摘 要：童子軍作為當(dāng)今世界上規(guī)模最大、范圍最廣、影響最深遠(yuǎn)的青少年組織，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和訓(xùn)練，在其成員的品格塑造、社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)以及個(gè)人身體素質(zhì)提高等方面起到了極大的推動(dòng)作用，為社會(huì)培養(yǎng)各方面人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)分析其活動(dòng)課程內(nèi)容以及活動(dòng)形式，我們可以發(fā)現(xiàn)其作為世界性大型少年兒童組織在活動(dòng)開(kāi)展方面的獨(dú)特之處，對(duì)我們以后開(kāi)展活動(dòng)課程能有所借鑒之處。

關(guān)鍵詞：美國(guó)童子軍；活動(dòng)課程

1907年，英國(guó)人貝登堡（Robert Baden-Powell）基于本國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及需要，創(chuàng)立了以游戲、戶外活動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)等形式培養(yǎng)體魄強(qiáng)健、品格高尚、具有社會(huì)責(zé)任感的良好公民的青少年組織，其后掀起了一場(chǎng)風(fēng)靡全球的童子軍運(yùn)動(dòng)。美國(guó)童子軍成立于1910年，經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，美國(guó)童子軍活動(dòng)為青少年提供了一系列有助于提升個(gè)人身體素質(zhì)、培養(yǎng)高尚品格以及激發(fā)公眾社會(huì)責(zé)任感的活動(dòng)項(xiàng)目，為社會(huì)輸入了大量?jī)?yōu)秀人才。

1 美國(guó)童子軍活動(dòng)課程內(nèi)容

美國(guó)童子軍組織建立的初衷，即是作為各類現(xiàn)有教育機(jī)構(gòu)的有效補(bǔ)充，其教育目標(biāo)并非追求與現(xiàn)有機(jī)構(gòu)相同的目標(biāo)，而是提升成員為自己和他人做事的能力。[1]1自然在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上就注意引進(jìn)孩子們普遍感興趣的有特色的元素，其活動(dòng)內(nèi)容廣泛，包括急救、救生、發(fā)信號(hào)、航海技能、露營(yíng)技巧、森林知識(shí)、愛(ài)國(guó)精神以及其他知識(shí)的介紹。

（一）關(guān)于健康生活

健康的身體是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，為了能最大限度的享受生活，就必須保持身體和心理的健康。健康生活既包括日常生活的基礎(chǔ)保護(hù)，同時(shí)需要學(xué)會(huì)野外生存技能及急救護(hù)理。

1.日常生活中的身體保護(hù)

縱觀各類美國(guó)童子軍手冊(cè)，有關(guān)個(gè)體身體健康方面的內(nèi)容占了不少的比重。相關(guān)知識(shí)大致可以分為兩類，一類是衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成，另一類則是身體護(hù)理。具體到衛(wèi)生習(xí)慣知識(shí)包括：儀態(tài)、體檢、洗澡、進(jìn)食、消化、煙與酒、牙齒、睡眠等等。這類知識(shí)在童子軍手冊(cè)中都有具體的描述和解釋，在需要的時(shí)候還會(huì)配上圖文便于學(xué)習(xí)者理解。

2.戶外活動(dòng)的生存技能及急救護(hù)理

童子軍的訓(xùn)練活動(dòng)絕大部分都是在戶外進(jìn)行，如露營(yíng)、遠(yuǎn)足、旅行、夏令營(yíng)等。其中就免不了學(xué)習(xí)基本的森林知識(shí)、野外生存技能，以及面臨危險(xiǎn)時(shí)的自救及他救知識(shí)，諸如此類均是童子軍之必備知識(shí)。在參加戶外活動(dòng)過(guò)程中，會(huì)要求成員具備三方面的基本知識(shí)與技能。第一，了解基本的森林知識(shí)：學(xué)會(huì)鉆木取火、射箭、星座，區(qū)分不同種類的動(dòng)物、植物等；第二，掌握基本的露營(yíng)術(shù)：學(xué)會(huì)辨明方位，學(xué)會(huì)搭建帳篷，學(xué)會(huì)劃獨(dú)木舟、劃船與航行等；第三，懂得急救和救生知識(shí)：事故預(yù)防、溺水處理、傷病急救、突發(fā)事件急救等。這些知識(shí)和技能的掌握不僅能使童子軍在野外生存或遇突發(fā)情況時(shí)保持冷靜的態(tài)度，更能讓他們選擇合適的處理方式，提高自身與他人的安全系數(shù)。

