黃 戰(zhàn)，張燕鴻

（湖南省工業(yè)技師學(xué)院，湖南 岳陽(yáng)414000）

淺談機(jī)械制圖中用軟件對(duì)平面體補(bǔ)圖及畫軸測(cè)圖的趣味教學(xué)

黃 戰(zhàn)，張燕鴻

（湖南省工業(yè)技師學(xué)院，湖南 岳陽(yáng)414000）

現(xiàn)代工程圖學(xué)的教學(xué)體系是讓學(xué)生初步了解產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識(shí)?！稒C(jī)械制圖》的教學(xué)應(yīng)以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，以實(shí)際產(chǎn)品的測(cè)繪和三維設(shè)計(jì)為主線組織實(shí)施教學(xué)。選擇典型平面體切割實(shí)例，從基本線框補(bǔ)畫漏線、相同輪廓補(bǔ)畫視圖、相反輪廓一題多解來(lái)淺析補(bǔ)圖、畫軸測(cè)圖的技巧和方法，利用Solidworks軟件展示建模過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗試快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

機(jī)械制圖；用軟件對(duì)平面體補(bǔ)圖、畫軸測(cè)圖；趣味教學(xué)

對(duì)于技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行機(jī)械加工和維修機(jī)械設(shè)備是日后所面臨的主要工作。現(xiàn)代工程圖學(xué)的教學(xué)體系是讓學(xué)生初步了解產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程意識(shí)。按照這一宗旨要求，《機(jī)械制圖》的教學(xué)應(yīng)以工程實(shí)踐為基礎(chǔ)，以實(shí)際產(chǎn)品的測(cè)繪和三維設(shè)計(jì)為主線組織實(shí)施教學(xué)[1]?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。而圖樣是工業(yè)生產(chǎn)的重要技術(shù)文件。識(shí)讀機(jī)械零件圖樣較重要的一項(xiàng)是根據(jù)視圖想象零件的立體形狀，根據(jù)立體來(lái)補(bǔ)線或補(bǔ)圖，是比較抽象的思維方法，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象力[2]。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的方法很多，可采用實(shí)物、模型、掛圖、幻燈片、多媒體等教學(xué)輔助手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

學(xué)生在初次接觸三視圖和軸測(cè)圖時(shí)，我認(rèn)為要先從平面體開(kāi)始，而平面體三視圖的補(bǔ)畫和軸測(cè)圖首先都是從長(zhǎng)方體入手。接下來(lái)，我選擇典型平面體切割實(shí)例，基本線框補(bǔ)畫漏線、相同輪廓補(bǔ)畫視圖、相反輪廓一題多解來(lái)淺析補(bǔ)圖和畫軸測(cè)圖的一些技巧和方法，利用Solidworks軟件展示建模過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中嘗試快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。

1 基本線框，補(bǔ)畫漏線

例一：如圖1所示，已知三視圖輪廓，試補(bǔ)畫漏線。

圖1 基本線框

這類題目的做題思路是，根據(jù)輪廓外形，先把完整長(zhǎng)方體的軸測(cè)圖畫出來(lái)，然后根據(jù)左視圖輪廓完成前面上方長(zhǎng)方體的切割，再根據(jù)俯視圖輪廓的“凹”，完成長(zhǎng)方體前方上下方向切槽，最后根據(jù)主視圖輪廓的“凹”，完成長(zhǎng)方體后方前后方向切槽和左右倒角。我采用Solidworks軟件，從長(zhǎng)方體入手，把這個(gè)建模過(guò)程一個(gè)一個(gè)畫出來(lái)，學(xué)生很容易理解和接受。建模過(guò)程如圖2所示。三視圖形成過(guò)程如圖3所示。

圖2 建模過(guò)程

圖3 三視圖形成過(guò)程

在補(bǔ)畫漏線時(shí)，要充分利用投影規(guī)律來(lái)完成。為了讓學(xué)生印象深刻，理解更容易，我把投影規(guī)律寫成“主俯視圖左左右右長(zhǎng)對(duì)正，俯左視圖前前后后寬相等，主左視圖上上下下高平齊”，這樣，學(xué)生邊讀規(guī)律，邊畫圖，漏線也就能夠順利補(bǔ)出來(lái)。當(dāng)然，在這里，還有二個(gè)技巧：其一，那就是點(diǎn)看不見(jiàn)，則線也看不見(jiàn)；看不見(jiàn)的線用虛線表示，如果實(shí)線和虛線重合，默認(rèn)畫實(shí)線。其二，平面體組合時(shí)，共面無(wú)線，不共面有線。

2 相同輪廓，補(bǔ)畫視圖

在進(jìn)行制圖教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將相同輪廓圖形歸類，來(lái)進(jìn)行趣味教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的空間想象能力。

