陳雪麗

摘要：中高等的職業(yè)教育承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)大批專業(yè)型會(huì)計(jì)人才的重任，在社會(huì)中起著重要的職能作用，不僅是職業(yè)技能的培養(yǎng)，職業(yè)道德軟實(shí)力也是不可忽視的一個(gè)重要組成部分，因此，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)技能之余，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠(chéng)信為本”的道德操守，著重培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才合格的職業(yè)道德操守，這樣也能為他們將來(lái)步入工作夯實(shí)良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育；敬業(yè)；誠(chéng)信為本

1.引言

從目前的情況來(lái)看，會(huì)計(jì)職業(yè)人才普遍存在于我國(guó)的各行各業(yè)當(dāng)中，他們?yōu)橹袊?guó)的各個(gè)行業(yè)承擔(dān)著計(jì)算理財(cái)?shù)闹卮筘?zé)任。在這其中，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，他們所起到的重要性不言而喻，但是從整體上來(lái)看，他們本身所具有的職業(yè)的道德素質(zhì)責(zé)則顯得是更為重要的，具體來(lái)說(shuō) 他們的專業(yè)的能力和職業(yè)的道德操守在一定程度上影響著一個(gè)企業(yè)的未來(lái)和發(fā)展，甚至可以毫不夸張地說(shuō)，它更加能夠關(guān)系著我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定，而目前，中職學(xué)校所開設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)恰恰扮演著為各行各業(yè)的會(huì)計(jì)崗位培養(yǎng)大量的會(huì)計(jì)人員的角色，因此，這就必然要求，中職學(xué)校在傳授專業(yè)的理論知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)也不能夠忘記對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)的教育。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育以及現(xiàn)狀

2.1會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育

在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的整個(gè)過(guò)程中，對(duì)他們進(jìn)行的素質(zhì)方面的道德教育具有重大的作用何意義，會(huì)計(jì)行業(yè)是一個(gè)技能型行業(yè)，可說(shuō)到底它更是一個(gè)考驗(yàn)道德水平高低的行業(yè)，在這個(gè)行業(yè)中一個(gè)人的水平高低更見于他的自我約束能力和自我控制能力，有了一個(gè)合格過(guò)硬的道德思想操守，就可以有效地使我們更好、更專業(yè)地開展自己的工作內(nèi)容，因此道德教育顯得尤為關(guān)鍵。

2.2會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

如今，在某些院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的授課過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校和老師都很是重視學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的技能的掌握和熟練程度，正是因?yàn)檫@種想法的存在，導(dǎo)致了在學(xué)校中，很多專業(yè)的教師都很容易忽視在專業(yè)教學(xué)中對(duì)自己的學(xué)生大力進(jìn)行德育的滲透，這些教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，片面的追求學(xué)生的考試成績(jī)、考證過(guò)關(guān)率等，并且把教書和育人經(jīng)常一分為二，這就是我們經(jīng)常所說(shuō)的只教書不育人，很顯然，這種做法是不對(duì)的，具體來(lái)說(shuō)，老師作為靈魂的工程師，他們應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起培育學(xué)生的道德情操和專業(yè)素養(yǎng)的重任，而不是放任不管，讓他們一味地培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，一堂合格的課，不僅應(yīng)該包含知識(shí)內(nèi)涵這一個(gè)方面，更重要的說(shuō)，還要包含育人的內(nèi)涵這個(gè)方面，它們是不可或缺的，相輔相成的。

除此之外，職業(yè)道德的教育并沒有被放到課程設(shè)置的核心的位置，這個(gè)問(wèn)題隱患應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。從當(dāng)前的情況來(lái)看，在會(huì)計(jì)專業(yè)所開設(shè)的絕大部分的課程當(dāng)中，雖然大都涉及到了職業(yè)中的道德教育問(wèn)題，但它們都是僅僅做了簡(jiǎn)略的一般原則性要求，更確切的講，我們還應(yīng)注意到絕大多數(shù)中職學(xué)校并沒有把會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德作為單獨(dú)的一門核心課程納入它們的學(xué)科體系當(dāng)中，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的課程雖然都或多或少地提到了道德的重要性，但是，它們都普遍都沒有引起學(xué)校足夠的重視，除了上面所述的內(nèi)容之外，在職業(yè)的道德教育中，目前并沒有突出關(guān)于誠(chéng)信方面的教育，這同樣也是一個(gè)值得被大家思考的問(wèn)題，而誠(chéng)信恰恰在職業(yè)的道德教育中起著極為重要的作用，是整個(gè)品行教育中最不能忽視的，它直接決定著會(huì)計(jì)人員的工作質(zhì)量的高低。

