賴孟優(yōu)

【摘要】高中音樂課程是目前提升學生音樂素質的主要方式，也是幫助學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當前，高中音樂課程已經不再是單純的音樂常識和簡單的歌曲練習，轉而成為一項提升孩子音樂素養(yǎng)、增強學生樂感的重要手段。不僅如此，孩子們在音樂課程中勞頓的學業(yè)和工作中得到了些許慰藉，既放松了身心又陶冶了情操。但是，高中音樂教學創(chuàng)新工作亟待加強，以適應當今的社會發(fā)展。

【關鍵詞】高中音樂；創(chuàng)新工作；教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

高中音樂教學有著自己特殊的內涵，在初中時音樂教學往往以教授樂理基礎常識為主，而到了高中，音樂教學開始轉向對學生素養(yǎng)的提高，增強學生的樂感和美感。當今音樂教學在整個教育框架中占有濃墨重彩的一筆，這就需要我們對音樂教學進行與時俱進的創(chuàng)新，從而更適應當前的教育體系，使得教育培訓的效果進一步增強。

一、轉變理念，提升認識

隨著人們觀念的轉變和時代的發(fā)展，豐富多彩的生活方式激發(fā)了高中音樂新的內涵，以往的音樂教學模式早已不適應當今學生對音樂知識的要求。因此轉變教學觀念，改善教學模式，提供多種多樣的教學手段是我們當下應當解決的方面?，F今社會，多媒體的傳播往往是音樂傳播的最重要的媒介，人們也往往是通過這些渠道了了解音樂、愛上音樂，音樂基本素養(yǎng)在不經意間在學生心中慢慢形成[1]。而作為高中音樂教師，應當及時注意到這種變化，摒棄傳統(tǒng)的教學模式、改變教學觀念，提升認識，不斷用先進的音樂知識灌輸到教學當中。在高中音樂課程教授中，要注重音樂知識的整體性，而不是成為孩子的負擔，讓孩子們能夠真心感悟到音樂的真諦，了解到音樂的美好，從而成為學生在繁重的學業(yè)起到調節(jié)劑的作用。教師在課程中，要針對每個學生的特點開展個性化的培養(yǎng)，比如有的學生喜歡美聲，而有的學生在民歌方面有天賦，這都需要教師對每位學生做好評估工作，做到有的放矢，避免一窩蜂教學模式，做到有整體又不失個性。

二、 改進方式，培養(yǎng)興趣

進入21世紀以來，信息時代的到來讓我們的生活豐富多彩，也讓我們有多重渠道感受到音樂的魅力。當前音樂的發(fā)展可以說是百家爭鳴、百花齊放，多種多樣的音樂模式為現代音樂教育提供了多種發(fā)展方向。教師在教學過程中，要抓住現代化、信息化的機會，努力提升自我教學理念和教學內容，形成一套創(chuàng)新的教育模式，為學生了解音樂、學習音樂創(chuàng)造便利，培養(yǎng)學生主動學習音樂的熱情，比如在音樂教學中，可以適當的講述故事發(fā)生的背景、創(chuàng)作者的人生經歷、創(chuàng)作者靈感的由來等等，而不是拘泥于單純機械的音樂講解，通過直觀的、多重感悟的理解，讓孩子們能夠充分的感受到音樂的內涵，真正體會到音樂的魅力，激發(fā)孩子們熱愛音樂的興趣，促使每個孩子形成自我獨立的音樂感悟和音樂素養(yǎng)[2]。

三、梳理思路，提升內涵

基于當今時代的特點，要著重轉變教學思路，提升教學內涵，通過課堂藝術情景的建設構建自由歡樂的教學氛圍，讓課堂成為孩子們發(fā)散思維、放松身心、感受音樂的桃源圣地，實現音樂教學的和諧發(fā)展。要切實提升音樂的感染力，摒棄單一簡單直接的教育方式，讓學生們能夠更快速更高效的學習音樂，感悟到音樂的內涵。在教學過程中，教師應發(fā)散學生思路，引導學生展開相應的聯(lián)想，和學生們一起探討教學創(chuàng)新活動，了解學生們的學習需求，使學生真切的感受到音樂的快樂，注重提升學生們內在的音樂品味，而不是徒有其表，生硬的照搬照抄。

四、優(yōu)化體系，鼓勵創(chuàng)作

在當今的音樂教學模式中，往往通過考試來檢驗教學成果。這樣的方法太過片面，早已不適應對當前學生的學習程度檢驗，容易滋生學生應付差事的想法，無法激發(fā)孩子熱愛音樂的熱情，容易造成畏懼情緒，勢必對今后音樂教學的開展造成障礙。轉變教學體系顯得尤為必要，如何提升孩子主動學習的熱情，同時培養(yǎng)他們多種方向的音樂發(fā)展。在檢驗學習成果過程中，要通過音樂知識測試、自我才藝展示等多種方式加權的匯總，避免以考試手段作為單一的評判標準，讓學生們能夠提升自我的學習能力。在教學中，還可以通過提出某個題目，規(guī)定而不局限，引導學生發(fā)散思維，主動進行創(chuàng)作，讓學生們進行各自成果展示，大家一起商討評判，提出意見，共同進步，讓音樂課堂不僅僅成為教師一個人的課堂，而是每個人都是音樂的主體，每個人都是音樂教師。

總之，在當今的教育背景下，高中音樂教學是一項復雜而艱巨的任務，不是一朝一夕就能完成的，這需要幾年甚至十幾年教師、教育機構的努力，也需要學生們轉變思路，開拓創(chuàng)新，提高主動學習、熱愛音樂的積極性，作為教學中的主體，更要發(fā)揮學生自我的主觀能動性，提升音樂素養(yǎng)，實現綜合發(fā)展。而教師作為是教學創(chuàng)新工作中的引路人、指明燈，要在不斷提升自我的專業(yè)技能的同時，緊跟時代發(fā)展需要，充分借助現代化、多媒體等教學方式，采用才藝展示、自我創(chuàng)作等教學手段，注重學生個性化發(fā)展、音樂內涵培養(yǎng)等教學思路，建設新型的創(chuàng)新型的教學模式，讓孩子們能在音樂中放松身心，提升素養(yǎng)，徜徉在音樂的海洋中，為我國培養(yǎng)出更多更好的復合型音樂人才而努力奮斗。

參考文獻

[1]陳常臺.論高中音樂教育的現狀與創(chuàng)新發(fā)展[J].黃河之聲，2016（03）：18-19.

[2]曹葉青.高中音樂研究型教育課程研究[D].武漢：華中師范大學，2008.