況驕

摘要：柯達伊教學法為合唱教學方法的一種，經(jīng)實踐證實，是一種行之有效的教學方法。本文在介紹了柯達伊教學法的來源及理念的基礎(chǔ)上，以中學合唱訓練為例，對該教學法的應(yīng)用方法進行了詳細的闡述。以期能夠進一步提高中學合唱訓練的效率及有效性，提高合唱教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：柯達伊教學法；中學；合唱訓練；手勢；伴奏

前言：

合唱訓練屬于中學音樂課程的主要組成部分，訓練效果如何，與學生的興趣及積極性存在顯著聯(lián)系。由于教學方法落后，當前的中學合唱訓練中，學生的學習興趣較低，訓練事倍功半，效果極差。將柯達伊教學法應(yīng)用到訓練過程中，可有效解決上述問題。

1 柯達伊教學法的來源及理念

佐爾丹·柯達伊（Zoltán Kodály）為匈牙利著名的作曲家，在音樂教育領(lǐng)域成就極高[1]。柯達伊指出，應(yīng)將音樂滲透到兒童教育中，使兒童將學習音樂當做一種享受，提高其學習興趣，進而改善教學效果。以上述目的為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的教學方法，稱為柯達伊教學法。柯達伊教學法的理念如下[2]：（1）音樂教育是人的教育的主要組成部分，對人的成長及發(fā)展意義重大。（2）接受音樂教育，是兒童與生俱來的權(quán)利，而非在音樂領(lǐng)域成就頗高的某些個體的特權(quán)。（3）人的聲音是最好的教學工具，與其他聲音相比更加自由，更加靈活。（4）應(yīng)采用最好的方法指導兒童唱歌，使之感受到，學習音樂是一種享受，而非折磨，以使其能夠?qū)σ魳返膶W習延續(xù)一生。（5）唱歌必須是無伴奏的，應(yīng)用手勢的。（6）應(yīng)充分利用感官感受音樂的律動。

2 柯達伊教學法在中學合唱訓練中的應(yīng)用方法

2.1 中學合唱訓練現(xiàn)狀

隨著國家教育領(lǐng)域?qū)λ刭|(zhì)教育重視程度的提高，多數(shù)中學均開展了音樂教育。合唱訓練也成為了學生成長及教育所需接受的主要訓練形式?？梢?，與以往相比，當前中學對合唱訓練的重視程度已經(jīng)得到一定程度的提高。但具體教學過程中，仍存在著一定的問題，主要體現(xiàn)在學生興趣低方面。教師的教學方法過于落后，教學過程中，教師過于依賴伴奏，學生很難聽見人的聲音。長此以往，學生對合唱的印象逐漸固化，學習興趣逐漸降低，教學質(zhì)量遲遲得不到提高，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，及其全面素質(zhì)的提升十分不利。

2.2 柯達伊教學法在中學合唱訓練中的應(yīng)用

為解決傳統(tǒng)教學法中存在的問題，可將柯達伊教學法應(yīng)用到中學合唱訓練中，從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，提高教學質(zhì)量：

2.2.1 培養(yǎng)學生的學習興趣

中學生的心理及生理發(fā)展仍為成熟，學生均較為好動，注意力不集中，合唱訓練過程中，極容易被其他事物所吸引，學習興趣低。對此，教師可利用該階段學生“爭強好勝”、“愛游戲”的心理，培養(yǎng)學生的學習興趣。

可以以柯達伊教學理念為基礎(chǔ)，采用分組教學的方法，對學生的學習興趣加以培養(yǎng)：（1）將學生分為不同合唱訓練組，為學生準備一首訓練曲目，通過教學，使學生掌握該曲目的合唱方法。（2）要求不同小組的學生分別練習該曲目，待課堂接近尾聲時，通過比賽的方法評價每一小組的學習效果。采用該方法教學，優(yōu)勢如下：（1）能夠有效激發(fā)起學生的競爭以及學習興趣，使之能夠通過與小組成員的配合以及討論，深入分析自身的不足，深入探討與音樂有關(guān)的知識，以提升自身的合唱學習水平。（2）通過不斷的自我探索，學生能夠逐漸的體會到合唱的玄妙以及美好，使之開始享受學習合唱的過程，達到柯達伊教學理念的要求。

2.2.2 擺脫伴奏的限制

根據(jù)柯達伊教學理念的要求，唱歌必須是無伴奏的。中學合唱訓練教師，應(yīng)將該理念應(yīng)用到教學過程中，提高合唱訓練水平。傳統(tǒng)教學方法中，鋼琴為合唱訓練的必備伴奏樂器，學生很容易對鋼琴產(chǎn)生依賴，進而無法通過感官真正體會音樂的魅力。當無鋼琴伴奏時，學生的音準極容易出現(xiàn)問題。對此，教師需適當?shù)臄[脫鋼琴的限制，使學生能夠通過耳朵，感受到聲音的起伏。通過眼睛，感受到教師手勢的變化。進而使之能夠逐漸找準節(jié)奏，在無鋼琴伴奏的情況下完成合唱。

2.2.3 充分體現(xiàn)人聲的優(yōu)勢

柯達伊教學理念指出，音樂教育是人的教育的主要組成部分，人的聲音是最好的教學工具，與其他聲音相比更加自由，更加靈活。合唱訓練過程中，教師應(yīng)繼承并發(fā)揚該理念，為學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。對此，教師應(yīng)通過以下方法展開教學：（1）準備課程所需練習的曲面，為學生講解該曲目的歷史，激發(fā)學生的學習興趣，使之產(chǎn)生深入了解該曲目的心理。（2）組織學生進行合唱訓練，使學生初步了解曲目的合唱方法。該階段，教師應(yīng)在脫離伴奏的情況下，為學生示范曲目的唱法。（3）要求學生自我練習該曲目，找感覺，體會旋律之美，感受音樂的力量，使學生能夠真正的領(lǐng)域到曲目所傳達的精神，從根源處激發(fā)起學生學習音樂的潛能。

2.2.4 充分利用肢體語言

在無伴奏的情況下，教師應(yīng)采用肢體語言指導學生合唱。應(yīng)將柯達伊手勢應(yīng)用到合唱訓練指揮中，提高教學方法的靈活性。教學方法如下：（1）教師向?qū)W生介紹柯達伊手勢，指導學生訓練，使學生能夠逐漸適應(yīng)手勢。（2）提問學生每一手勢所代表的含義，加深學生的理解。（3）伴隨手勢自我演唱一首曲目，使學生能夠掌握以手勢為指導的合唱方法。（4）將柯達伊手勢應(yīng)用到合唱訓練中，指揮學生以感官感受音樂，提高合唱教學質(zhì)量。采用該方法教學的優(yōu)勢在于，能夠使學生形象的感知到音樂節(jié)奏的高低起伏，跟著感覺放聲歌唱。這對于學生對合唱學習興趣的提升，具有重要意義。

結(jié)論：

綜上所述，當前中學合唱訓練中，教學方法落后及學生學習興趣低的問題顯著存在。為培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)，提高學生的合唱水平。教師應(yīng)將柯達伊教學理念滲透到訓練過程中，通過無伴奏、人聲訓練的方法，使學生感受音樂之美，提高其學習興趣，以為音樂領(lǐng)域培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻：

[1]楊旭.中學合唱教學中學生歌唱技巧和技能的訓練方法探究[J].黃河之聲，2016，（02）：43-44.

[2]陳奕.歌聲振林樾，和諧促新聲——中學合唱團合唱訓練方法探究[J].新課程（下），2012，（07）：39-40.endprint