吳秀芹

咨詢(xún)室里的“犟”孩子

咨詢(xún)室里來(lái)了一對(duì)母子，媽媽讓我?guī)蛶退摹瓣瘛焙⒆?。帥氣的孩子怒視媽媽?zhuān)鲁鰞蓚€(gè)字：“煩人！”

有備而來(lái)的媽媽從包里拿出幾張?jiān)嚲?，嘩啦嘩啦地翻給我看：“以前他的語(yǔ)文成績(jī)可好了，可看看現(xiàn)在，像五年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的作文嗎？加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一共才348個(gè)字！”媽媽越說(shuō)越氣憤，又翻出兒子偷工減料的語(yǔ)文作業(yè)本、課外練習(xí)冊(cè)……

男孩叫帥帥。自從去年換了語(yǔ)文老師，語(yǔ)文成績(jī)及學(xué)習(xí)狀態(tài)都越來(lái)越糟糕。家長(zhǎng)多次與帥帥溝通，孩子表示也會(huì)好好學(xué)習(xí)，但沒(méi)有絲毫改變。前幾天突然冒出一句話(huà)：我就不給她好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

古語(yǔ)說(shuō)：親其師，信其道。所以，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師偏愛(ài)上某門(mén)學(xué)科；反之，則討厭甚至放棄某門(mén)學(xué)科。

通過(guò)會(huì)談，我了解到帥帥因?yàn)樘貏e喜歡前一任語(yǔ)文老師，對(duì)現(xiàn)在的老師產(chǎn)生了抗拒心理。并且隨著時(shí)間的推移，這種抗拒心理越來(lái)越嚴(yán)重。他采取的應(yīng)對(duì)態(tài)度是：你是老師又怎么樣，我偏不聽(tīng)你的！

遇到這種情況時(shí)，家長(zhǎng)往往很著急，正面教育孩子要尊重老師，也會(huì)主動(dòng)與老師溝通，希望老師多欣賞肯定孩子。可有時(shí)情況卻不如意，例如帥帥，總是會(huì)挑老師的毛病。家長(zhǎng)越勸越嚴(yán)重，竟拿自己的學(xué)習(xí)成績(jī)作為武器對(duì)抗父母及老師。

不需要面對(duì)面地和解

一提到現(xiàn)任的語(yǔ)文老師，帥帥的負(fù)面情緒就涌上來(lái)了。

我拿來(lái)一把空椅子放在帥帥對(duì)面，讓他想象語(yǔ)文老師坐在椅子上，穿什么顏色的衣服，以什么樣的姿勢(shì)坐著，用什么樣的神情望著他。帥帥告訴我，他感受到老師在等著他說(shuō)話(huà)。真好，帥帥有身臨其境的感覺(jué)了。我告訴帥帥，可以隨意吐槽與發(fā)泄不滿(mǎn)。

帥帥對(duì)“語(yǔ)文老師”說(shuō)：“我不喜歡你。你沒(méi)能耐，就知道找家長(zhǎng)，就知道批評(píng)我分?jǐn)?shù)低。我喜歡肖老師（前任語(yǔ)文老師）。有一次我沒(méi)有吃早飯，肖老師知道了，把自己的早飯給我吃，我想肖老師……”帥帥的眼圈紅了。

我另搬了一把椅子放在帥帥的對(duì)面，示意他——肖老師在這里。帥帥將臉轉(zhuǎn)向“肖老師”：“肖老師，我想你！我現(xiàn)在的語(yǔ)文成績(jī)一點(diǎn)也不好，我讓你失望了……”帥帥委屈地哭了。情緒發(fā)泄后，我告訴帥帥，肖老師調(diào)到外地去了，但仍然關(guān)注著他的成長(zhǎng)。當(dāng)帥帥再次面對(duì)現(xiàn)任語(yǔ)文老師時(shí)，怨氣和火氣都明顯減弱，他客觀地陳述著自己的行為：特意上課搗亂，特意不好好完成作業(yè)，特意用不友好的眼神和行為對(duì)待老師……

當(dāng)帥帥表述完，我請(qǐng)帥帥坐到現(xiàn)任語(yǔ)文老師的椅子上，帶他進(jìn)入老師角色去面對(duì)一個(gè)不喜歡她，甚至有些討厭她的學(xué)生。讓帥帥想想會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)些什么，做些什么。

我借用的是格式塔療的“空椅子”技術(shù)。讓來(lái)訪(fǎng)者固定坐在一張椅子上，然后把另一張椅子放在來(lái)訪(fǎng)者面前，假設(shè)某個(gè)人坐在對(duì)面的椅子上。有些問(wèn)題在處理時(shí)不方便找到、甚至可能無(wú)法找到當(dāng)事人時(shí)，適合用空椅子扮演角色，讓來(lái)訪(fǎng)者把自己內(nèi)心想說(shuō)，卻沒(méi)有機(jī)會(huì)說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)。比如帥帥對(duì)前任老師的告別，對(duì)現(xiàn)任老師不滿(mǎn)情緒的表達(dá)。此技術(shù)會(huì)幫助來(lái)訪(fǎng)者解開(kāi)心里的郁結(jié)，從而讓內(nèi)心趨于平和，不執(zhí)著于過(guò)去，將能量集中在當(dāng)前的生活上。

“空椅子”技術(shù)有三種形式：情緒宣泄式、自我對(duì)話(huà)式、他人對(duì)話(huà)式。情緒宣泄式就類(lèi)似于我引導(dǎo)帥帥表達(dá)憤怒的情緒，也可以是悲傷或者沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)的想法；自我對(duì)話(huà)式則適用于深層次地體察自我內(nèi)心的沖突，對(duì)內(nèi)心的各個(gè)部分進(jìn)行高層次的整合，來(lái)處理來(lái)訪(fǎng)者內(nèi)心的糾結(jié)；他人對(duì)話(huà)式可以幫助來(lái)訪(fǎng)者站在別人的角度去考慮問(wèn)題，理解別人，比如后來(lái)帥帥坐到現(xiàn)任語(yǔ)文老師的椅子上的角色扮演。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理疏導(dǎo)，帥帥對(duì)現(xiàn)任老師的負(fù)面情緒開(kāi)始減弱。我邀請(qǐng)帥帥談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)與感受。帥帥說(shuō)以前自己總是挑老師的毛病，現(xiàn)在體驗(yàn)到從老師的角度看問(wèn)題、感受老師的心情……此時(shí)，帥帥看媽媽的眼神變得柔和，并且特意對(duì)媽媽強(qiáng)調(diào)：“請(qǐng)相信我，媽媽?zhuān)抑酪院笤撊绾稳プ隽??！?/p>

（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，家庭教育指導(dǎo)師。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.comendprint