文｜徐以立

他們的努力渴望被“聽見”

文｜徐以立

2017年7月15日，“零秒出手”德必集團第一屆企業(yè)聯(lián)合籃球賽在位于浦東新區(qū)芳華路139號的芳華德必運動LOFT舉行。除了常規(guī)的以球會友外，所有參加比賽的隊員還獲得一份特殊的禮物—一套手繪專屬球隊漫畫。隊員們對自己的漫畫愛不釋手，也紛紛和自己的人形漫畫的放大版海報合影。

德必集團戰(zhàn)略創(chuàng)新院社群運營經(jīng)理施捷昊告訴記者，這可不是普通的漫畫，這是一群年輕人特意為本次比賽所趕制出的公益漫畫；而這群年輕人也不是普通人，他們是來自徐匯區(qū)業(yè)余大學動漫設計與制作專業(yè)的聽障大學生。

施捷昊和徐匯區(qū)業(yè)余大學的淵源也頗深。他之前曾幫助過上海戲劇學院繼續(xù)教育學院、上海小籠包聽障協(xié)力事務所聯(lián)合制作的公益微電影《聲邊》進入企業(yè)，也曾促成該校聽障大學生參與華鑫園區(qū)智慧園區(qū)的設計等活動。他認為，公益服務不是作秀，“是需要真的從服務對象的需求出發(fā)，只有這樣，公益才能產生心靈的激蕩，才是幫助人的力量。”

109人 VS 6人

時間倒回到7月7日，記者來到坐落于大木橋路434號的徐匯區(qū)業(yè)余大學，此時熱騰騰的第一批漫畫剛剛出爐。室外驕陽似火，溫度高達37度；室內熱火朝天，放棄暑假回家的聽障大學生還在干勁十足地精修著第二批海報。

從事特殊教育17年的沈雪晴老師是該校特殊教育部的主任，在這次項目中，她負責專業(yè)老師和聽障大學生的溝通和監(jiān)督項目進度。在回憶這次項目的時候，她一連蹦出2個形容詞來“時間太短、技術剛開始跟不上”—3周，6個人就要畫出12支隊伍、109個人物；有些聽障大學生基本功不扎實，有的甚至連數(shù)碼板繪都不會……困難橫亙在面前，到底能不能順利完成漫畫，沒有人能打包票。

雖然6月底、7月初又恰逢期末，為了復習和項目兩不誤，這群聽障大學生硬把一天當幾天用。除了正常上課外，他們往往利用午休時間、晚自習前等各種時間見縫插針地“泡”在電腦房里趕進度，經(jīng)常要在晚上九十點才能回宿舍。在曾擔任上海唐人電影有限公司資深原畫設計師的韓晏老師指導下，和沈老師一起就這么一連堅持了3周，這群聽障大學生啃掉了技術這根“硬骨頭”，交出了令人滿意的漫畫。成長的速度令人驚嘆。

除了技術能力大幅度提升，令沈老師更感動的是，團隊凝聚力也變得更強了，成員之間學會互相合作，彌補各自不足，保證項目順利進行。沈老師指了指面前的一個男孩子：“小王來自長春，是團隊里聽力最好，也是技術最棒的學生。他經(jīng)常會自發(fā)充當小老師，幫助輔導其他的成員。”沈老師的孩子正讀初中，有時候團隊“開夜車”開得太晚了，小王還會貼心地讓沈老師早回家，而自己則留下來，陪其他同學一同完成作品。說到這里，沈老師眼里滿含熱淚。小王趕忙起身，遞給她一張紙巾。

搭建 給夢想一個支點

徐匯區(qū)業(yè)余大學是一所經(jīng)上海市人民政府批準、教育部備案的提供多樣化、多層次終身教育的成人高校，同時也是上海市殘疾人教育領域的骨干力量和主要平臺。它不僅是上海市第一個設立聽障教育的成人高校，更是全國開展聽障教育的12所特色高校之一。