（1）相同輪廓，不同答案

例二：已知主俯視圖，圖4所示，補(bǔ)畫不同的左視圖，并繪制軸測(cè)圖。

圖4 補(bǔ)畫不同左視圖

解題思路，還是從長(zhǎng)方體入手，先繪制完整長(zhǎng)方體，因?yàn)橹饕晥D和俯視圖內(nèi)部都有輪廓，而且是可見(jiàn)的，所以可以猜測(cè)長(zhǎng)方體肯定經(jīng)過(guò)切割所得，用立體圖表達(dá)出來(lái)就是三棱柱。答案如圖5，方法一，里面切割三棱柱；方法二，外面疊加三棱柱。

圖5 相同視圖不同答案

（2）相同輪廓，唯一答案

例三：已知主左視圖，如圖6，補(bǔ)畫俯視圖，繪制軸測(cè)圖。

圖6 補(bǔ)畫俯視圖

分析：通過(guò)主左視圖可以初步判定外形輪廓是三棱柱體，上方一個(gè)，下方一個(gè)；再根據(jù)主左視圖中間的虛線可以得出結(jié)論，該輪廓是利用一個(gè)小的三棱柱體把上下的大三棱柱體連起來(lái)，三視圖和軸測(cè)圖如圖7所示。

圖7 相同視圖唯一答案

3 相反輪廓，一題多解

俗話說(shuō)制圖教學(xué)“三分教，七分練”。上課時(shí)我利用習(xí)題冊(cè)，選擇難度適中、有典型代表意義的題目作例題來(lái)講解，同時(shí)安排一些激發(fā)學(xué)生思維的靈活題、多解題，這不僅讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固和提高已學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步拓展。

例四：已知主俯視圖，如圖8所示，補(bǔ)畫不同左視圖。

圖8 補(bǔ)畫左視圖

方法一，根據(jù)主俯視圖輪廓，利用左右基準(zhǔn)面前后拉伸切除，如圖9.

圖9 相反輪廓答案一

方法二，根據(jù)主俯視圖輪廓的三點(diǎn)建基準(zhǔn)面，再左右拉伸切除，如圖10.

圖10 相反輪廓答案二

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。要做好機(jī)械制圖這門課程的教學(xué)工作，除了提高老師自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排課程之外，還應(yīng)當(dāng)充分采用先進(jìn)的教學(xué)手段，也就是利用軟件進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到達(dá)到事半功倍的效果。在軟件中，三維立體造型形象逼真，畫出圖形可以在空間任意縮小放大、旋轉(zhuǎn)移動(dòng)，使學(xué)生對(duì)空間形狀和結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的感受，學(xué)生能從多個(gè)角度觀察到所求問(wèn)題的投影變化，理解三視圖的形成過(guò)程，相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度也就降低，空間想象能力和學(xué)習(xí)積極性跟著提高[3]。最后，盡可能的采用生產(chǎn)中的實(shí)際圖樣讓學(xué)生進(jìn)行讀圖和畫圖練習(xí)，理論和實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)以致用，真正實(shí)現(xiàn)制圖趣味教學(xué)，享受快樂(lè)學(xué)習(xí)。

[1]商義葉，趙 磊 .關(guān)于高職《機(jī)械制圖二維三維一體化》教學(xué)改革初探[J]．科技信息，2013（1）：335.

[2]張梅琳.工程圖學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].華東大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，36（4）：473-476.

[3]張梅琳.如何提高機(jī)械制圖教學(xué)質(zhì)量[J].制造業(yè)自動(dòng)化，2011，33（2）：56-57.

Interesting Teaching of Mechanical Drawing Software is Used on the Plane Body and the Complement Graph Drawing Axonometric Projection

HUANG Zhan，ZHANG Yan-hong
（Hunan Institute of Industrial Technicians，Yueyang Hunan 414000，China）

Modern engineering graphics teaching system is to let students understand the product development process，and gradually train the students’innovative ability and engineering consciousness.The teaching of mechanical drawing should be based on engineering practice，and the implementation of teaching should be carried out in the light of the mapping and three-dimensional design of actual products.Choose the typical plane cutting examples，from the basic frame to draw lines，draw the same leakage contour outline view，instead of multi solution to one problem skill and method of graph of the complement graph，Huazhou measuring，display the modeling process using solidworks software，let the students in the learning process to achieve the happiness of learning and fun teaching.

mechanical drawing；mapping of the plane body complement graph；scrolls by software；interest teaching

TH126

A

1672-545X（2017）08-0303-03

2017-05-05

黃 戰(zhàn)（1978-），女，湖南瀏陽(yáng)人，工學(xué)學(xué)士，講師，碩士，研究方向?yàn)楣こ虉D學(xué)教學(xué)；張燕鴻（1974-），女，湖南岳陽(yáng)人，二級(jí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)師，大專，研究方向?yàn)楣こ虉D學(xué)教學(xué)。