婁敏

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于小學(xué)生今后自身發(fā)展至關(guān)重要，因此，教師在授課的同時，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，繼而更好地培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)能力。該方法不僅提高教師自身教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量，更有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，本文主要闡述小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法，希望對相關(guān)人員有所啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；核心素養(yǎng)培養(yǎng)

小學(xué)階段正是學(xué)生思想的啟蒙階段，因此，做好小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的工作對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)提升自身專業(yè)素質(zhì)與責(zé)任意識，增加自身的使命感；其次，教師應(yīng)精心安排課程，以提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣；最后，教師要在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的同時做好教學(xué)評價，以保證每一位同學(xué)都領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識中的精神。

一、教師應(yīng)提升自身專業(yè)素質(zhì)與責(zé)任意識

數(shù)學(xué)教育中的核心素養(yǎng)對于學(xué)生自身發(fā)展至關(guān)重要，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以說是數(shù)學(xué)教育中的核心部分。核心素養(yǎng)體系的出現(xiàn)，是當(dāng)今教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是社會發(fā)展對教育事業(yè)的要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)。

為了保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中取得更好的成果，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，強化自身責(zé)任意識，提高自身教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成果。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生形成獨立的數(shù)學(xué)思維，有助于小學(xué)兒童開發(fā)智力，促使學(xué)生從本質(zhì)上去思考數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生真正理解并獨自解決數(shù)學(xué)難題，大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。為了保證數(shù)學(xué)知識與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能有效結(jié)合到一起，教師應(yīng)完善對學(xué)生的管理制度。以以往的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)過認真地探討與分析，找出適合當(dāng)代小學(xué)生的管理制度，使學(xué)生在舒適、輕松的環(huán)境下進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；改變傳統(tǒng)的教育觀念，正視目前小學(xué)生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；在課堂上，積極與學(xué)生溝通，經(jīng)常對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，學(xué)會站在學(xué)生的角度看待問題，找到合適的方法培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。除此之外，教師還要領(lǐng)會核心素養(yǎng)對于小學(xué)生發(fā)展的意義，繼而正確引導(dǎo)學(xué)生人生觀與價值觀的發(fā)展，保證每一位同學(xué)都有良好的自我認知能力，培養(yǎng)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)生活中所需要的技能與知識，提高學(xué)生的行動能力、溝通能力與適應(yīng)能力，使同學(xué)們更好地被當(dāng)今社會所接受。

當(dāng)學(xué)校組織六一兒童節(jié)活動時，教師可以為學(xué)生出一道與實際生活相關(guān)的考題，例如：學(xué)校六一兒童節(jié)開展出游活動，每人預(yù)收30元，乘車費每人10元，午飯費每人12元，零食水果費每人7元，問每人準(zhǔn)備30元夠不夠。使同學(xué)們經(jīng)過自己的推算，解決實際生活中發(fā)生的問題，能有效增強學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的應(yīng)用意識，學(xué)生可以根據(jù)自身的經(jīng)歷，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會舉一反三，繼而形成數(shù)學(xué)思維。

二、教師應(yīng)精心安排課程

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵較為廣闊，覆蓋面積也較大，因此，核心素養(yǎng)具有一定的基本特質(zhì)。其中，多元化特質(zhì)包含了知識、情感、人生觀與價值觀等方面，其內(nèi)容復(fù)雜性表現(xiàn)為核心素養(yǎng)的深度與覆蓋面積較為廣闊，其多功能性主要表現(xiàn)為學(xué)生的適應(yīng)能力以及人際關(guān)系等實際問題的處理能力。且核心素養(yǎng)是通過較長時期的培養(yǎng)而形成的能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于小學(xué)生今后自身的發(fā)展至關(guān)重要，較強的核心素養(yǎng)能夠使小學(xué)生受益終生。

