段厚永

蘇教版初一下冊(cè)單元開(kāi)學(xué)第一單元都寫人物的文章，四篇文章各有特點(diǎn)，各有側(cè)重。從寫法上來(lái)，《童年的朋友》人物的語(yǔ)言很能夠凸顯人物的人間親切的關(guān)系，也非常能符合“朋友”這個(gè)主題。其次是人物的外貌描寫更有特點(diǎn)。尤其是關(guān)于眼睛的描寫?！兑幻妗啡瓮饷婷鑼?，由遠(yuǎn)及近，符合認(rèn)識(shí)人物的過(guò)程，最后凸顯主題，寫出作者心中的感激和感動(dòng)?！段业睦蠋煛窂膶懛ㄉ峡醋钔怀龅木褪窃斅缘陌才拧６囤w普》的細(xì)節(jié)描寫有為突出，這是篇史傳文學(xué)。把人物放在故事中，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物。

每篇文章都各有特色，每篇人物各有特色，如果從寫作上來(lái)看，每篇都有值得我們借鑒的地方，但我們只要能學(xué)到其中任意一點(diǎn)，從閱讀和寫作上來(lái)看，便是審議匪淺了。

寫人物的核心，是寫出個(gè)性。雖然讀了很多描寫人物的文章，但未必每個(gè)人對(duì)人物個(gè)性都有準(zhǔn)確的理解。

定義個(gè)性

所謂人物個(gè)性，就是人物與眾不同的地方?？墒欠从^我們的習(xí)作中的人物，千人一面。寫老師都是犧牲自己的時(shí)間來(lái)給自己輔導(dǎo)，要么是關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，寫父母永遠(yuǎn)都是關(guān)懷或者是寬容，寫同學(xué)永遠(yuǎn)幫助自己。

出現(xiàn)這種情況的原因在于我們沒(méi)有認(rèn)清楚個(gè)性的含義，個(gè)性是與眾不同的地方。我們的700字左右的文章不能面面俱到，最好是抓住人物身上最具特點(diǎn)的點(diǎn)去集中筆墨描寫就可以了。

寫出個(gè)性：找到人物身上與眾不同之處

人物不同于他人的地方，才是值得我們?nèi)リP(guān)注也寫作的點(diǎn)。日常生活中我們留個(gè)我們印象最深的地方，也是人物最值得我們?nèi)懙牡胤健Ｏ雽懞萌宋?，首先要學(xué)會(huì)觀察，留心我們身邊的人物，他們身上有往往有最具特點(diǎn)，最和別人不一樣的地方。

觀察之后，再通過(guò)細(xì)節(jié)描寫去展現(xiàn)。最簡(jiǎn)單，最直接的畫面呈現(xiàn)，是最有沖擊力的語(yǔ)言。有學(xué)生這樣寫老師：

周老師每天進(jìn)課堂的時(shí)候，眉頭很少是張開(kāi)的，很難看到他有其他的表情。說(shuō)話的時(shí)候，嘴巴如同一個(gè)設(shè)計(jì)好程序的機(jī)器，一開(kāi)一合，前后的角度都沒(méi)有都沒(méi)有變化。說(shuō)話的語(yǔ)速極慢，每一個(gè)字似乎都像釘子一樣釘在心上。有時(shí)在窗外來(lái)回游動(dòng)，就像一尊毫無(wú)聲息的雕塑不斷來(lái)回活動(dòng)。

這段描寫把班主任的身份寫得非常傳神，寫出了老師的嚴(yán)肅認(rèn)真。從文字描寫上來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不錯(cuò)了。但從個(gè)性上來(lái)說(shuō)，這樣的老師還是比較多的，不是特別有個(gè)性。原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生并沒(méi)有真正用心去觀察學(xué)生，只是憑著自己對(duì)班主任的一貫感覺(jué)去寫。

再看另外一段寫老師的文字：

某某老師，每次上課讀起書來(lái)，往往沉醉其中。讀到慷慨高昂處，聲音極其洪亮，有時(shí)甚至連唾沫都飛奔而出。手臂更像指揮交響樂(lè)一樣，在空中激情飛舞！讀辛棄疾《破陣子》，悲歌慷慨，讓人熱血沸騰，馬上就想提著寶劍跟上戰(zhàn)場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)。讀到蒼涼凄婉之處，聲音低沉婉轉(zhuǎn)，涼透肌骨。讀到悲傷之處，低沉凄婉，淚光閃閃。

這樣的描寫，充分抓住了老師身上與眾不同之處，自然更有個(gè)性。寫出個(gè)性的前提是能夠觀察到人物身上與眾不同的地方。然后著筆刻畫，寫作的本質(zhì)不是讓自己的語(yǔ)言多么動(dòng)人，多么優(yōu)美。而是讓你文字所描繪的人物或者所記敘的事情打動(dòng)人，只有捕捉到人物更有個(gè)性的地方，才能有更打動(dòng)人的地方。

觀察——由外而內(nèi)

觀察人物，首先是外在的言行舉止，重在找到一慣性，高頻率的卻又是獨(dú)有的。比如說(shuō)話的聲調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏；做事情，甚至一個(gè)特定動(dòng)作發(fā)出的方式，看人的眼神是習(xí)慣斜視還是正視，是俯視還是仰視，這些外在的動(dòng)作都會(huì)反應(yīng)出任務(wù)內(nèi)心世界的不同，也更能投射人物性格的不同。比如下面一段學(xué)生作文中出現(xiàn)的文字，便很能說(shuō)明這樣的觀察對(duì)于寫作的重要性。

王宇軒同學(xué)，是我們的班長(zhǎng)，每天自習(xí)課鈴聲一響，無(wú)論他在忙著什么，都會(huì)沖上講臺(tái)，下巴向上翹著，腦袋機(jī)械似的從右邊慢慢移動(dòng)到左邊，眼睛半睜半閉著，似乎有一道寒光從上下眼皮的狹窄通道里擠了出來(lái)。同學(xué)們也從右往左機(jī)械式的坐定不動(dòng)，靜了下來(lái)，安心學(xué)習(xí)了！

這只是一個(gè)很小的瞬間，抓住了動(dòng)作和眼神獨(dú)特之處，班長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé)，班長(zhǎng)的威信在簡(jiǎn)短的文字里都得以充分的表現(xiàn)。

此外，在寫作人物的時(shí)候還要注意筆墨集中，盡量抓住人物的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，再把人物放到故事中去描寫。只要寫好故事才能真正寫出個(gè)性。endprint