陳曦

作為一名80后，我正式開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語是在初一，和許多從幼兒園時期就接觸英語的90后、00后相比，我在英語學(xué)習(xí)的時機上并沒有什么“先發(fā)優(yōu)勢”。不過一直以來，我在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)都還比較令人滿意，大學(xué)時期參加托福、雅思、GRE考試，也取得了很不錯的成績。同時，由于目前正在從事英語教學(xué)的工作，因此，可以說我一直都沒有間斷“學(xué)英語”這件事情。如果說英語學(xué)習(xí)有什么“秘訣”的話，我覺得以下五個關(guān)鍵維度能對英語學(xué)習(xí)的效果起到?jīng)Q定性的作用。

維度1 選擇正確的啟蒙方式

在我的童年時期，還沒有那么多的早教中心和幼兒英語教學(xué)機構(gòu)，父母也完全沒有那種要我“提前學(xué)習(xí)英語”的緊迫感。但是由于家庭原因，兒童時期的我常常有機會和西方人一起吃飯、郊游，在年幼的我看來，這些白皮膚、黃頭發(fā)的人，除了說話和我們不一樣，其他方面并沒有什么不同。當(dāng)時的我雖然對于“英語”這門語言沒有任何概念，但是卻切切實實地“聽”到了這門語言?，F(xiàn)在想來，這應(yīng)該就算是我和英語的初接觸吧。

90年代中后期，影碟機開始流行起來，當(dāng)時家里有一臺很大很笨重的影碟機。母親喜歡買一些原聲的電影碟回來看，比如《人鬼情未了》（Ghost）、《羅馬假日》（Roman Holiday）、《廊橋遺夢》（The Bridges of Madison County）等等。我做完作業(yè)之后就常常在一旁“蹭”電影看，雖然隨著我漸漸地長大，這些電影中的情節(jié)都被忘得一干二凈了，但是原聲電影里頭那些圓潤流暢的英文對白卻是“雁過留聲”，在無形當(dāng)中留在了我的記憶里。

我在初一的時候正式開始學(xué)習(xí)英語。當(dāng)時的英語啟蒙老師是一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕姑娘，這位老師氣質(zhì)超級好，又很有親和力，用現(xiàn)在流行的話來說，就是“人美心善”。我們都很喜歡她，因此雖然她對我們要求很嚴(yán)格，我們?nèi)匀缓茉敢饴犓脑?。記得?dāng)時的英語課本上并沒有專門辟出音標(biāo)的教學(xué)板塊，但是她卻堅持利用自習(xí)課等時間給我們講解音標(biāo)，并且給我們提了兩點要求：一是要熟練背誦所有的音標(biāo)；二是要掌握常規(guī)的字母組合所對應(yīng)的發(fā)音。當(dāng)時的我在記憶這些毫無邏輯性的發(fā)音和長相奇怪的音標(biāo)時，真可謂苦不堪言。但是這件事情卻為我的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)，后來我之所以能順暢地利用英語詞典自學(xué)英語，進(jìn)而可以做到看到單詞的拼寫就大致能夠知道單詞的發(fā)音，我想都是和英語啟蒙時期苦練音標(biāo)的基本功分不開的。

反觀現(xiàn)在很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，他們從一開始接觸英語就被要求機械地背誦單詞的中文意思或者是記憶語法規(guī)則。相比較而言，我的英語啟蒙方式可能更加接近英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)——交流。幼時的交流和看原聲電影，初中時代的音標(biāo)學(xué)習(xí)，都為“聽懂”和“流暢表達(dá)”立下了汗馬功勞。