（二）關(guān)于品格塑造

良好品格的塑造和養(yǎng)成可以說(shuō)是童子軍教育最主要的目的，它甚至高于其他知識(shí)與能力方面的培養(yǎng)。這一特性從童子軍創(chuàng)建的目的及童軍誓言和守則中可以得到充分的證實(shí)。19世紀(jì)末，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，發(fā)達(dá)的工業(yè)文明使得許多兒童成長(zhǎng)于現(xiàn)代都市生活中，他們的身心健康尤其是品德?tīng)顩r卻令人堪憂。他們拉幫結(jié)派、徘徊街頭、吸煙酗酒、流連于娛樂(lè)場(chǎng)所，甚至成為犯罪幫派，引發(fā)了歷史上的“1898年流氓恐慌”。[2]在童子軍誓言中明確要求童子軍要“以人格擔(dān)保，不遺余力地 ：為上帝和我的祖國(guó)效忠……始終保持體魄健壯、頭腦清醒、品德正直?！蓖榆娖犯褚笫嵌喾轿坏模谕榆娛貏t中如此描述“童子軍必須是：值得信賴、忠誠(chéng)可靠、樂(lè)于助人、與人為善、謙恭有禮、平易近人、服從命令、樂(lè)觀豁達(dá)、勤儉節(jié)約、勇敢無(wú)畏、潔凈純樸、虔誠(chéng)恭敬”[3]

（三）關(guān)于社會(huì)服務(wù)

童子軍作為眾多社會(huì)組織中的一員，植根于社會(huì)，回饋于社會(huì)。童子軍關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，服務(wù)社會(huì)的理念不僅反應(yīng)在口號(hào)（時(shí)刻準(zhǔn)備著，意即：在心理上，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)；在生理上，時(shí)刻準(zhǔn)備在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出該做的事情），守則（童子軍必須樂(lè)于助人、與人為善等）中，同時(shí)還反映在童子軍徽章里。徽章中的結(jié)隨時(shí)提醒童子軍每天都要為某個(gè)人做一件好事，意即“日行一善”。關(guān)于社會(huì)服務(wù)的活動(dòng)內(nèi)容，在童子軍手冊(cè)中，除了“日行一善”之外并沒(méi)有固定的活動(dòng)內(nèi)容計(jì)劃，而是具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性、直接面對(duì)當(dāng)今突出的一些令人關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

2 美國(guó)童子軍活動(dòng)課程形式

童子軍教育非常重視成員身心健康、高尚品德以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和習(xí)得。這些知識(shí)和技能的獲得均在活動(dòng)及游戲中完成，它們對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是負(fù)擔(dān)而是娛樂(lè)。童子軍活動(dòng)形式多樣，例如集會(huì)、露營(yíng)、旅行、遠(yuǎn)足野戰(zhàn)、志愿服務(wù)，以及各種類型的聯(lián)誼會(huì)。童子軍訓(xùn)練根據(jù)年齡、學(xué)齡階段的不同，活動(dòng)形式不同。

（一）多樣的戶外活動(dòng)

