徐小艷

摘要：關(guān)愛(ài)學(xué)生是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的前提；創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)興趣；活動(dòng)讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)生活化提升興趣，設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)讓不同層次學(xué)生體驗(yàn)成功

關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)學(xué)生；巧設(shè)情境；數(shù)學(xué)的美；數(shù)學(xué)生活化；梯度的練習(xí)

當(dāng)前的教育體制改革和新的教育理念就像一陣清新的海風(fēng)，不斷沐浴著我們教育工作者。新的理念倡導(dǎo)我們：把課堂還給孩子，讓學(xué)生為興趣而學(xué)。這正如我國(guó)古代偉大教育家孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睘榱诉m應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套有效的教學(xué)手段，才能更好地接受和嘗試新教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我想談?wù)剮c(diǎn)感受：

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的前提

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是平等融洽的朋友關(guān)系，在這個(gè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才可能課堂上認(rèn)真聽(tīng)講：你要善于俯下身體和學(xué)生交談，而不是昂起頭；你要和學(xué)生一起討論難題，而不是給出答案；在你提問(wèn)的時(shí)候一定要帶上“請(qǐng)回答”，無(wú)論回答是否正確，一定要微笑耐心地聽(tīng)他說(shuō)完……記得在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中，一位剛轉(zhuǎn)入的學(xué)生只得了42分，事后了解到這位學(xué)生生活在單親家庭，學(xué)習(xí)生活都沒(méi)人照顧，所以自暴自棄，我沒(méi)有批評(píng)他反而還表?yè)P(yáng)了他對(duì)某道題的解法有獨(dú)特的見(jiàn)解。此后的課堂中，我總是喜歡提問(wèn)他，只要他回答的有一點(diǎn)正確，我都毫不吝嗇給他熱烈的掌聲，漸漸地，數(shù)學(xué)課上他的神情專注了，臉上笑容也自信了，也喜歡積極思考問(wèn)題和舉手發(fā)言了。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境激發(fā)興趣

小學(xué)生以具體思維為主，好奇好動(dòng)是他們的天性。那么怎樣能夠在極短的時(shí)間抓住學(xué)生所有的注意力。作為數(shù)學(xué)老師要善于設(shè)置生動(dòng)的情境，巧妙的情境就會(huì)像一根神奇的魔法棒，讓你的教學(xué)有一個(gè)引人入勝的開(kāi)端。在教學(xué)《年月日》的認(rèn)識(shí)時(shí)，我就設(shè)置了這樣一個(gè)情景：我先讓學(xué)生個(gè)人說(shuō)出自己的生日，接著又問(wèn)他們多久過(guò)一次生日，學(xué)生饒有興趣地一一作答。當(dāng)輪到我介紹自己的生日了，我對(duì)他們說(shuō)：“老師今年44歲了，可我只過(guò)了11次生日，這是什么原因??？”孩子們?cè)尞惖氐纱笱劬粗?。這時(shí)我問(wèn)他們：“你們想知道原因嗎？”“想！”“別著急，等你們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，就能解開(kāi)這個(gè)秘密了?！倍潭痰膸拙湓捑妥尯⒆觽円宰罘e極主動(dòng)的姿態(tài)投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，可想而知，學(xué)習(xí)效果也是極好的。

三、活動(dòng)讓學(xué)生帶著興趣走進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂

著名的美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：教育即生活。在教學(xué)活動(dòng)中加入具體的活動(dòng)，并讓學(xué)生參與其中，這就給了學(xué)生更多的實(shí)踐數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，因?yàn)檫@是一節(jié)概念課的教學(xué)，如果只靠我的講解，學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)很枯燥，認(rèn)識(shí)也會(huì)很膚淺。所以課前我準(zhǔn)備了一些軸對(duì)稱的物體的小圖片：蝴蝶，蜻蜓，飛機(jī)，長(zhǎng)方形，正方形，圓形……在課堂中，我讓他們小組合作，自己動(dòng)手去折一折，比一比，看一看，去發(fā)現(xiàn)藏在這些不同圖形中的共同規(guī)律—對(duì)折后能夠完全重合，然后告訴他們，這樣的圖形就是軸對(duì)稱圖形。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美

