李波

【摘要】職業(yè)教育具有非常鮮明的價(jià)值取向和職業(yè)特征，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的針對性和定向性，校企合作人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育目標(biāo)的重要途徑。本文探討了校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、特征，闡述了校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建方法和措施。

【關(guān)鍵詞】校企合作；人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】C91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）07-0018-01

校企合作人才培養(yǎng)模式是一種有效的培養(yǎng)適合企業(yè)需要的高素質(zhì)、高技能人才的方式，是加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體教育的重要載體，有利于提高人才培養(yǎng)的工作水平。職業(yè)院校要按照國家勞動(dòng)保障部提出的“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”的會(huì)議精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索新思路、新方法將職業(yè)崗位要求和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃有機(jī)結(jié)合起來，以校企合作人才培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和完善，引導(dǎo)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)職業(yè)教育又好又快的發(fā)展。

一、校企合作人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

校企合作是指在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，學(xué)校與企業(yè)通過多層次、全方位的合作，共同對課程體系、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等方面不斷進(jìn)行優(yōu)化和完善，借助企業(yè)的實(shí)訓(xùn)資源，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，把課堂理論學(xué)習(xí)的學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)際操作的校外工作有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既能學(xué)到課堂中學(xué)不到的技能，又能接受一定的職業(yè)訓(xùn)練，獲得相應(yīng)的工作經(jīng)歷，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和能力，使其順利地進(jìn)入職業(yè)生涯，并促進(jìn)他們以后更好地發(fā)展。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式的特征

（一）理實(shí)合一。職業(yè)教育重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力，這就要求學(xué)生必須在真實(shí)的工作環(huán)境下進(jìn)行多次的反復(fù)練習(xí)和操作，將理論知識(shí)熟練的運(yùn)用到實(shí)際操作中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。通過校企合作，可以充分利用企業(yè)的資源和技術(shù)，把以課堂傳授理論知識(shí)為主的教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的生產(chǎn)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生在與企業(yè)技術(shù)人員的交流中獲取經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中得到有效的鍛煉。

（二）產(chǎn)學(xué)互補(bǔ)。職業(yè)院校擁有現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、專業(yè)的雙師型教師隊(duì)伍，是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)、提高操作技能的主要場所。企業(yè)為了進(jìn)一步提高競爭力，不斷的提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，希望職業(yè)院校參與其產(chǎn)品生產(chǎn)的應(yīng)用性研究，同時(shí)希望職業(yè)院校為其提供能零距離、零培訓(xùn)上崗的學(xué)生為企業(yè)補(bǔ)充新的血液。企業(yè)擁有的生產(chǎn)線和整個(gè)生產(chǎn)車間則成為職業(yè)院校專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)操作的實(shí)訓(xùn)基地。整個(gè)過程中企業(yè)的技師和工程技術(shù)人員在生產(chǎn)現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。

（三）就業(yè)導(dǎo)向。通過校企合作，職業(yè)院校能迅速而準(zhǔn)確地明確當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)對技能型人才需求的能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的、基于工作過程的新的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)結(jié)合，同時(shí)與企業(yè)工程技術(shù)人員合作開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)需求的課程模塊，編寫有利于學(xué)生就業(yè)崗位需要的實(shí)用性教材。

（四）合作辦學(xué)。校企合作通過職業(yè)院校與生產(chǎn)型企業(yè)攜手共建，合作辦學(xué)，共同完成技能型人才培養(yǎng)的辦學(xué)體制的創(chuàng)新。學(xué)生做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。職業(yè)院校按照企業(yè)實(shí)際用工需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，與企業(yè)合作開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)，同時(shí)，企業(yè)參與到職業(yè)院校課程的改革與開發(fā)中去，校企共同制定學(xué)校的管理和教學(xué)制度，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入教學(xué)，將學(xué)校的教學(xué)要求在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用。

三、校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）制訂科學(xué)的課程體系。聘請企業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)骨干全過程參與課程體系建設(shè)，圍繞實(shí)際工作崗位職業(yè)需求的各項(xiàng)工作任務(wù)、項(xiàng)目及職業(yè)資格證書要求，合理的設(shè)置課程及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，按照職業(yè)崗位和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建集職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、工作實(shí)踐、職業(yè)培訓(xùn)為一體的工作過程系統(tǒng)化課程體系，形成國家級(jí)、省級(jí)和院校級(jí)三級(jí)工學(xué)結(jié)合精品課程體系。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。充分利用“校企一體”的模式優(yōu)勢，完善“雙師型”專職教師的培養(yǎng)，使用激勵(lì)機(jī)制，聘用企業(yè)工作一線的技術(shù)能手到職業(yè)院校擔(dān)任專職教師，制定教師教學(xué)的考核評價(jià)管理辦法，探索建立行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐技能課程兼職教師的長效機(jī)制和動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，大量聘請合作辦學(xué)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干擔(dān)任實(shí)踐技能課和頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。一方面要加強(qiáng)職業(yè)院?！耙惑w化”實(shí)訓(xùn)車間建設(shè)，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，建成多個(gè)融教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定等功能于一體，具備“系統(tǒng)性、實(shí)踐性、開放性”特征的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間，為生學(xué)在校內(nèi)創(chuàng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)操作的工作環(huán)境，使學(xué)生的“學(xué)”與“工”有機(jī)會(huì)結(jié)合起來。另一方面安置學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際問題的能力。

（四）完善管理制度建設(shè)。依規(guī)章管理的校企兩級(jí)管理體制，明確兩級(jí)工作職責(zé)，建立“精干、高效”的管理體系。圍繞校企合作人才培養(yǎng)模式，深化專業(yè)課程教學(xué)管理改革，建立各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作規(guī)范，企業(yè)和職業(yè)院校共同制定頂崗實(shí)習(xí)管理流程、教學(xué)管理，根據(jù)管理流程、作業(yè)文件、結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)與安全管理要求，完善頂崗實(shí)習(xí)管理、指導(dǎo)和考核評價(jià)機(jī)制，建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)信息管理平臺(tái)，構(gòu)建以工作實(shí)際操作教學(xué)為重點(diǎn)的質(zhì)量保障體系。

（五）創(chuàng)新培養(yǎng)模式。“訂單”式培養(yǎng)是校企合作人才培養(yǎng)的重要形式。“訂單”培養(yǎng)通過職業(yè)院校與用人單位簽訂用人協(xié)議，校企共同制定包含人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程效果評估標(biāo)準(zhǔn)等在內(nèi)的一整套培養(yǎng)計(jì)劃。充分利用校企雙方各自的優(yōu)勢資源，共同參與到人才培養(yǎng)過程中去，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并由用人單位依照就業(yè)協(xié)議約定安排學(xué)生就業(yè)。

四、結(jié)束語

實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式，校企雙方根據(jù)技術(shù)技能型人才成長規(guī)律和企業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)際需要，共同研討論證、制定人才培養(yǎng)方案，做到了專業(yè)培養(yǎng)方案與企業(yè)需求對接、技能訓(xùn)練與崗位要求對接、培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對接、學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”合一，招生——培養(yǎng)——就業(yè)相統(tǒng)籌。校企簽訂合作協(xié)議，校方承擔(dān)系統(tǒng)的專業(yè)理論教學(xué)和技能實(shí)操訓(xùn)練；企業(yè)依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，雙方部分教學(xué)內(nèi)容相互穿插、互相交融，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人，形成了行業(yè)企業(yè)與職業(yè)教育緊密結(jié)合，相互促進(jìn)的工作機(jī)制，按照此模式培養(yǎng)出來的學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)的零距離對接。

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