童子軍首重戶外活動(dòng)，不以課堂和校園為主。童子軍創(chuàng)始人貝登堡認(rèn)為戶外活動(dòng)是童軍的真正目標(biāo)，是童軍活動(dòng)獲得成功的一個(gè)關(guān)鍵。[4]童軍的課程多以戶外為主，帶領(lǐng)少年兒童走向戶外，親近大自然，了解相關(guān)的森林知識(shí)，學(xué)習(xí)諸如生火、烹飪、打結(jié)、發(fā)信號(hào)、急救等野外生存技能，使他們能在合適的時(shí)候做出合理的行動(dòng)，鍛煉自己以及幫助他人。

（二）有規(guī)則的游戲

童子軍創(chuàng)始人貝登堡認(rèn)為，童子軍活動(dòng)是一種“有規(guī)則的游戲”，是一種“童子軍教育”。兒童不會(huì)在散漫的游戲活動(dòng)中形成紀(jì)律、公正心、榮譽(yù)觀念和服務(wù)意識(shí)，這些價(jià)值觀念需要通過(guò)有組織、有規(guī)則的游戲而日漸形成。

3 美國(guó)童子軍活動(dòng)課程特點(diǎn)

美國(guó)童子軍組織自建立之日起，經(jīng)過(guò)百余年的發(fā)展，逐漸形成一套較為穩(wěn)定的教育體系，獨(dú)具特色。

（一）活動(dòng)內(nèi)容生活化

童子軍課程在內(nèi)容的選擇上主要以貼近生活為主，教給孩子們以實(shí)際有用的生存知識(shí)與技能。例如，森林知識(shí)、露營(yíng)術(shù)、游戲與運(yùn)動(dòng)規(guī)范、急救與救生等。在森林知識(shí)板塊中，會(huì)教給孩子們學(xué)會(huì)鉆木取火、射箭、星座以及區(qū)別大自然中不同種類的動(dòng)植物；在露營(yíng)術(shù)版塊，會(huì)教給孩子們?nèi)绾伪婷鞣轿灰约按罱◣づ竦取＿@些生活化的知識(shí)不僅能激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們形成獨(dú)立生活的意識(shí)與能力，為以后的生活做準(zhǔn)備。

（二）活動(dòng)形式戶外化

童子軍組織歷經(jīng)百年仍生命力旺盛，得益于對(duì)戶外活動(dòng)的強(qiáng)調(diào)與重視。貝登堡在《童子警探》的序言中寫(xiě)道：“一些熱心人士形容童子軍運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)教育革命。其實(shí)不然。它僅是提議兒童在戶外歷險(xiǎn)中探尋真正的快樂(lè)，這個(gè)提議碰巧形成了一種有效的教育方法。它或可視作是學(xué)校教育的補(bǔ)充，去實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)中不可避免的其他想法?！?/p>

（三）強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)

童子軍活動(dòng)的開(kāi)展尤為強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)?！耙磺型榆娪?xùn)練，皆以“做”為中心，百分之九十為‘實(shí)際去做，百分之十為‘計(jì)劃如何去做，游戲與探險(xiǎn)，便是童子軍的工作。”戶外活動(dòng)作為童軍組織最主要的活動(dòng)，其必定多是需要兒童自己動(dòng)手去做，用心去體會(huì)的。從做中學(xué)，即成為其活動(dòng)的一項(xiàng)基本準(zhǔn)則。

參考文獻(xiàn)

[1] 美國(guó)童子軍委員會(huì).培養(yǎng)男子漢：教給孩子終生受用的生存技能和價(jià)值觀[M].洪友譯.天津：天津社會(huì)科學(xué)出版化，2010（1）.

[2] 吳小瑋.童子軍運(yùn)動(dòng)探析及啟示[J].外國(guó)教育研究，2015（6）.

[3] Boy Scouts of America.Cub Scout Webelos Handbook[M].Irving：BSA，2010.

[4] 英國(guó)童軍總會(huì).世界童軍百年[M].王建華，張關(guān)林，夏伯銘譯.香港：三聯(lián)書(shū)店，2007.

作者簡(jiǎn)介

杜宜蔓，研究生，四川師范大學(xué) ，研究方向：少年兒童組織與思想意識(shí)教育。endprint