聶成梅

高考化學(xué)備考是一個(gè)“知識(shí)歸納整理”與“應(yīng)試能力提高”的磨合過(guò)程。知識(shí)歸納整理是提高應(yīng)試能力的基礎(chǔ)，提高應(yīng)試能力是高考復(fù)習(xí)的最終目的。下面談?wù)勎以诨瘜W(xué)備考中的一些做法：

【策略一】重視課本

高考試題的取材來(lái)源于教材，但又高于教材。因此我們復(fù)習(xí)的策略是一定要重視課本知識(shí)。

1、以課本為主，落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書(shū)籍，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，找到知識(shí)的規(guī)范表達(dá)形式，及產(chǎn)生知識(shí)點(diǎn)的思維過(guò)程，并不斷完善和深化。

2、打破課本順序，將知識(shí)重新調(diào)序

一輪復(fù)習(xí)側(cè)重的是知識(shí)的系統(tǒng)性和知識(shí)間的網(wǎng)絡(luò)化關(guān)聯(lián)，根據(jù)需要，可以先進(jìn)行基本概念和基本理論的復(fù)習(xí)，可以在氧化還原反應(yīng)及離子反應(yīng)后直接鏈接電化學(xué)知識(shí)，然后從元素周期表和周期律開(kāi)始，進(jìn)行元素及其化合物的學(xué)習(xí)，接下來(lái)，復(fù)習(xí)完化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡，推廣到水溶液中的離子平衡，最后根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，選其一重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

每一段知識(shí)復(fù)習(xí)的同時(shí)及時(shí)進(jìn)行限時(shí)小綜合訓(xùn)練，并將已復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行綜合測(cè)試，增大知識(shí)間的橫向聯(lián)系，增大綜合性，此時(shí)適當(dāng)?shù)臐B透近幾年的高考原題，體會(huì)高考的思想，訓(xùn)練答題的常規(guī)模式，對(duì)比自己目前的學(xué)習(xí)成效與實(shí)際高考的差距。初步形成復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

本階段不是簡(jiǎn)單的將知識(shí)按照原來(lái)的筆記重新進(jìn)行，在教學(xué)中要圍繞學(xué)生的能力體現(xiàn)出知識(shí)的循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從哪些角度去考慮解決問(wèn)題，整理常規(guī)題的解題思路和技巧，把特色題要專門記錄，也要訓(xùn)練學(xué)生從常識(shí)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

【策略二】核心考點(diǎn)歸納整理分類重組專題復(fù)習(xí)

首先，分析歸類每一個(gè)專題?？嫉目键c(diǎn)。例如復(fù)習(xí)元素周期律、元素周期表。與物質(zhì)結(jié)構(gòu)考點(diǎn)相結(jié)合，并理清這些知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)：①微粒中各質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)、電子數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系；②核素、同位素概念的辨析；③電子式書(shū)寫(xiě)；④氫鍵對(duì)物質(zhì)熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、溶解性的影響；⑤共價(jià)鍵、離子鍵的判斷和分析；⑥微粒半徑大小的比較方法；⑦化學(xué)鍵與氫鍵；⑧金屬性、非金屬性強(qiáng)弱的比較方法；⑨物質(zhì)熔沸點(diǎn)高低的判斷；⑩氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性的判斷。

其次，研究特例是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如有的分子不存在化學(xué)鍵，如Ne；再如N和H兩種非金屬可以形成離子化合物NH4N或（NH4）3N。

同時(shí)對(duì)周期表和物質(zhì)結(jié)構(gòu)高考題進(jìn)行推測(cè)練習(xí)。比如仍然以推斷元素入手，結(jié)合微粒半徑比較、氫鍵、同素異形體、氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性，化學(xué)鍵的破壞、最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)水化物酸堿性的比較等考點(diǎn)進(jìn)行考查，同時(shí)還要關(guān)注元素性質(zhì)及其化合物在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

【策略三】考點(diǎn)內(nèi)容問(wèn)題化深層思維提能力

高考試題特別重視知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)性和深層次考查，學(xué)生只有表層淺顯的知識(shí)點(diǎn)是很難正確解答高考試題的。要點(diǎn)知識(shí)如果老師沒(méi)有拓展細(xì)化歸納，學(xué)生就很難正確答題。針對(duì)這一情況，我們要對(duì)考綱涉及的考點(diǎn)，盡可能設(shè)計(jì)成問(wèn)題對(duì)其細(xì)化和深化，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，通過(guò)日積月累的訓(xùn)練，使學(xué)生思維提高到較高的層次。而細(xì)化深化的問(wèn)題在每個(gè)考點(diǎn)中均可以找到實(shí)例。我們?cè)诖隧?xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)很多采用了提問(wèn)題、深化式交流的策略

【策略四】實(shí)驗(yàn)題抓綜合類比遷移重應(yīng)用

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題綜合性強(qiáng)。常見(jiàn)的化學(xué)制備實(shí)驗(yàn)題中，集實(shí)驗(yàn)裝置、試題信息、流程圖示、數(shù)據(jù)分析于同一試題中，則實(shí)驗(yàn)考查題綜合程度高，考查學(xué)生的知識(shí)面更為豐富，考查學(xué)生能力水平更為突出，考查學(xué)生思維能力的要求也更高。

高考試題說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)試題主要考查：能合理選擇實(shí)驗(yàn)條件；能用化學(xué)原理解決問(wèn)題；善于應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的遷移；所學(xué)知識(shí)在新情景中的應(yīng)用。

因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)策略是：一定要強(qiáng)調(diào)以下五個(gè)方面的強(qiáng)化落實(shí)：①明確實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)題目提供的信息，結(jié)合已有化學(xué)知識(shí)，通過(guò)類比遷移、分析，明確實(shí)驗(yàn)原理；②選擇儀器藥品：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，反?yīng)條件，選擇合適的化學(xué)儀器和藥品；③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：在明確實(shí)驗(yàn)原理及所需儀器和藥品的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作步驟；④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象主要從海、陸、空三個(gè)方面描述；⑤實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理：要根據(jù)實(shí)驗(yàn)所用儀器的精確度去記錄，去除無(wú)效數(shù)據(jù)；⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，通過(guò)分析、計(jì)算、列圖表、推理等處理，得出正確結(jié)論。

在備考練習(xí)中仍以新物質(zhì)的制備或性質(zhì)為背景考查實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的步驟、實(shí)驗(yàn)流程的分析、評(píng)價(jià)等內(nèi)容。這類試題重在對(duì)學(xué)生的分析能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素養(yǎng)。

最后，高考也是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題。我們所希望的高考就是“高高興興去考出最高、最好的成績(jī)”！