課的時(shí)間都花在觀看上，傳統(tǒng)的“一節(jié)課一部片”的模式有待于改進(jìn)，學(xué)習(xí)效率和活動(dòng)開展的有效性都有待于提高。

2007年7月正式頒布的新版《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》在教學(xué)模式當(dāng)中明確提出“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展?！笨梢哉f“個(gè)性化、信息化、自主性”是新教學(xué)模式的主要特點(diǎn)。影視教學(xué)很好的切合了《要求》的精神，把自主與媒體，課堂和課外很好的聯(lián)系了起來。

四、英語翻譯能力培養(yǎng)的重要性

1.英語翻譯能力培養(yǎng)有助于學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高

學(xué)習(xí)者的英語翻譯能力與英語的聽、說、讀、寫能力有著非常緊密的聯(lián)系。在大量的英語翻譯練習(xí)中學(xué)習(xí)者能夠獲得非常豐富的語言知識(shí)，同時(shí)在大量的漢英互譯練習(xí)在很大程度上擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的詞匯量，讓學(xué)習(xí)者能夠熟練轉(zhuǎn)換漢語與英語這兩種思維。

同時(shí)，英語翻譯教學(xué)有助于學(xué)習(xí)者聽、說能力的提升。之所以這么說是因?yàn)?，學(xué)習(xí)者在聽、說練習(xí)中可以借助翻譯獲得準(zhǔn)確信息，通過翻譯理解聽到的內(nèi)容，鍛煉了快速反應(yīng)能力以及表達(dá)能力。在寫作與閱讀練習(xí)中，學(xué)習(xí)者往往在無意識(shí)中對(duì)看到的英語進(jìn)行了翻譯。翻譯能力的高低對(duì)學(xué)習(xí)者能否準(zhǔn)確獲得原文表達(dá)的信息起到了決定性作用。

2.英語翻譯能力培養(yǎng)有助于學(xué)習(xí)者對(duì)東西方文化差異的理解

在英語學(xué)習(xí)過程中，許多學(xué)習(xí)者對(duì)英語原文中表現(xiàn)出來的文化差異無所適從，往往不能很好的抓住英文中體現(xiàn)出來的東西方文化差異。英語翻譯教學(xué)的開展能夠提高學(xué)習(xí)者對(duì)東西方文化差異的敏感度，更加準(zhǔn)確的抓取原文想要表達(dá)的含義。

其一，在英語翻譯教學(xué)中，學(xué)習(xí)者通過大量的翻譯訓(xùn)練掌握了較多的詞匯，在翻譯過程中，能夠透過原文中的句子以及詞匯的含義理解特殊詞語的社會(huì)文化意義以及背后所蘊(yùn)含的文化差異；其二，英語翻譯教學(xué)中的翻譯訓(xùn)練講解可以使學(xué)習(xí)者逐步意識(shí)到漢語與英語這兩個(gè)語言在在文化內(nèi)涵上的獨(dú)特特征，在英語學(xué)習(xí)中有意識(shí)的積累與英漢文化背景相關(guān)的知識(shí)，最終提高英語的掌握程度。

五、結(jié)束語

將影視英語融入大學(xué)英語聽說教學(xué)，有利于學(xué)生接觸真實(shí)的英語，培養(yǎng)語感。通過看電影、聽電影、學(xué)電影，使英語聽說教學(xué)成為一種快樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，改變原有聽說教學(xué)單調(diào)乏味的教學(xué)氛圍。因此影視英語教學(xué)在提高學(xué)生聽說能力方面大有可為，應(yīng)不斷研究探索，讓集語音培養(yǎng)、語言學(xué)習(xí)和文化介紹于一身的影視英語課更充分地發(fā)揮它的作用。

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