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2017年7月12日，在中國(guó)科學(xué)院學(xué)部召開(kāi)的第二屆科學(xué)教育論壇上，清華大學(xué)附中校長(zhǎng)王殿軍笑言自己的女兒上了幾次奧數(shù)就被他喊停了。“她問(wèn)我的題目我都做不出來(lái)。不是因?yàn)轭}目難，而是奧數(shù)班解題的方法是‘不正常的。良好的科學(xué)教育不是要教給學(xué)生千奇百怪的解題方法，這反而會(huì)讓學(xué)生們‘思維走歪了，興趣學(xué)沒(méi)了?！彼J(rèn)為，在基礎(chǔ)教育階段，科學(xué)教育要面向所有學(xué)生，解決未來(lái)全民科學(xué)素養(yǎng)整體水平提升的問(wèn)題?？茖W(xué)教育要真正做好，必須做到內(nèi)容豐富、有層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在當(dāng)校長(zhǎng)前，王殿軍曾是清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，他提出的這個(gè)問(wèn)題，讓在場(chǎng)的專家、學(xué)者陷入思索。

素材聚焦 降低課程難度、減少內(nèi)容并不等于減負(fù)

清華大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院院士朱邦芬曾到浙江省部分中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，一位高二學(xué)生向他反映：自己參加過(guò)一周的補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容就是同一類型題目反復(fù)做，“后來(lái)再看到這類題目都有想吐的感覺(jué)”。朱邦芬認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間耗費(fèi)在“刷題”和死記硬背上，獲取高分的路徑更加依賴于學(xué)生的細(xì)心、勤奮和大量的模擬考試，高三整年都在復(fù)習(xí)，讓不少本來(lái)對(duì)科學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生熱情消磨殆盡，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種情緒可能影響到大學(xué)、研究生階段，甚至?xí)永m(xù)到工作階段，對(duì)我國(guó)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展將產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的負(fù)面影響?！拔覀儽仨氁吻逡粋€(gè)誤區(qū)，降低課程難度、減少教學(xué)內(nèi)容并不等于減負(fù)。這對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生基本不管用，對(duì)于大量學(xué)習(xí)中等的學(xué)生有一些作用，但也使得他們更加努力去刷題，有時(shí)候反而是增負(fù)?！?/p>

【考場(chǎng)仿真試題】請(qǐng)以“科學(xué)教育”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

【范文片段示例】國(guó)家應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育？上奧數(shù)課就是科學(xué)教育嗎？科學(xué)教育要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)科主要領(lǐng)域有正確的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，樹(shù)立科學(xué)精神。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中逐步建立科學(xué)思維的準(zhǔn)則和方法，顯然不是只有這樣，才不會(huì)隨便聽(tīng)到什么、看到什么就輕易相信。希望科學(xué)教育能達(dá)到真正的科學(xué)教育的目的！

其他適用話題 國(guó)民素質(zhì)；人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

（特約教師 李輝）endprint