廖玲

內(nèi)容摘要：《調(diào)查報告》選自《應(yīng)用寫作》調(diào)研類文書單元，是高職院校各專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。針對本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，我將綜合利用大學(xué)城空間平臺、QQ、微信、微信公眾號、網(wǎng)站資源等多種信息化手段，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等多樣化教學(xué)模式，將教、學(xué)、做三者結(jié)合，形成理論與實(shí)踐一體化模式。

關(guān)鍵詞：調(diào)查報告 信息化 立足職教 創(chuàng)新內(nèi)容 互動學(xué)習(xí)

《應(yīng)用寫作》是高職院校開設(shè)的一門必修課程。該課程通過培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生未來職業(yè)生涯和實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！墩{(diào)查報告》選自《應(yīng)用寫作》調(diào)研類文書單元，是各專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。

本課的教學(xué)目標(biāo)為：全面掌握調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容要素及其寫作要求；靈活運(yùn)用調(diào)查報告寫作知識和寫作方法進(jìn)行寫作；樹立團(tuán)隊(duì)意識和自主意識，培養(yǎng)自信心和責(zé)任感，培育調(diào)查研究精神和科學(xué)研究思維。教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握調(diào)查報告的內(nèi)容要素和具體格式，寫出規(guī)范的調(diào)查報告。教學(xué)難點(diǎn)是調(diào)查報告的規(guī)范寫作。

高職院校的學(xué)生普遍具有以下特點(diǎn)：喜歡參加實(shí)踐，社會經(jīng)驗(yàn)不足；渴望表現(xiàn)自我，動手能力較差；崇尚自由表達(dá)，寫作能力缺乏；習(xí)慣依賴?yán)蠋?，反感滿堂灌輸。

針對本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，我將綜合利用大學(xué)城空間平臺、QQ、微信、微信公眾號、網(wǎng)站資源等多種信息化手段，采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等多樣化教學(xué)模式，將教、學(xué)、做三者結(jié)合，形成理論與實(shí)踐一體化模式。教師采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、探究討論法、理論講授法和案例教學(xué)法等多種教法，學(xué)生采用課前預(yù)習(xí)、聯(lián)系實(shí)際思考、小組合作學(xué)習(xí)法和教師引導(dǎo)法等多種學(xué)法。

教學(xué)實(shí)施主要分為課前預(yù)習(xí)，課中教學(xué)，課后互動三個部分。

第一，課前預(yù)習(xí)。

上課前一周，將學(xué)生分為若干個小組，要求每個小組進(jìn)入表格化學(xué)案，明確各自的調(diào)查和寫作任務(wù)。通過大學(xué)城空間發(fā)布表格化學(xué)案。要求學(xué)生觀看學(xué)案中的微課視頻，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并思考學(xué)案中提出的問題，做好課堂發(fā)言準(zhǔn)備。

第二，課中教學(xué)。

通過大學(xué)城空間的表格化教案，點(diǎn)擊進(jìn)入，進(jìn)行空間教學(xué)。在教學(xué)中，我以“暢談感受——領(lǐng)悟歸納——拓展延伸——應(yīng)用訓(xùn)練——評價小結(jié)”為課堂教學(xué)主線。

（1）暢談感受：（10分鐘）

課前的調(diào)查任務(wù)是要求學(xué)生從自己身邊的生活出發(fā)，自選學(xué)生們關(guān)心的主題進(jìn)行調(diào)查。這樣做的目的是讓教學(xué)源于學(xué)生的生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)查，學(xué)生收集了材料，并對各種材料進(jìn)行分析整理，總結(jié)提煉出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行闡述。

在暢談感受這個環(huán)節(jié)，每個小組派代表闡述本小組的調(diào)查情況，交流調(diào)查中遇到的問題，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（2）領(lǐng)悟歸納：（15分鐘）

結(jié)合學(xué)生的調(diào)查情況，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)調(diào)查報告有關(guān)的文體知識，包括調(diào)查的方法、調(diào)查報告的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和要求、調(diào)查報告的主要內(nèi)容、調(diào)查報告與總結(jié)的區(qū)別等等。

這部分的教學(xué)以教師引導(dǎo)、學(xué)生解答為主，檢查學(xué)生們對基礎(chǔ)知識的掌握程度，為調(diào)查報告的規(guī)范寫作奠定基礎(chǔ)。

（3）拓展延伸（突出重點(diǎn)）：（25分鐘）

結(jié)合例文和病文分析，明確調(diào)查報告正文主體部分的主要內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)。

這部分的教學(xué)以分組討論為主，一方面是學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論，另一方面是學(xué)生與教師之間的討論。經(jīng)過互相探討，將學(xué)生有疑問的重點(diǎn)難點(diǎn)加以突破，重點(diǎn)把握調(diào)查報告正文主體的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與寫作技巧，以及材料的處理。

（4）應(yīng)用訓(xùn)練（突破難點(diǎn)）：（20分鐘）

在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生利用掌握的第一手資料，進(jìn)行規(guī)范的調(diào)查報告寫作訓(xùn)練。明確調(diào)查報告要做到以下幾點(diǎn)：力求客觀真實(shí)、實(shí)事求是；要做到調(diào)查資料和觀點(diǎn)相統(tǒng)一；要突出市場調(diào)查的目的；語言要簡明、準(zhǔn)確、易懂。

在寫作的過程中，老師隨堂答疑，了解學(xué)生的寫作情況。

（5）評價小結(jié)（突破難點(diǎn)）：（20分鐘）

在完成前述各環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，請各組派學(xué)生代表展示作業(yè)（用概述的形式），師生共同評價小結(jié)。最后，老師用簡潔的文字對調(diào)查報告寫作規(guī)范進(jìn)一步概括，在理論知識上對學(xué)生加以重點(diǎn)點(diǎn)撥和系統(tǒng)總結(jié)。

第三，課后互動。

課后，學(xué)生和教師分別在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺完成以下任務(wù)：學(xué)生進(jìn)一步完善課堂練習(xí)，根據(jù)材料，進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，寫一份帶有分析的、完整的、觀點(diǎn)鮮明的本校同學(xué)消費(fèi)狀況調(diào)查報告。教師點(diǎn)評作業(yè)，展示優(yōu)秀作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，反思教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)。

本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個方面的特點(diǎn)：第一，立足職教：以專業(yè)職業(yè)能力需求為導(dǎo)向，以訓(xùn)練項(xiàng)目為驅(qū)動；第二，創(chuàng)新內(nèi)容：知識以“必須、夠用”為度，能力培養(yǎng)目標(biāo)具體、明確，素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)可檢測；第三，互動學(xué)習(xí)：利用信息化手段由第一課堂向第二課堂延伸，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

【1】張建、葉坤妮、李佩英.湖南省高等職業(yè)教育規(guī)劃教材《應(yīng)用寫作》.湖南科學(xué)技術(shù)出版社.2008年8月

【2】牛殿慶、潘莉.高職高專規(guī)劃教材《公文與日常應(yīng)用文寫作訓(xùn)練》.機(jī)械工業(yè)出版社.2009年1月endprint