1987年5月，首批2名聽障大學生進入該校美術藝術設計班就讀，拉開了聽障特教的序幕。該校根據(jù)聽障大學生的身心特征和視覺優(yōu)勢，將適合其視覺優(yōu)勢的藝術設計類專業(yè)作為重點培養(yǎng)模式。沈老師告訴記者，藝術設計類課程以形象思維為主，輔以抽象思維方式，教學方式以動手為切入點，以操作為基礎—而這一點，比較符合聽障大學生的生理、心理及思維的特點。

從2009年起，結合社會需求，該校進行聽障高等教學課程改革，以培養(yǎng)聽障大學生的認知、合作、做事和生存能力為抓手，與中國出版藍橋創(chuàng)意產業(yè)園、相關企業(yè)、政府（市、區(qū)殘聯(lián)）共建殘疾人特教產學研基地，將普通企業(yè)進行的崗前培訓基礎工作前移到學校的教育中來，實行“教學、實訓、就業(yè)”一體化的教學培養(yǎng)模式。2016年，該校開設“裝潢藝術設計”“動漫設計與制作”“攝影與攝像”及“藝術設計”等專業(yè)，也與上海戲劇學院合作聯(lián)辦成人高等教育本科專業(yè)。

為了保證教學質量，真正使聽障大學生達到大專教學要求，學校采用手語教師與專業(yè)教師共同備課、協(xié)同上課，教學要求與效果基本上達到與健聽人相同的水平。

扶持 為生命找到尊嚴和價值

“我們不僅要為聽障大學生提供與健聽大學生一樣的教育，還要讓他們能通過勞動和創(chuàng)造獲得自豪感?！鄙蚶蠋熣f。

歷經(jīng)3 0年的實踐與探索，該校培養(yǎng)出了一批批專業(yè)實踐能力強的優(yōu)秀人才。比如，2015屆專升本繪畫班優(yōu)秀畢業(yè)生曹瑞強，不僅是中國工藝美術學會會員、上海市美術家協(xié)會會員、長寧區(qū)殘疾人國畫院副院長，作品也多次參加國內外的展覽；2012屆專升本藝術設計（游戲方向）畢業(yè)生江權，曾在“人人網(wǎng)”游戲任3D角色美術師；2006年“加油，好男兒”亞軍宋曉波也是2009屆畢業(yè)生……

在該校1號樓4樓的走廊兩邊，墻上滿滿都是學生們的作品和參加各項活動的留影。在展示他們獨有靈氣的同時，這些照片也詮釋了他們生命的色彩和他們積極生活的態(tài)度。

采訪中記者發(fā)現(xiàn)，交流時，這些20歲出頭的聽障大學生雖然剛開始因害羞而話不多，但聊久了，他們也會和健聽人一樣健談且溝通無礙—他們不僅會讀唇語，而且打字速度非常快。一旦溝通出現(xiàn)問題，他們就會掏出手機，“唰唰唰”三下五除二打出想“說”的話。沈老師說這也是他們特別要求的，“畢竟在職場上，不是所有的人都會手語。與其要求別人，不如自己做出改變，更好地符合社會的要求?！?/p>

“而且，聽障大學生也有一定的職業(yè)優(yōu)勢?！鄙蚶蠋熝a充道，“從企業(yè)反饋來看，聽障大學生的工作態(tài)度不亞于正常大學畢業(yè)生。聽力障礙雖然可能會導致溝通成本高，但也正因為這樣，他們很少被外界干擾，工作專注度更高?！?/p>

采訪結束了，在離開教室前，小王單手握拳，大拇指微微地向前點動—這個手勢在手語中的意思是“謝謝”。沈老師擺擺手，慈愛地和他揮手告別。這群為漫畫加班加點的孩子即將啟程返鄉(xiāng)。他們辛苦了。

雖然聽力障礙有時就像一座大山，把聽障大學生和社會、職場隔開，但他們始終渴望被“聽見”，并努力證明自己、感恩社會。