李繼英

【摘要】很多小學(xué)生都在學(xué)習(xí)和生活上產(chǎn)生了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都極為不利。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以良好的生活習(xí)慣為基礎(chǔ)的，因?yàn)榱己玫纳盍?xí)慣都會(huì)向?qū)W習(xí)習(xí)慣遷移，在這一點(diǎn)上家長(zhǎng)應(yīng)該給予足夠的重視，并且教師要在各方面對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣采取措施進(jìn)行糾正。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；不良生活學(xué)習(xí)習(xí)慣；方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0108-01

糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣要從培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣做起。依我看來(lái)家長(zhǎng)的生活習(xí)慣好，孩子就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這種潛移默化的效果，都是家長(zhǎng)們有意識(shí)地自我約束才能達(dá)到的。我的經(jīng)驗(yàn)是對(duì)于以下七類(lèi)頗令家長(zhǎng)頭疼的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的糾正，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧。

一、作業(yè)拖拉延后

孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，很大程度上是家長(zhǎng)們?cè)斐傻?。因?yàn)榧议L(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí)端茶、倒水，總是在打斷孩子；還有的家長(zhǎng)喜歡坐在旁邊指手劃腳，孩子寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)地方就大呼小叫，造成孩子心理恐懼，每寫(xiě)一個(gè)字都小心謹(jǐn)慎；還有的家長(zhǎng)在孩子做完作業(yè)后，就布置大量的課外練習(xí)，一些孩子為了避免多做作業(yè)，有意拖拉，久而久之，拖拉的壞習(xí)慣就養(yǎng)成了。

措施與方法：孩子拖拉，家長(zhǎng)要反省自己，針對(duì)具體問(wèn)題做具體分析，然后對(duì)癥下藥。孩子做作業(yè)前，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子將一切準(zhǔn)備工作做到位，如喝水，上廁所，要用的文具、書(shū)本都準(zhǔn)備齊了；孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)不要在一旁盯著，不要輕易打斷孩子。對(duì)于一些已經(jīng)有拖拉習(xí)慣的孩子，可請(qǐng)教老師完成作業(yè)的大致時(shí)間，限時(shí)讓孩子完成作業(yè)，完成的情況，家長(zhǎng)可在聯(lián)絡(luò)本上向老師匯報(bào)。

二、自己不檢查作業(yè)

平時(shí)的作業(yè)整潔、正確率高，總能得到小紅花，但一到考試就落后了。老師通過(guò)與其家長(zhǎng)交流得知，平時(shí)做完作業(yè)，沒(méi)有自行檢查的習(xí)慣，從一進(jìn)小學(xué)校園開(kāi)始，家長(zhǎng)就包辦了本該由孩子完成的任務(wù)——檢查作業(yè)。

措施與方法：孩子們都是喜歡游戲的，建議家長(zhǎng)和他們做個(gè)游戲。稱(chēng)為孩子為“作業(yè)國(guó)王”的警察，警察的任務(wù)就是抓壞蛋，在這個(gè)王國(guó)里，壞蛋就是那些錯(cuò)題。每次做完作業(yè)或是答完試卷后，“警察”就必須盡義務(wù)要抓“壞蛋”。如果有一天，警察再也抓不到壞蛋了，那么警察就可以升級(jí)為警長(zhǎng)。這個(gè)游戲也能幫助孩子改善作業(yè)粗心大意的毛病。

三、不懂也不提問(wèn)

這一點(diǎn)我在教小學(xué)時(shí)最為頭痛的，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，遇到過(guò)這樣的學(xué)生：他們各個(gè)聽(tīng)話(huà)，卻對(duì)學(xué)習(xí)“置之不理”，似乎學(xué)習(xí)就是師之言就對(duì)?！安皇菦](méi)有問(wèn)題，而是不善于思考，提不出問(wèn)題來(lái)”。不懂而不提問(wèn)的現(xiàn)象，總是讓問(wèn)題伴隨著孩子的成長(zhǎng)越積越多，問(wèn)題多了卻得不到及時(shí)的解決，孩子想提高學(xué)習(xí)就難了。

措施與方法：思考會(huì)令孩子不斷進(jìn)步。對(duì)于不愛(ài)思考和提問(wèn)的孩子，建議家長(zhǎng)多從其他方面來(lái)促使孩子開(kāi)口提問(wèn)。比如，家長(zhǎng)利用雙休日可多帶孩子去科普展館，去超市和菜場(chǎng)，讓孩子多問(wèn)，比如買(mǎi)東西，讓孩子去問(wèn)價(jià)格，提示孩子去詢(xún)問(wèn)商品情況，這樣做可以鍛煉孩子的膽量，也能讓孩子將提問(wèn)看作是一件再普通不過(guò)的事。

四、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力

我班有個(gè)叫小云的小同學(xué)最令父母頭疼的問(wèn)題，就是學(xué)習(xí)不主動(dòng)，非要家長(zhǎng)盯著才肯學(xué)習(xí)。由于學(xué)習(xí)不主動(dòng)，在臨近考試時(shí)，他得花費(fèi)比同學(xué)們多出幾倍的精力備考，“臨時(shí)抱佛腳”的效果也不盡如人意，所以他的成績(jī)長(zhǎng)期處于班級(jí)下游。

