吳慧卓

摘要：體育學(xué)科，作為素質(zhì)教育的一部分，承載著提高國(guó)民素質(zhì)、發(fā)展體育素養(yǎng)的重任，同樣具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的效用。多媒體學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段。不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)，將會(huì)得到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：體育；教育技術(shù)；多媒體

中圖分類號(hào)：G623.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0213-01

多媒體組合教學(xué)是一種較先進(jìn)的教學(xué)工具，是教與學(xué)的輔助手段.傳統(tǒng)的體育教材只是文字?jǐn)⑹觯渚窒扌允秋@而易見(jiàn)的，信息形式的多樣性是多媒體的優(yōu)勢(shì)，它以各種形式，從各個(gè)角度，從不同側(cè)面，多信息、多視角、全方位、動(dòng)態(tài)的表達(dá)科學(xué)道理，揭示自然的奧秘.因此，多媒體用于教學(xué)將具有廣闊的前景，體育作為溶知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)、身體鍛煉為一體的學(xué)科更是大有用武之地，不論是體育理論課的教學(xué)還是體育技術(shù)課的教學(xué)。體育理論課的教學(xué)，如人體結(jié)構(gòu)、人體生理、體育衛(wèi)生保健基礎(chǔ)常識(shí)等。如能利用多媒體教學(xué)，將會(huì)得到事半功倍的效果。圖片和動(dòng)畫(huà)可以生動(dòng)如實(shí)地展示人體的構(gòu)造和功能。體育技術(shù)課的教學(xué)，如田徑、體操、球類等采用多媒體教學(xué)同樣有顯而易見(jiàn)的優(yōu)越性，通過(guò)視角形象展示規(guī)范動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫(huà)揭示動(dòng)作的力學(xué)原理，學(xué)生耳聞目睹，既了解原理，又能將動(dòng)作要領(lǐng)熟記在心，再有教師指導(dǎo)動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)技術(shù)定會(huì)迅速長(zhǎng)進(jìn).如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

體育教學(xué)媒體主要包括掛圖、模型、錄音、投影、幻燈、電視、計(jì)算機(jī)等設(shè)備及其載體。在體育教學(xué)過(guò)程中，利用這些教學(xué)媒體可實(shí)現(xiàn)立體模擬、平面模擬、語(yǔ)言聲音重現(xiàn)、靜態(tài)實(shí)景重現(xiàn)、呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程以及促進(jìn)教學(xué)雙方進(jìn)行交互作用。其主要目的是給學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)提供不同的刺激，控制直接的教學(xué)環(huán)境。青少年在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，由于其身心發(fā)育的原因，往往容易產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)移。合理利用多媒體教學(xué)能便學(xué)生在不同的刺激下，保持神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，克服傳統(tǒng)教學(xué)容易出現(xiàn)的厭學(xué)情緒。另外，通過(guò)多種媒體的運(yùn)用，還能拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

多媒體用于體育教學(xué)無(wú)疑具有極大的優(yōu)越性，但優(yōu)越性能否充分發(fā)揮，關(guān)鍵在于媒體的制作和選擇，如何將多媒體運(yùn)用到體育教學(xué)中，使之成為傳統(tǒng)教學(xué)的延伸、升華，從而優(yōu)化課堂教學(xué)？為此談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

1.多媒體的直觀性有利于體育教學(xué)重、難點(diǎn)的突破

借助多媒體教學(xué)，它能有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足?；橄鬄榫唧w，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物，用多媒體手段充分顯示出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，為突破難關(guān)創(chuàng)造出良好的氛圍。例如，小學(xué)五年級(jí)排球教材中的正面雙手墊球，在以往的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)擊球動(dòng)作中的"蹬地、抬臂、跟重心"的理解一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)整個(gè)擊球動(dòng)作的重點(diǎn)和上、下肢協(xié)調(diào)用力，學(xué)生很難體會(huì)，教師的分析講解與學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解總是隔著一層，即使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹闹v解一字不差地復(fù)說(shuō)，也未必說(shuō)明真正理解體會(huì)到動(dòng)作的關(guān)鍵。我經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮后采用了計(jì)算機(jī)CAI課件，結(jié)合教師的講解給學(xué)生以直觀感受，加深理解。由此共制作了三張動(dòng)畫(huà)，第一張是擊球動(dòng)作中的蹬地技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)屏幕閃爍顯示動(dòng)作的部位和用力的方向，并屏幕顯示"蹬地"的慢放動(dòng)態(tài)過(guò)程，有效地從各角度、各側(cè)面來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方位、距離、運(yùn)動(dòng)軌跡等空間特性，讓學(xué)生建立起只有運(yùn)用充分的蹬地才能將球墊出的概念。第二張、第三張是擊球動(dòng)作的難點(diǎn)"抬臂、跟重心"，通過(guò)制作軟件，適時(shí)地用電腦加以調(diào)控，進(jìn)行動(dòng)作的分解演示，并對(duì)錯(cuò)誤加以區(qū)分比較。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的判斷識(shí)別能力，有利于學(xué)生正確掌握技術(shù)動(dòng)作。通過(guò)屏幕從不同的角度表現(xiàn)動(dòng)作，用暫停、重放、慢放等功能特點(diǎn)，讓學(xué)生看清動(dòng)作過(guò)程及技術(shù)關(guān)鍵，邊放邊討論，采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生理解"抬臂"不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟著上體一起，使身體重心向前上方移動(dòng)，達(dá)到協(xié)調(diào)的目的。為使學(xué)生的認(rèn)識(shí)體會(huì)進(jìn)一步鞏固，我提問(wèn)："如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三個(gè)動(dòng)作的其中之一，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？"同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)慢慢地將一個(gè)一個(gè)地動(dòng)作交換隱去，學(xué)生看到了動(dòng)作連續(xù)圖極不協(xié)調(diào)的畫(huà)面，由此，進(jìn)一步體會(huì)到整個(gè)擊球動(dòng)作技術(shù)中的重難點(diǎn)。這樣教學(xué)，既符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，又能幫助學(xué)生建立起協(xié)調(diào)配合的概念。

體育教學(xué)中，利用多種媒體把抽象的概念形象化、直觀化，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使教學(xué)有淺入深，由易到難，教學(xué)效果得到提高。

2.多媒體的趣味性有助于學(xué)生注意力的集中

多媒體以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，這對(duì)于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極大的價(jià)值，它提供的許多可能性往往是我們普通教學(xué)手段所難以企及的。多媒體把無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，有靜有動(dòng)，帶學(xué)生進(jìn)入愉快的教學(xué)中，使學(xué)生對(duì)體育感到極大的興趣，很自然地步入積極思維的狀態(tài)中。

多媒體的一些嘗試，使我感覺(jué)到多媒體的特點(diǎn)或者是優(yōu)點(diǎn)是常規(guī)教法所沒(méi)有的，也是無(wú)法達(dá)到的。不同的教學(xué)媒體，均有各自的作用特點(diǎn)，只有合理使用，才可達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。我們要充分利用多種媒體的特長(zhǎng)去呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容或體現(xiàn)不同的教學(xué)方法。因此，多媒體輔之以體育教學(xué)中是很值得嘗試、探索和推廣的。參考文獻(xiàn)：

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