提高數(shù)學(xué)成績最好的方式就是使學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)這一學(xué)科的奧秘，提高學(xué)生的積極性。嚴(yán)謹?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生客觀地認識世界，有自己的思考能力與判斷能力。小學(xué)正是學(xué)生思維養(yǎng)成與性格養(yǎng)成的階段，較強的核心素養(yǎng)能力在實際生活中也十分重要。在課堂授課時，教師可以結(jié)合身邊的、學(xué)生熟悉的實際事例，設(shè)置情境式教學(xué)，繼而增強教學(xué)方式的靈活性。小學(xué)生接受能力與自控能力較差，且數(shù)學(xué)這一學(xué)科公式、數(shù)字居多，面對這些枯燥的知識，很容易分散注意力。因此，教師在講授知識的同時，要時刻注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達能力與獨立思考能力，使學(xué)生全面了解并掌握其中存在的知識，并通過自身努力應(yīng)用到實際問題當(dāng)中，繼而主動探索數(shù)學(xué)這一學(xué)科的精髓。就目前情況而言，當(dāng)今時代的小學(xué)生數(shù)學(xué)思維正由具體化向抽象化轉(zhuǎn)變，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課時，不僅要傳授書本上的知識，還要使學(xué)生全面了解其中的發(fā)掘過程，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師在授課的同時應(yīng)注意自身的語言表達，同時加強互動環(huán)節(jié)，精心安排課程，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高自身的教學(xué)成果與教學(xué)質(zhì)量，繼而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

例如教師在講述字母表示數(shù)字的教學(xué)過程中，可以通過做游戲的方式，增強學(xué)生的記憶。教師可以舉例：“一只青蛙4條腿，2只眼睛1張嘴，撲通1聲跳下水”，然后通過接龍的方式讓學(xué)生繼續(xù)說，“兩只青蛙8條腿，4只眼睛2張嘴，撲通、撲通2聲跳下水”“三只青蛙12條腿，6只眼睛3張嘴，撲通、撲通、撲通3聲跳下水”……繼而使學(xué)生主動找出其中存在的規(guī)律，更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力與核心素養(yǎng)，使抽象化的知識被學(xué)生更好地接受與理解。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的同時做好教學(xué)評價

核心素養(yǎng)的內(nèi)容較為豐富且復(fù)雜，數(shù)學(xué)教育較為抽象化，推理與建模的能力較難培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維較難形成，加之小學(xué)生接受能力較低，為了使學(xué)生更好地接受和學(xué)習(xí)新知識，要培養(yǎng)好學(xué)生邏輯思維能力、計算能力、應(yīng)用能力、獨立思考能力、數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)據(jù)分析能力等核心素養(yǎng)，在創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式的同時做好教學(xué)評價工作也非常重要。

核心素養(yǎng)能力能夠保證當(dāng)學(xué)生遇到實際問題時，可以客觀、冷靜地看待問題并解決問題。然而小學(xué)生的邏輯思維與正常成年人不同，其邏輯思維不夠嚴(yán)謹、嚴(yán)密，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。小學(xué)數(shù)學(xué)中含有的數(shù)學(xué)思維是經(jīng)過多年研究與試驗，找出最適合小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)，繼而形成數(shù)學(xué)思維。為了保證教學(xué)質(zhì)量與核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)需要有責(zé)任心的教師隊伍來授課。一個有責(zé)任心的數(shù)學(xué)教師不僅要教授學(xué)生書本上的知識，在授課的同時還要注意觀察學(xué)生的心理狀況與學(xué)習(xí)狀況，將培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的工作有效進行，創(chuàng)新教學(xué)方式使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。除此之外，還要做好教學(xué)評價工作，教學(xué)評價工作除了常規(guī)的技術(shù)和事件評價方法之外，還要加入核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)評價，例如學(xué)生的數(shù)學(xué)思維形成效果、知識掌握度、情感表達能力、人生觀與價值觀等。

例如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)時，教師可以以教師評價報告為例，教師評價報告分數(shù)是小組人數(shù)的60倍，學(xué)生可以猜測240分、300分、360分等，然后教師說每組人數(shù)為6人，學(xué)生可以迅速回答教師評價報告分數(shù)為360分。采用對話的形式不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，促進學(xué)生自身發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義。其不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地探索數(shù)學(xué)這一學(xué)科的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，同時促使學(xué)生形成獨立的數(shù)學(xué)思維，提高獨立思考能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提。