措施與方法：給家長(zhǎng)提供一個(gè)游戲?qū)W習(xí)法。孩子不愿學(xué)習(xí)，卻一定會(huì)喜歡游戲。家長(zhǎng)可以和孩子一起“打牌”學(xué)習(xí)，如將想讓孩子學(xué)習(xí)或是復(fù)習(xí)的內(nèi)容（學(xué)科不限）寫(xiě)在多張紙條上，家長(zhǎng)和孩子一起玩耍，雙方相互抽牌答題，最后讓孩子將所有的題過(guò)一遍。值得注意的是，家長(zhǎng)在與孩子“打牌”的過(guò)程中，不要顯得過(guò)于睿智，有時(shí)糊涂一點(diǎn)，向孩子請(qǐng)教反而能激發(fā)孩子的興趣。

五、不愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具

我剛接一年級(jí)時(shí)，有個(gè)叫小明的孩子，父母給他買(mǎi)了許多漂亮的文具，他非常興奮，但好景不長(zhǎng)，他書(shū)桌上和書(shū)包里放滿(mǎn)了沒(méi)用完的鉛筆、作業(yè)本。每支鉛筆用過(guò)兩次后就擱置一邊，要換新的，對(duì)于文具絲毫不珍惜。

措施與方法：孩子亂丟學(xué)習(xí)文具的現(xiàn)象較為普遍，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)定期檢查孩子對(duì)文具的保管情況，對(duì)孩子浪費(fèi)的行為要進(jìn)行教育，對(duì)孩子不切實(shí)際地提出購(gòu)置文具的行為要學(xué)會(huì)拒絕。家長(zhǎng)也可以試著這樣做，可將文具作為獎(jiǎng)品送給孩子，在贈(zèng)獎(jiǎng)時(shí)給孩子提出期望，相信孩子看到文具時(shí)就能想到它背負(fù)的“使命”，不會(huì)輕易浪費(fèi)。

六、書(shū)桌周?chē)褲M(mǎn)“雜物”

清理學(xué)習(xí)場(chǎng)所是指學(xué)習(xí)完成后及時(shí)整理桌面和周?chē)h(huán)境，物歸其位，以便下次學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。這是一項(xiàng)經(jīng)常性的活動(dòng)，有些孩子由于多種原因，不太耐煩去做這種工作，往往把清理任務(wù)扔給家長(zhǎng)和老師。

措施與方法：孩子做作業(yè)是比較辛苦的，但不能因此放棄要求。具體處理辦法是，讓孩子稍稍休息和松弛一下，然后再要求孩子清理。孩子初次清理時(shí)，應(yīng)有耐心地在一旁指導(dǎo)，直到清理完畢為止。最后，給孩子一些鼓勵(lì)，口頭鼓勵(lì)或物質(zhì)鼓勵(lì)均可。特別注意的是，就算是孩子收拾得不干凈、不整潔，家長(zhǎng)也應(yīng)鼓勵(lì)，而不應(yīng)抱怨或再次整理，這樣只會(huì)打消孩子的積極性。

七、電視謎

我現(xiàn)教的有個(gè)孩子特別愛(ài)看電視，一放學(xué)回家，書(shū)包一撇，就打開(kāi)電視，看得入癡入迷。吃飯、做作業(yè)、玩耍都要開(kāi)著電視，每天花在電視上的時(shí)間至少4個(gè)小時(shí)。眼睛近視了不說(shuō)，學(xué)習(xí)效率也極為低下。

措施與方法：家長(zhǎng)不讓孩子看電視是不合理的，關(guān)鍵在于指導(dǎo)孩子正確地利用這種傳播媒介。為了防止孩子無(wú)節(jié)制地看電視，家長(zhǎng)必須對(duì)孩子進(jìn)行經(jīng)常性的教育，要約法三章，每天能看多長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)依兒童年齡、身心狀況、學(xué)業(yè)狀況而定。有兩條家長(zhǎng)須記住，第一，不要把看電視作為對(duì)孩子的一種獎(jiǎng)賞；第二，要恰當(dāng)安排孩子的課余生活，適當(dāng)帶領(lǐng)孩子做些室外游戲和室內(nèi)游戲。同時(shí)，可以和孩子一起讀一些有趣又有益的兒童讀物。

糾正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣不可一蹴而就，它是個(gè)反復(fù)的過(guò)程，糾正的過(guò)程也許是艱辛的，但只要家長(zhǎng)每天堅(jiān)持糾正，且方法得當(dāng)注意，一天天過(guò)去，就能欣喜地看到孩子的轉(zhuǎn)變。尤其是在假期里，家長(zhǎng)和孩子接觸的時(shí)間較多，可借機(jī)有針對(duì)性地教育孩子?！霸诩m正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，切忌撕裂‘傷口?！北弧八洪_(kāi)”擴(kuò)大化的壞習(xí)慣，將來(lái)的糾正也會(huì)留下“疤痕”，而這也許是孩子一輩子也抹不去的心理陰影。

參考文獻(xiàn)

[1]李發(fā)旺.矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾點(diǎn)嘗試[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2016（8）.

[2]葛婷婷.小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生原因及矯正方法[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（3）.endprint