數(shù)學(xué)一直都被打下枯燥的烙印，可我卻認(rèn)為數(shù)學(xué)很美，數(shù)學(xué)的美，美在干練，美在簡(jiǎn)潔，美在實(shí)事求是。對(duì)稱圖形的協(xié)調(diào)美；數(shù)學(xué)周期現(xiàn)象散發(fā)的芬芳；轉(zhuǎn)化策略神奇；相遇問(wèn)題中兩個(gè)簡(jiǎn)單的詞匯“相向”、“相對(duì)”所能詮釋行程問(wèn)題中那么復(fù)雜的情境……教學(xué)完軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)后，他們用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)出不同的彩色圖案來(lái)裝飾班級(jí)；學(xué)習(xí)完地形的面積公式后，他們能以最快的速度得出一堆木材的根數(shù)；學(xué)習(xí)了圓錐的體積后，他們能幫父母估測(cè)出打谷場(chǎng)上那一堆稻谷的重量……難道你不覺(jué)的數(shù)學(xué)神奇嗎？

五、教學(xué)的生活化提升興趣

荷蘭數(shù)學(xué)教育家漢斯·弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。”如果數(shù)學(xué)脫離了生活，那么一切將變成紙上談兵，了無(wú)生趣。記得在教學(xué)完軸對(duì)稱圖形這課后，為了讓他們有更加切身的體驗(yàn)，我領(lǐng)著孩子們走出校門(mén)，到馬路旁，讓他們仔細(xì)觀察，找一找生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生在觀察中顯得十分的投入，有的找到了樓房，有的找到了樹(shù)葉，有的找到了汽車(chē)……學(xué)生把日常生活中每天看見(jiàn)的，但又沒(méi)有意識(shí)到是軸對(duì)稱圖形的物體一一列舉出來(lái)。這樣讓課本“走出”教室，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中感知。

六、設(shè)計(jì)出有梯度的練習(xí)，讓不同層次的孩子都能體驗(yàn)成功

“沒(méi)有什么東西比成功更有增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力?！痹诮虒W(xué)中，教師首先要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別，創(chuàng)設(shè)不同難度的練習(xí)題，讓每一位不同層次的學(xué)生都能有收獲的喜悅。例如，讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問(wèn)題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問(wèn)題。如果學(xué)生完整、準(zhǔn)確、精練地回答了問(wèn)題時(shí)，發(fā)表了新穎獨(dú)特的見(jiàn)解時(shí)，提出了有價(jià)值的質(zhì)疑時(shí)，教師都要及時(shí)地給予鼓勵(lì)，并讓其他學(xué)生一道分享成功的歡樂(lè)，還要注意多幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。記得那是一節(jié)《圓的認(rèn)識(shí)》課，我讓一位女生上黑板演示畫(huà)一個(gè)半徑為10厘米的圓，可是測(cè)量時(shí)卻發(fā)現(xiàn)直徑是10厘米，女孩紅著臉緊張地看著我。我想此刻如果就讓她坐下，她內(nèi)心一定充滿挫敗感，再也無(wú)心聽(tīng)課，于是我就對(duì)她說(shuō)：剛才一定是老師的要求說(shuō)得不夠清楚，如果讓你重新畫(huà)一次，你一定會(huì)完成得更好，對(duì)嗎？”她自信的點(diǎn)點(diǎn)頭。第二次她畫(huà)得很認(rèn)真，也完成得很出色，在同學(xué)們的掌聲中踏實(shí)地坐下了。所以我們的課堂中應(yīng)關(guān)心每一位孩子的成長(zhǎng)，哪怕進(jìn)度慢下來(lái)那又何妨？

總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)，只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難，枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣的數(shù)學(xué)，快樂(lè)地學(xué)”的最佳境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝佩珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].教育革新，2005，（4）.

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