尹軍燦

【摘要】作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位，作文水平是衡量中學(xué)生語(yǔ)文水平最重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。但目前中學(xué)生作文中普遍存在言之無(wú)物、立意模式化、文字表達(dá)水平低下等問(wèn)題。本文認(rèn)為通過(guò)擴(kuò)大中學(xué)生的閱讀量，拓展他們的生活面，以及重視修改環(huán)節(jié)，可以有效的提升中學(xué)生的作文水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；作文現(xiàn)狀；問(wèn)題；改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0245-01

作文教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位?！吨袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，作文是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要尺度，應(yīng)當(dāng)十分重視?！睉{著多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)盡管作文教學(xué)的重要性不言而喻，但中學(xué)生們的作文現(xiàn)狀卻不盡如人意。

一、目前中學(xué)生作文中存在的常見(jiàn)問(wèn)題

1.言之無(wú)物

許多中學(xué)生都把作文當(dāng)作一件苦差事.每次老師布置一個(gè)作文題目之后，他們都會(huì)絞盡腦汁，搜索枯腸，但往往才寫幾句就無(wú)話可說(shuō)了。中學(xué)生們?cè)趯懽饔洈⑽摹⒄f(shuō)明文、議論文三大文體，都程度不同的存在上述情況。讓他們寫景，他們似乎無(wú)景可寫；讓他們敘事，他們似乎無(wú)事可敘；讓他們抒情，他們似乎無(wú)情可抒；讓他們說(shuō)理，他們又似乎無(wú)理可說(shuō)。比如朱自清的《春》，將春天描繪得那樣萬(wàn)紫千紅、生機(jī)勃勃，真是美不勝收令人神往。但當(dāng)我們?cè)谡n堂上學(xué)完這一課后，也讓中學(xué)生們以“春”為主題寫一篇800字的作文時(shí)，一些學(xué)生除了寫到天氣暖和了，水漲了，花開了，鳥兒在枝頭唱歌，孩子們紛紛跑到草地上放風(fēng)箏做游戲以外，就不知該寫什么了。

2.立意模式化

當(dāng)代中學(xué)生本來(lái)是非常有個(gè)性有思想的一代，在平時(shí)當(dāng)他們談?wù)撃硞€(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)各抒己見(jiàn)，甚至激烈爭(zhēng)論。這證明他們并不是沒(méi)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解。但是到了寫作文的時(shí)候不少學(xué)生仿佛變了一個(gè)人似的，他們要么是先從作文輔導(dǎo)書上背誦了幾篇范文，然后不論什么作文題都往上面生搬硬套。不少學(xué)生甚至把這種生搬硬套的作風(fēng)帶入了高考考場(chǎng)。

3.文字表達(dá)水平低下

許多中學(xué)生寫的作文詞匯貧乏、句式單調(diào)、邏輯混亂、東拉西扯甚至錯(cuò)字連篇，病句不斷，重復(fù)啰嗦，枯燥乏味。而且由于受當(dāng)今社會(huì)上語(yǔ)言使用方面的不良風(fēng)氣的影響，有些學(xué)生還喜歡在作文中夾雜一些網(wǎng)絡(luò)上的“新鮮”詞或流行語(yǔ)，有些學(xué)生在作文時(shí)則喜歡杜撰一些除了自己以外其他人都不懂的生造詞，看似新奇，實(shí)則無(wú)聊?；蛟S是受了報(bào)刊雜志或一些翻譯成中文的外國(guó)文學(xué)作品的影響，一些學(xué)生還喜歡濫用歐化句式，甚至有些學(xué)生不知道如何使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一逗到底乃至全文不加標(biāo)點(diǎn)。

二、提升中學(xué)生作文水平的改進(jìn)措施

1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量

古人云“巧婦難為無(wú)米之炊”，許多中學(xué)生之所以視寫作文畏途，根本原因之一在于閱讀量過(guò)低，尤其是閱讀經(jīng)典名著以及妙文太少。劉勰說(shuō)：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”?！段男牡颀垺ぶ簟匪未膶W(xué)家蘇軾也說(shuō)：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。熟語(yǔ)也說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。所以多讀各類文學(xué)作品如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本是提高作文水平的不二法門，通過(guò)多讀，學(xué)生可以積累詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，增強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)言文字的敏感性。久而久之，他們的思想境界、遣詞造句以及構(gòu)思成文的能力都會(huì)在不知不覺(jué)中提高。