維度2 吃透學(xué)習(xí)材料

回顧我的學(xué)生時代，英語學(xué)習(xí)資料比較匱乏，不像現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)者可以輕而易舉地找到各種難度級別、風(fēng)格迥異的學(xué)習(xí)材料，甚至還有各種手機應(yīng)用方便英語學(xué)習(xí)者們收聽BBC廣播電臺的節(jié)目或者是閱讀《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》（The Economist）的文章。當(dāng)時英語的課后補充學(xué)習(xí)材料只有《新概念英語》這一套書。教科書上的內(nèi)容往往比較基礎(chǔ)，因此我的英語老師除了講授教科書上的內(nèi)容之外，還會給我們講解新概念的課文。由于沒有那些便捷、豐富的學(xué)習(xí)資料可供選擇，我們只能拿著《新概念英語》反復(fù)研讀。首先是過一遍所有單詞，確保知道單詞的發(fā)音、詞義、詞性；接下來就是聽課文、做句子解析；在非常熟悉課文的基礎(chǔ)之上，老師還會要求我們做相應(yīng)的輸出練習(xí)，比如看著課文的中文譯文進(jìn)行翻譯，自己說出或者寫出英文，然后再和英文課文進(jìn)行比較，又或者是為故事續(xù)寫結(jié)局，甚至改寫故事；最后，老師還會要求我們自己準(zhǔn)備一個小本子，將《新概念英語》中一些比較好的詞組和句型記錄下來。這樣一遍一遍地下來，每天完成一點內(nèi)容，最后學(xué)完一篇課文可能會花費一周的時間。雖然說，學(xué)習(xí)的過程有些枯燥，但是卻在不知不覺中打牢了詞匯、語法的基礎(chǔ)。久而久之，我發(fā)現(xiàn)自己竟然能夠脫口而出課文中的一些表達(dá)。比如想表達(dá)“人性如此”的時候，我會直接說“Such is human nature that …”，這個句式就來自于《新概念英語3》的文章“The Double Life of Alfred Bloggs”。又比如，在學(xué)習(xí)《新概念英語》之前，我只知道用副詞extremely來表示“極端地”，但是學(xué)透了《新概念英語》的文章“The Facts”之后，我又可以自然而然地用go to extremes來表示這個意思了。

總是有英語學(xué)習(xí)者希望找到“完美”的教材，他們嫌棄《新概念英語》“過時了”，或者覺得《看聽學(xué)》（Look， Listen & Learn）太幼稚。他們不斷在尋找“完美的”英語學(xué)習(xí)資料，然后不斷地失望。殊不知，所有的英語材料都有各自的優(yōu)勢和劣勢。以《新概念英語》為例，這套書的確有些“古老”，當(dāng)中的一些故事和現(xiàn)在學(xué)生們的生活可能沒有那么緊密的聯(lián)系，甚至它的印刷也不夠精美，沒有那么多精彩的配圖，也很少安排有趣的互動練習(xí)。但是作為一套英語教科書，它提供了大量的詞匯和表達(dá)法供學(xué)生學(xué)習(xí)模仿，每篇課文都有學(xué)習(xí)的重點，也關(guān)注語言技能的培養(yǎng)，學(xué)生如果能夠踏踏實實扎進(jìn)去學(xué)習(xí)的話，收獲一定是很大的。再比如說《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》這份雜志，如果學(xué)生拿它作為學(xué)習(xí)材料，那么當(dāng)中的一些較為專業(yè)、較為新穎的表達(dá)會造成一些理解困難，學(xué)習(xí)壓力可能較大。但是《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》信息量大，內(nèi)容豐富，是學(xué)術(shù)閱讀的典范材料，如果能夠堅持學(xué)習(xí)下來，閱讀和寫作能力自然而然能夠得到提升。綜上所述，其實英語學(xué)習(xí)資料對學(xué)習(xí)者的影響沒有我們想象的那么大，真正影響學(xué)習(xí)效果的是能否堅持下來，能否“物盡其用”，把每一份材料都能“吃透”，進(jìn)而將其中的知識點轉(zhuǎn)化為自己的語言能力。

維度3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

大家都知道“興趣是最好的老師”，但是如何培養(yǎng)興趣卻是一個不容易做到的事情。在這一點上我特別感謝初中英語老師的教學(xué)方法。我初中的英語老師經(jīng)常在課堂當(dāng)中采用“角色扮演”的方法授課，就是給大家設(shè)定一個場景，比如醫(yī)院、超市等，然后由幾名學(xué)生分別扮演工作人員和顧客，圍繞一個小問題進(jìn)行一段對話表演。學(xué)生們可以根據(jù)一個中心問題展開，自由發(fā)揮。老師一般會給我們兩天的時間準(zhǔn)備一個表演，我們就會幾個同學(xué)聚到一塊兒，自己寫臺詞，有不會的單詞就自己翻詞典，然后還要討論單詞選用是否合適，意思表達(dá)是否到位。最后，我們要把這些對話背下來，到時候上臺表演。這樣的活動每星期都有兩次，一個學(xué)期下來，我能上臺表演幾十次。當(dāng)然這樣的表演機會并不完全均等，老師會鼓勵大家都去參加，但是比較積極的同學(xué)機會明顯多很多。有些同學(xué)會覺得害羞，所以盡可能地避免參加這個活動。我算是比較“放得開”，而且頭一兩次參加完之后，有一種巨大的成就感，因此就形成了一個良性循環(huán)，只要有這樣的表演活動，我都會報名參加。endprint

