編輯│楊楊

音樂何須懂

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編者按：

高山流水知音難覓，老言古語讓很多人深信不疑。

這也是很多家長讓孩子學(xué)習(xí)音樂的顧慮之一，“美麗素質(zhì)教育”是要讓孩子感受美、發(fā)現(xiàn)美、然后擁有創(chuàng)造美好生活的能力。但是，如果孩子學(xué)習(xí)和很久，還是“不懂”音樂，那這些學(xué)習(xí)豈不成了徒勞？

這個顧慮如何破解？中央音樂學(xué)院副院長周海宏，從看似“顛覆傳統(tǒng)”的角度出發(fā)，給大家講述如何《走進(jìn)音樂的世界》，解決家長、孩子的疑慮。

我從小學(xué)鋼琴，那天正練《夕陽簫鼓》（春江花月夜），父親說，這曲子彈了那么長時間，你給我講講吧，哪個地方表現(xiàn)“春”，哪表現(xiàn)“江”，哪表現(xiàn)“花月夜”？當(dāng)時我說不出來，急得漲紅了臉。父親很不滿意：“還學(xué)鋼琴呢，連自己彈的是什么都不知道，這什么鋼琴專業(yè)！”他轉(zhuǎn)身就走了。

我小時候特別自卑，想找個地縫鉆進(jìn)去。

結(jié)果，父親回頭又說了一句話：“以前光聽說過對牛彈琴，沒想到牛也彈琴?！?/p>

聽了這話我非常的難受，為什么音樂就這么難懂？

難道真的高山流水知音難覓？

所以，我的第一個話題，叫音樂何需懂。

很多人看了這個標(biāo)題以后都很驚訝。

其實我是要在這個標(biāo)題的后面介紹一下音樂美學(xué)最重要，沒有之一。

不懂音樂，就是一個紙一樣薄、一捅就破的障礙，其實憑我們每個人的日常經(jīng)驗，都能參破音樂美學(xué)。

音樂是由聲音構(gòu)成的，它是一個聽覺的信號，聲音的感受，并不包含視覺的信息。由此可以推論，音樂不能直接傳達(dá)視覺形象。

另一方面，我現(xiàn)在說話的聲音也是聲音。我說“桌子椅子”，大家都明白是什么意思。這是人類語言聲音，是一個符號。

但是，音樂聲音不是任何東西的代號。我們說它沒有語義性，它不是語言概念。所以，音樂也不能直接傳達(dá)思想概念。

而且，我要告訴大家的是，聽不懂，也就是說不出表現(xiàn)的是什么、聽不出表現(xiàn)的是什么，不是因為聽眾的欣賞水平差、缺少音樂細(xì)胞、沒有音樂修養(yǎng)，而是因為音樂它就不能直接傳達(dá)那種視覺性和語義性的內(nèi)容。

構(gòu)成人類藝術(shù)有三大基本元素：視覺、聽覺、語言文字。

對應(yīng)的我們有三大基礎(chǔ)藝術(shù)門類。

美術(shù)是什么藝術(shù)？視覺藝術(shù)。

文學(xué)是什么藝術(shù)？語言藝術(shù)。

音樂是什么藝術(shù)？聽覺藝術(shù)。

在音樂當(dāng)中尋求形象、場景、思想、哲理等等，那是什么？是在用文學(xué)化和美術(shù)化的方式欣賞音樂藝術(shù)，這是一個誤區(qū)。

正是因為這個誤區(qū)，給人們欣賞音樂造成了很大的障礙。

比如，一聽說是什么貝多芬的鋼琴協(xié)奏曲，就覺得是經(jīng)典音樂，再也聽不出來別的內(nèi)容，因為經(jīng)典音樂高深難懂，咱可沒法欣賞。

反之，還是一樣的作品，把它放在一張輕音樂唱片里，覺得好聽、悅耳，就聽下去了。

為什么同樣一首曲子，放在不同的地方就發(fā)生了“能欣賞下去”和“沒有辦法欣賞”這么大的差別。

就是“要聽懂”這個觀念障礙，把很多人擋在了音樂藝術(shù)大門之外。

剛剛在中央音樂學(xué)院學(xué)習(xí)的時候，最害怕別人聽說我是中央音樂學(xué)院的，就問音樂表現(xiàn)了什么。

我之前問一個同學(xué)（現(xiàn)在也是中央音樂學(xué)院的大教授），有沒有遇到這樣情況，問音樂表現(xiàn)了什么？他說這種情況太多了?！澳悄懵牭贸鰜韱?？”“根本就什么都聽不出來?！薄澳悄阍趺崔k？”“我必須得瞎編，裝，要不然多丟人?！笨梢娺@種壓力之大。

現(xiàn)在，我不怕任何人問，說不出來，才說明我懂音樂。問我這個問題，就說明你是外行。

之所以形成全國人民普遍認(rèn)為音樂高深難懂的局面，除了歷史上“高山流水知音難覓”的影響太大，還有一個更重要原因：過去很多年內(nèi)，我國普及音樂教育工作，基本是以樂曲解說為核心。

一般來說都是這個套路。這種觀念植入了所有人的大腦：經(jīng)典音樂和通俗音樂不一樣，它是有著深刻的思想內(nèi)涵的。

要想欣賞它，就得理解它；要想理解它，就得了解時代背景、作者生平，創(chuàng)作背景、哪個主題什么意思，甚至還得學(xué)樂理知識。

在我們國家的電臺、電視臺、書籍、雜志、報紙、唱片節(jié)目單，特別各個層次的教材充斥了這樣的內(nèi)容，結(jié)果就形成和強(qiáng)化人們頭腦中的這個審美誤區(qū)。

所以，我一直認(rèn)為經(jīng)典樂聽眾少，和在以往的教育、傳播中，誤導(dǎo)了對音樂的審美方式有很大關(guān)系。

周海宏中央音樂學(xué)院副院長

周海宏，博士、教授、博士生導(dǎo)師，現(xiàn)任中央音樂學(xué)院副院長。音樂美學(xué)家、音樂心理學(xué)、教育學(xué)家。長年從事音樂審美與教育心理學(xué)的研究與教學(xué)工作，成就卓著，對哲學(xué)、美學(xué)、人格與動機(jī)心理學(xué)有深入的研究。全國音樂心理學(xué)學(xué)會副會長，國家教育考試指導(dǎo)委員會委員，教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會音樂舞蹈委員會副主任委員，國家藝術(shù)教育委員會常委。