3.改進(jìn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的方法

3.1端正對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德的態(tài)度

要想根本上端正對(duì)道德教育的態(tài)度，應(yīng)該從幾方面入手。一是應(yīng)該在中職院校的核心課程體系中設(shè)立專門獨(dú)立的職業(yè)道德課程，將其納入教學(xué)計(jì)劃中，這一點(diǎn)在現(xiàn)如今在國(guó)內(nèi)雖然顯得尤為艱巨，但這是從根本上解決道德教育態(tài)度問(wèn)題的不二之法。除此之外，學(xué)校應(yīng)該系統(tǒng)規(guī)范的讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些會(huì)計(jì)職業(yè)道德基本準(zhǔn)則和規(guī)范，讓他們感受到屬于會(huì)計(jì)人的職業(yè)道德榮譽(yù)感和會(huì)計(jì)人的那份使命感，使學(xué)生在求學(xué)時(shí)代就能感受到來(lái)自會(huì)計(jì)人的那份莊嚴(yán)和對(duì)會(huì)計(jì)事業(yè)的敬畏。二是法制方面的教育，法制是道德規(guī)范中最基本的部分，法制教育能培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)和執(zhí)行有關(guān)法律政策的自覺性。要做到有法可依，有法必依，做到時(shí)刻對(duì)法律保持敬畏。

3.2合理的引入典型的道德案例，深入強(qiáng)化職業(yè)道德教育的影響力

在中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該將課堂專業(yè)內(nèi)容與相關(guān)道德典型案例綜合起來(lái)，只有這樣才能最大限度激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性，并讓學(xué)生有身臨其境之感，感同身受。學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)作為課堂討論的主體，還應(yīng)積極主動(dòng)的進(jìn)行角色扮演，融入場(chǎng)景中，做出決策，從而使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)具體。

3.3 嘗試采用靈活多樣的教學(xué)方法

在課程教育中，嘗試邀請(qǐng)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)專業(yè)人士以及前輩，做專題演講或相關(guān)講座，舉辦互動(dòng)交流會(huì)，身體力行的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)誠(chéng)信的行為，譴責(zé)專業(yè)造假等違法違規(guī)行為，大力引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀、價(jià)值觀來(lái)面對(duì)社會(huì)上某些誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。將會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育內(nèi)容結(jié)合入學(xué)教育、專業(yè)核心課程教學(xué)后，老師在其相應(yīng)的教學(xué)方法上也需要?jiǎng)?chuàng)新。譬如應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)課程的特點(diǎn)，采用現(xiàn)場(chǎng)感受、跟蹤指導(dǎo)等靈活多樣、切實(shí)可行的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受道德力量的強(qiáng)大和威嚴(yán)，讓學(xué)生潛移默化的認(rèn)同職業(yè)道德教育的重要性和必要性，樹立道德教育的權(quán)威性和不可撼動(dòng)的地位。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以看到中職學(xué)校的任務(wù)是為社會(huì)培養(yǎng)眾多專業(yè)技能過(guò)硬、道德操守過(guò)硬的應(yīng)用型人才，專業(yè)技能和道德水平都不能缺少，這是一個(gè)合格人才的必備因素，因此學(xué)校與教師要有意識(shí)的加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識(shí)到雖然專業(yè)技能是會(huì)計(jì)人才的看家本領(lǐng)，但是道德水平才是制約會(huì)計(jì)人才在專業(yè)路上是否能走得更遠(yuǎn)的決定性條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張羚.高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)道德教育研（J）.蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010

[2]陳建松.淺談會(huì)計(jì)職業(yè)道德（J）.溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2002（6）

[3]鐘雪峰.關(guān)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育的探討（J）.現(xiàn)代交際.2016endprint