2.拓展學(xué)生的生活面

寫作文絕不僅僅是技巧的問(wèn)題。生活是作文的最重要源泉，很難想象一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人會(huì)寫出好的文章來(lái)。葉圣陶先生在《文章例話》一書中說(shuō)：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地留個(gè)不歇”。由于現(xiàn)在的許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，而學(xué)生家長(zhǎng)們又一心望子成龍，望女成鳳，于是許多學(xué)生過(guò)的是教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線的生活，每天各科都要做大量的練習(xí)題，因而他們生活顯得十分單調(diào)，很少有機(jī)會(huì)接觸廣闊的社會(huì)生活。既然這樣，他們?cè)趯懽魑臅r(shí)除了閉門造車，胡編亂造之外，還能怎樣呢？

為了改變這一現(xiàn)狀，語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多深入自然，深入社會(huì)，觀察大自然的陰晴晦明、風(fēng)花雪月、鳥獸蟲魚，觀察人世間的人情百態(tài)，讓他們能平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不平凡的真善美，感悟自然、感悟社會(huì)、感悟人生。

3.重視評(píng)改環(huán)節(jié)

俗話說(shuō)：“文章不厭百回改?！敝袊?guó)古代也流傳下來(lái)了大量關(guān)于作家們?nèi)绾螌?duì)自己的詩(shī)文作品千錘百煉地反復(fù)修改以求盡善盡美的故事。但可惜的是，在我們今天這個(gè)時(shí)代卻有許多中學(xué)生不重視作文的評(píng)改環(huán)節(jié)，作文一交上去就算完事了。而有些語(yǔ)文老師也不重視評(píng)改環(huán)節(jié)，看到學(xué)生的作文隨便打一個(gè)分?jǐn)?shù)就完事了。這樣學(xué)生的作文水平只能是低水平重復(fù)，很難有質(zhì)的提高。其實(shí)，作文評(píng)改是作文指導(dǎo)中極其重要的環(huán)節(jié)，非認(rèn)真對(duì)待不可。但我們知道，學(xué)生們的作文往往既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，我們適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生作文中存在的問(wèn)題是應(yīng)該的，因?yàn)檫@有利于學(xué)生改進(jìn)，但不要一味地給學(xué)生挑刺兒，以免打擊學(xué)生的積極性。在指出學(xué)生作文中存在的不足的同時(shí)，我們更應(yīng)指出學(xué)生作文中那些可圈可點(diǎn)的長(zhǎng)處，如那個(gè)詞用得好，那句話寫得妙，那個(gè)立意不同凡響，具備新意，等等，以增強(qiáng)他們的信心。如果每次進(jìn)步都能得到老師及時(shí)的鼓勵(lì)，學(xué)生們對(duì)作文的興趣自然會(huì)大大增加。

但我們知道，一個(gè)老師的時(shí)間畢竟是有限的，不論他們多么負(fù)責(zé)，恐怕也很難有足夠的時(shí)間對(duì)每一個(gè)學(xué)生的每一篇作文都進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的批改。這樣不但會(huì)加重老師的負(fù)擔(dān)，也會(huì)使得學(xué)生的作文上交后不能得到及時(shí)反饋，挫傷他們的作文積極性。因此，對(duì)于學(xué)生們的部分作文，老師不妨讓學(xué)生們相互批改，相互討論，相互找出對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“冰凍三尺，非一日之寒”，中學(xué)們的作文現(xiàn)狀中的確存在一些不能令人滿意的問(wèn)題，而要提高學(xué)生的作文水平也非一日之功，需要師生共同進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦努力。但只要我們從擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀量，拓展學(xué)生們的生活面，重視修改環(huán)節(jié)等入手，持之以恒地常抓不懈，中學(xué)生們的作文水平一定可以得到穩(wěn)步的提升。

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