久而久之，我不但獲得了很大的英語學(xué)習(xí)動力，而且在這個過程中鍛煉了英語應(yīng)用能力。在后來的英語學(xué)習(xí)過程中，遇到任何問題，我也會很有興致地去查詞典、翻資料，自己想辦法去解決。我想，這其實就是語言學(xué)習(xí)的真諦吧：在實際語境中解決問題。

維度4 耐心對待細(xì)節(jié)

在英語學(xué)習(xí)的過程中，我也會常常碰到一些“難纏”的小問題，在面對這些問題時我也常常懈怠，比如我曾經(jīng)非常煩“單復(fù)數(shù)”和縮寫的問題。我覺得為什么that is可以縮寫成thats，但是this is就不可以縮寫成thiss呢？再比如，12個月份的英文縮寫，基本都是前三個字母，比如August就縮寫成Aug.，但是9月的縮寫需要四個字母，應(yīng)該寫成Sept.，我覺得無聊極了，不愿意花時間去記這些“無用的東西”。有一次作業(yè)我又把9月的縮寫寫錯了，我當(dāng)時的英語老師非常生氣，在整個班級里點名批評了我。鑒于我在英語學(xué)習(xí)上一貫比較優(yōu)秀的表現(xiàn)，這種“恥辱”是我之前從來沒有經(jīng)受過的，我至今仍然記得當(dāng)時的難堪、委屈和氣憤，我覺得老師至于這么小題大做嗎？就為了這個小小的細(xì)節(jié)這么跟我過不去。后來，英語老師單獨找到我，語重心長地跟我解釋英語使用當(dāng)中的細(xì)節(jié)的重要性，我至今仍然記得她向我強調(diào)說：“英文是一門重結(jié)構(gòu)、重細(xì)節(jié)的語言，如果你寫的英文文章，或者是你講出口的英文，想讓別人感受到你是一個認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、受過良好教育的人，那么你就應(yīng)該關(guān)注這些細(xì)節(jié)?！彪m然我當(dāng)時對這句話可能還沒有什么深刻的認(rèn)識，但是一路走來，我卻實實在在地體會到了，在英文表達(dá)當(dāng)中關(guān)注細(xì)節(jié)，往往會讓我的表達(dá)顯得干凈利落。在雅思的口語和寫作當(dāng)中，也正是因為我注意到了細(xì)節(jié)，所以這兩項的分?jǐn)?shù)一般都比較理想。

維度5 設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

最后我想跟大家分享的一個關(guān)鍵維度是“明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。不管是回顧我自己的學(xué)習(xí)歷程，還是分析這些年來接觸到的學(xué)生案例，我都清晰地認(rèn)識到一件事：學(xué)英語一定要有一個明確的目標(biāo)。這個目標(biāo)可以是整體性的考試目標(biāo)，比如托?？嫉蕉嗌俜郑灰部梢允翘貏e具體的某項語言能力的度量，比如單詞量達(dá)到多少；甚至是生活化的目標(biāo)，比如看懂某部電視劇。如果沒有一個明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的動力很快就沒有了。并且，不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法是不一樣的，沒有具體目標(biāo)的學(xué)生容易被各種各樣的建議所左右。比如我自己在準(zhǔn)備口譯證書考試的時候，我的室友在準(zhǔn)備GRE考試，對她來說，“背單詞”是每天的主要活動。并且，她很在意自己能夠記住的單詞量，而對于一些單詞的具體用法卻不是很在意，這種做法是符合當(dāng)年GRE考試的考點和題型要求的。而和她一起復(fù)習(xí)的我由于當(dāng)時的考試目標(biāo)是口譯證書，因此我特別在意單詞的詞性、詞組搭配、發(fā)音等這些問題，因為這個是口譯考試當(dāng)中的重點。試想，如果當(dāng)時我們互相“學(xué)習(xí)”對方的復(fù)習(xí)重點，那么結(jié)果非但不是“取長補短”，而要變成“邯鄲學(xué)步”了。

簡言之，從上述這五個維度出發(fā)，做好“正確的事情”，那么學(xué)好英語便是一件水到渠成的事情。endprint