錢多多

一、前言

結合生物課程對學生進行思想品德教育，是生物教學的一項重要任務。 教學不僅是一個傳授知識與技能的過程，還是一個引導學生形成正確三觀和良好品德的途徑。因此，教師如何在生物教學中滲透德育，使學生樹立正確的三觀、培養(yǎng)良好的品德，顯得尤其重要。對此，我將結合教學經(jīng)驗淺談下個人體會。

二、抓住課堂突發(fā)事件，對學生進行教育

教師在課堂中經(jīng)常會遇到各種意想不到的情況。如何采取有效、合理的對策，化不利因素為有利因素，使突發(fā)事件變?yōu)椴豢啥嗟玫慕逃龝r機是一門藝術。新課程強調教學是一個動態(tài)的過程，著重學生的主體參與，是師生雙方智慧和情感交融的互動體驗。然而突發(fā)事件在動態(tài)生成的課堂中總與我們不期而遇，處理得當與否會使課堂呈現(xiàn)出兩種截然不同的效果。

在學習《物質跨膜運輸?shù)姆绞健?這一課時，學生對屏幕上的顏寧教授很陌生，甚至有學生把她認成了明星。我對顏教授做詳細介紹之后，與他們討論出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因。這樣的課堂處理不僅拓展了知識點，也教會學生們在日常生活中要多留心與學習有關的事物。學生們心領神會。

還有一次我在高一（7）班上課時，從窗戶外飛來一只小蝴蝶，學生們都被這只小蝴蝶吸引住了，有些活潑的男同學甚至試圖要抓住蝴蝶，引起了一片哄笑聲。這時，我沒有因學生們的注意力不集中而批評他們，而是輕咳一聲，用一句話輕松愉快地化解了這個“小插曲”：“同學們聽課太認真了，連蝴蝶都被吸引了。”在后半節(jié)課中，學生聽得比以往更加認真。

教師在教學過程中，要根據(jù)不同的突發(fā)情況，采取不同的方法，多鼓勵、多贊揚，切忌動怒或呵斥。讓我們積極動腦，用方法、用愛心、用行動更好地調控教學，把每次“小插曲”都化為德育教學的機會，長此以往一定會帶來意想不到的效果。

三、挖掘課本教材，找出德育切入點

對學生進行德育教學是生物教師的重要工作之一。教師應充分利用教材中的德育要素，將德育貫穿于知識中，使其在潛移默化中對學生進行情感陶冶和道德教育。

例如，教學“細胞分化”：在我們身體中有各種細胞，它們的形態(tài)、大小、功能各不相同，各司其職，相互協(xié)作，共同完成各項生命活動。這些細胞最初來自同一個細胞——受精卵。在教學中我將這一概念聯(lián)系實際生活：社會上各行各業(yè)分工不同，每種職業(yè)都是平等的，沒有高低貴賤之分，都在為社會貢獻自己的力量，大家都是不可替代的。在實際生活中，有些學生可能會不尊重食堂的工作人員和保潔人員的勞動，針對這一點教學可以引導學生們學會尊重他人以及其勞動成果。

再比如，教學“主動運輸”：細胞可以根據(jù)自身的需要有選擇地從外界吸收物質，即使外界的濃度很低，也可以吸收。主動運輸?shù)倪^程需要消耗能量。學生們需要吸收知識，而吸收的過程同樣需要消耗能量。這個例子可以引導學生更好地認真努力學習。

教師要結合生物學科特點和優(yōu)勢，搭建德育活動平臺，以豐富多樣的形式作為載體，行之有效的德育滲透，才能提高學生的品德修養(yǎng)。

四、精心設計，在作業(yè)中貫穿德育

作業(yè)可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況，同時也是教師了解學生心理活動的窗口。 教師在教學過程中，可以通過布置適當?shù)恼n后作業(yè)，在作業(yè)中滲透道德教育。

我在教學中會根據(jù)教學內容布置一些小組作業(yè)，通過分組討論、合作交流，培養(yǎng)學生的小組活動組織能力與團隊協(xié)作能力。

例如，在學習“細胞膜的結構”這一知識點后，我動員學生們分組合作，設計出細胞膜的結構模型。學生們對這份特殊的作業(yè)充滿興趣，很快就組成了不同的小組。各組學生經(jīng)過討論后分工合作制作模型。周一早上，我收到了他們用不同材料做出的“細胞膜”：雞蛋殼、乒乓球、舊報紙、橡皮泥、飲料瓶蓋等，創(chuàng)意十足。學生們就本小組的模型進行簡單介紹，并且相互指出其他小組作品的優(yōu)點及不科學之處。在愉快的氛圍中，學生們掌握了細胞膜結構的相關知識。這樣的作業(yè)既能促進學生們更好地掌握知識，又培養(yǎng)了他們的動手能力和協(xié)作交流能力。對一些學生需要獨立完成的作業(yè)，我也會進行精心的布置。

例如，學習《糖類和脂質》這一課時，學生們課后需要自己回去設計表格，對課上學習的糖類物質進行整理和歸納。完成這個作業(yè)既需要學生們對所學內容非常熟悉，也需要學生們具有足夠的耐心和歸納總結的能力。這樣就可以在作業(yè)過程中讓學生們養(yǎng)成耐心細致的習慣。

作業(yè)不僅僅是學生掌握和鞏固書本知識的重要途徑，也可作為培養(yǎng)學生探索和創(chuàng)新意識的能力、培養(yǎng)學生個性發(fā)展的一個落腳點。合理布置作業(yè)對學生的全面發(fā)展有著重要的意義。

五、加強教師自身建設，用行動感染學生

教師是培養(yǎng)人的開拓者。教師整日與學生相處，言語、舉動對學生有著深刻、巨大的影響。教師的形象是學生的楷模。因此，教師自身要具有正確的世界觀、豐富的知識、良好的品質、強烈的愛國主義思想，才能自覺地以優(yōu)良的品德感染學生。提高教師素養(yǎng)可以嘗試從以下三個方面著手。

1.以身作則，為人師表

教師平時應注重自己的衣著儀表，不穿奇裝異服。除此之外，上課時教師應注重站姿，保持良好的教態(tài)，聲音洪亮，為學生做好表率作用。

2.愛學生，平等對待學生

師愛的深沉博大之處在于愛學生，并且這種愛是無私的。學生們希望到老師平等的愛。在實際工作中，教師不應因學生的學習成績、過往經(jīng)歷而差別對待學生。

3.自我調節(jié)，保持健康的心態(tài)

在教學工作中，可能有諸多不順利。面對這些問題，教師應該積極調整好自己的心態(tài)，并保持樂觀向上的態(tài)度，不能因個人情緒問題影響學生。

教師應不斷加強自身道德修養(yǎng)，不斷提高自身素質，做好學生的表率與楷模。

六、結語

在生物教學中滲透德育必須結合教材，挖掘教材中的德育內容，變換多種教學手段和方法，利用課堂上下的多個契機。這樣方能在傳授知識的同時，將教學和德育結合起來，最終達到教書育人的目的。

參考文獻：

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