達瓦拉姆

【摘要】新形勢下我國教育改革步伐的不斷加快，對小學數(shù)學教學產生了積極的影響。實踐過程中為了處理好小學數(shù)學問題，實現(xiàn)學生數(shù)學能力的科學培養(yǎng)，需要注重其教學中問題解決多樣化方法使用?；诖耍疚木托W數(shù)學教學中如何應用多樣化方法解決問題展開論述。

【關鍵詞】小學數(shù)學問題；多樣化方法；數(shù)學能力；教育改革步伐

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）07-0147-02

為了實現(xiàn)小學數(shù)學問題的科學處理，促進學生的全面發(fā)展，教師應在教學過程中重視多樣化方法解決問題研究。因此，需要加強小學教育現(xiàn)狀分析，從培養(yǎng)小學階段學生解決數(shù)學問題方法多樣化思路、合理設置教學方案入手，確保學生在處理數(shù)學問題過程中提高多樣化方法利用效率，提升小學數(shù)學教學水平。

一、小學數(shù)學教育現(xiàn)狀

在加強小學數(shù)學教學研究的過程中，需要對其教育現(xiàn)狀進行必要的分析。實踐過程中通過對小學數(shù)學教育現(xiàn)狀的深入分析，發(fā)現(xiàn)其中依然存在著一定的問題。這些問題包括以下方面：

（1）小學數(shù)學教育中部分學校及教師對學生數(shù)學綜合能力培養(yǎng)缺乏足夠的重視，教學過程中未能突出學生的主體地位，對學生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)缺乏清晰的認識，致使學生在處理數(shù)學問題的過程中難以用多種方法進行處理，影響著學生數(shù)學學習興趣的有效激發(fā)，也給后續(xù)教學計劃實施帶來了阻礙作用，制約著小學數(shù)學教育事業(yè)發(fā)展。（2）部分教師在小學數(shù)學教學中未能扮演好引導者的角色，對于數(shù)學教學方法的使用不科學，致使數(shù)學教學活動開展中難以激發(fā)學生主動參與的熱情，并使學生處理數(shù)學問題過程中未能掌握多樣化方法，影響著學生的全面發(fā)展。長此以往，會降低小學數(shù)學教學水平，且素質教育要求下的數(shù)學人才培養(yǎng)計劃實施難以達到預期效果。（3）受到傳統(tǒng)教學觀念、方法的影響，某些小學數(shù)學教育人員在開展教學活動中未能將各項工作落到實處，且對學生處理數(shù)學問題多樣化方法靈活使用的重要性缺乏正確的認識，影響著學生數(shù)學能力培養(yǎng)效果。加上部分教師的數(shù)學教案設置缺乏合理性，致使自身的工作壓力較大，降低了小學數(shù)學教學效率，導致學生在解決數(shù)學問題的過程中未能形成多樣化方法解決意識，給我國小學教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展造成了不利影響。

二、培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題方法多樣化的思路

為了促進我國小學數(shù)學教育事業(yè)，確保學生在處理數(shù)學問題的過程中有著良好的思維意識，積極主動地參加小學數(shù)學教學活動，需要教師注重學生解決數(shù)學問題方法多樣化的思路培養(yǎng)。在這種培養(yǎng)方式的引導下，學生在解決數(shù)學問題的過程中將會有著良好的思路，并在所學知識的支持下，不斷提高小學數(shù)學問題解決效率，保持個人良好的數(shù)學能力。實踐過程中培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題方法多樣化的思路過程中，可從以下方面入手：

1.重視學生自主解決數(shù)學問題的能力培養(yǎng)

素質教育要求下的小學數(shù)學教學中需要關注學生處理實際問題的綜合能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學生解決小學數(shù)學問題所學知識的靈活運用，提高他們學習自信心的同時也為解決數(shù)學問題多樣化方法思路的培養(yǎng)提供保障。因此，需要在小學數(shù)學教學中重視學生自主解決數(shù)學問題的能力培養(yǎng)。具體表現(xiàn)：（1）教師在日常的教學過程中應對學生進行科學引導，在解決數(shù)學問題的過程中，要求學生從不同的角度思考問題處理的關鍵點，并在反復的思考過程中嘗試用不同的方法進行處理，實現(xiàn)學生解決數(shù)學問題多樣化方法思路的科學培養(yǎng)；（2）教師在小學數(shù)學教學中應重視學生主體地位的突出，促使數(shù)學問題解決過程中學生能夠有意識地尋找問題解決方法，在不斷的嘗試過程中找出解決數(shù)學問題的多種方法，不斷提高其數(shù)學學習中的自主探究能力。比如，針對一些開放型的數(shù)學問題，教師可引導學生進行獨立自主思考，通過不同的渠道找出問題解決的有效方法，逐步實現(xiàn)解決數(shù)學問題多樣化方法的思路培養(yǎng)。

2.注重小組合作式方法使用，拓寬學生的數(shù)學問題解決思路

小學數(shù)學教學中為了教師應根據(jù)學生的實際情況，在實現(xiàn)解決數(shù)學問題多樣化方法的思路培養(yǎng)過程中注重引導學生使用小組合作式方法，促使他們在解決數(shù)學問題過程中的思路能夠不斷拓寬。比如，在處理綜合性的數(shù)學問題時，小學數(shù)學教師可將所有的學生劃分為不同的小組，通過小組成員之間的討論，得到問題解決的多種方法，并使學生的數(shù)學問題解決思路得以拓寬。

三、設置合理教學方案幫助減壓

在小學數(shù)學教學計劃實施的過程中，教學方案實際作用的充分發(fā)揮，有利于減輕教師的教學負擔，為數(shù)學教學計劃提供必要的支持，促使數(shù)學問題解決過程中能夠加強不同方法使用，優(yōu)化教學方式的同時增強小學數(shù)學教學實踐效果。因此，小學數(shù)學教師需要根據(jù)實際情況，合理設置教學過程中所需的教學方案，給予其教學壓力緩解必要的支持。比如，小學數(shù)學教師在開展數(shù)學教學活動的過程中，應充分考慮學生解決數(shù)學問題多樣化方法的實際應用能力，進而制定出有效的教學方案，促使教學過程中的壓力能夠減輕，確保小學數(shù)學教學水平的不斷提升。同時，在教學方案的支持下，小學數(shù)學教學中教師的教學思路也將拓寬，有利于增強教學工作質量可靠性。

四、結論

小學教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，對于數(shù)學教學質量的整體要求高，需要教師在實踐教學中重視學生處理數(shù)學問題綜合能力培養(yǎng)，引導學生加強數(shù)學問題多樣化方法使用，提高教學效率的同時也為后續(xù)教學計劃的順利實施提供保障，最大限度地滿足教學大綱要求。同時，小學數(shù)學教師應拓寬自身的教學思路，確保學生數(shù)學能力的培養(yǎng)有效性。

參考文獻

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