摘要：在當(dāng)前初中教學(xué)中，初中英語(yǔ)屬于重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)水平及促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面具有十分重要的作用及意義。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為能夠使學(xué)生更好提升自身英語(yǔ)綜合能力，十分必要的一個(gè)方面就是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效閱讀教學(xué)，以保證得到更好課堂教學(xué)效果。本文就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題及策略，從而為更好進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供較好理論依據(jù)及支持。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀教學(xué)；問(wèn)題；策略

在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)屬于十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，不但能夠使學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平得到有效提升，并且對(duì)學(xué)生綜合英語(yǔ)水平及能力提升比較有利，所以較好開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)也就十分必要。在當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，所存在的一些教學(xué)問(wèn)題會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，因而應(yīng)當(dāng)選擇有效策略進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)，使教學(xué)中存在的問(wèn)題得到較好改善，從而保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠得到更好發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1未注重學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生閱讀興趣屬于十分重要的影響因素，在保證學(xué)生具備較高閱讀興趣基礎(chǔ)上，才能夠保證得到更加理想的教學(xué)效果，因而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣也就十分必要。然而，就當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際情況而言，很多學(xué)校及囧事均未能夠?qū)W(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)加強(qiáng)重視，未能夠通過(guò)有效途徑及方式培養(yǎng)其閱讀興趣，導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣比較差，在實(shí)際課堂教學(xué)中缺乏積極性及主動(dòng)性，有些學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)閱讀存在排斥情緒，這些情況的存在均會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平及能力很難得以有效提升。

1.2英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式比較單一

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中各種影響因素中，英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法屬于關(guān)鍵，在保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法科學(xué)合理的基礎(chǔ)上，才能夠保證課堂教學(xué)取得理想效果。然而，在就當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際情況而言，很多教師仍選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式，即教師先在課堂上領(lǐng)讀閱讀材料，然后依據(jù)閱讀材料提出問(wèn)題，讓學(xué)生問(wèn)題，最后教師總結(jié)。對(duì)這種教學(xué)方式而言，其模式及形式均比較固定，教學(xué)方式缺乏豐富性，未能使學(xué)生主動(dòng)積極參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，并且這種方式由于比較單一、陳舊，很難提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及積極性，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法較好了解閱讀材料內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生閱讀水平及閱讀能力的提升均會(huì)產(chǎn)生不良影響，也會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不良影響。

1.3教師綜合素質(zhì)及能力較差

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師屬于主要執(zhí)行人員，教師素質(zhì)及能力會(huì)直接影響英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效果，因而保證英語(yǔ)教師具有較高素質(zhì)及能力也就十分必要。然而，就當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況而言，很多初中英語(yǔ)教師的能力及素質(zhì)仍比較差，在實(shí)際教學(xué)中未能夠掌握現(xiàn)代化教學(xué)理論及教學(xué)方法，教學(xué)水平比較低，從而對(duì)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)產(chǎn)生不良影響，未能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)閱讀水平及素質(zhì)進(jìn)行較好培養(yǎng)[1-2]。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效對(duì)策

2.1注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)該過(guò)程中，為保證能夠取得比較理想想教學(xué)效果，十分重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)加強(qiáng)重視，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)主動(dòng)性能夠得以提升。在實(shí)際課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注意選擇學(xué)生比較感興趣的閱讀材料，從而較好吸引學(xué)生注意力，也就能夠提升其學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中。另外，教師可通過(guò)感官刺激提升學(xué)生閱讀興趣，具體而言就是可在課堂教學(xué)中播放學(xué)生比較感興趣的一些音樂(lè)及視頻，可將閱讀教學(xué)內(nèi)容融入到音樂(lè)或者視頻中，從而加強(qiáng)學(xué)生感官刺激，也就能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加感興趣，使其更加積極主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這對(duì)提升課堂教學(xué)效果十分有利。此外，教師可在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使其能夠以愉悅心態(tài)進(jìn)行閱讀，也就能夠增強(qiáng)其閱讀興趣，為更好提升課堂教學(xué)效果奠定較好基礎(chǔ)條件。

2.2選擇多樣化教學(xué)方法

在初中英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)中，為能夠保證得到較好教學(xué)效果，還應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變以往單一性教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法。在實(shí)際課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分了解及認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)要求及教學(xué)需求，清楚認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)單一性教學(xué)方法中存在的不足之處，積極改變這種單一性教學(xué)方式，選擇多樣化教學(xué)放進(jìn)行教學(xué)，可選擇多媒體教學(xué)法、情景教學(xué)法及分層次教學(xué)法等多種多種不同教學(xué)方式，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，將教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象的展示出來(lái)，從而使學(xué)生能夠更好理解閱讀材料內(nèi)容，使其能夠更好掌握英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，也就能夠使教學(xué)效果得以有效提升，使學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力及水平能夠得以有效提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力得以提升。

2.3強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)及能力

由于教師能力及素質(zhì)會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，提升教師綜合素質(zhì)及能力也就十分必要，可為進(jìn)一步提升英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)效果提供人才支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意對(duì)英語(yǔ)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使教師能夠掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法，并且在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行較好應(yīng)用，這對(duì)提升教學(xué)效果十分有利。另外，英語(yǔ)教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自身，對(duì)于現(xiàn)代化教學(xué)理念及方法應(yīng)當(dāng)深入研究，從而保證更好開(kāi)展課堂教學(xué)。同時(shí)，教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)閱讀練習(xí)，逐漸提升自身閱讀能力及素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上才能夠更好開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生閱讀能力及水平[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，提升課堂閱讀效果已經(jīng)成為必要任務(wù)及要求，因而科學(xué)合理進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)也就十分必要，在實(shí)際課堂教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上以有效對(duì)策將問(wèn)題解決，從而使課堂教學(xué)質(zhì)量及水平得以有效提升，進(jìn)而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力及英語(yǔ)綜合能力進(jìn)行較好培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐麗.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)問(wèn)題及策略研究[J].成才之路，2014，（33）：20.

[3]丁惜真.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及策略探究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（03）：217-218.

作者簡(jiǎn)介：施蘭（1988.12）女，漢，寧夏青銅峽，本科，二級(jí)教師，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。endprint