張靜

一、聽寫詞語(yǔ)，質(zhì)疑導(dǎo)入

1.聽寫詞語(yǔ)

枝干粗壯 樹葉稠密 四季常青 蓬蓬勃勃

崇 敬 瞻 仰 留 影 紀(jì) 念

2.出示校對(duì)，齊讀詞語(yǔ)，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：第一行描寫樟樹；第二行描寫人們對(duì)宋慶齡的懷念活動(dòng)。

3.詞語(yǔ)是有溫度的，它向我們傳遞著不同的意思和感情。題目是文章的眼睛，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課的課題是——宋慶齡故居的樟樹（齊讀課題）

4.引導(dǎo)質(zhì)疑：當(dāng)周恩來(lái)同志勸宋慶齡同志搬家時(shí)，她是怎么表現(xiàn)的？——生接：她不肯，說(shuō)：“我舍不得這兩棵樹?！?/p>

5.點(diǎn)紅“舍不得”，讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？

6.學(xué)生質(zhì)疑：這是兩棵怎樣的樹？為什么宋慶齡同志對(duì)它們?nèi)绱瞬簧幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】課的開始，通過(guò)聽寫兩行詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)宋慶齡故居前兩棵樟樹的外形特點(diǎn)和人們對(duì)宋慶齡的崇敬之情有了一定的了解，為下文的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，引入下文的學(xué)習(xí)。

二、品讀課文，感悟樟樹的“蓬勃”

1.快速瀏覽，找出描寫樟樹的自然段。（4、5兩節(jié)）

2.默讀四、五節(jié)，思考：這是兩棵（ ）的樟樹。在相關(guān)詞句下圈畫，寫下自己的閱讀感受。

3.和同伴交流自己的讀書感受。

4.指名交流，相機(jī)指導(dǎo)：

（1）品讀樟樹的外形美：這是兩棵（蓬蓬勃勃）的樟樹?！ㄒ嗷颉吧?qiáng)”“枝繁葉茂”“四季常青”……相機(jī)板書。）

（2）引導(dǎo)交流、品讀第4節(jié)：出示全段課文

①“樟樹不高”——給人的整體感覺。

②枝干粗壯、伸向遠(yuǎn)方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的——生命力強(qiáng)

③稠密、綠得發(fā)亮——樹葉又多又密，生命力強(qiáng)

④四季常青、蓬蓬勃勃——放飛想象，練習(xí)說(shuō)話：

A.“四季常青”——

當(dāng)春回大地時(shí)，樟樹展開了綠色的雙臂，總是那么——蓬蓬勃勃；

當(dāng)赤日炎炎時(shí)，樟樹披著一身綠裝，總是那么——蓬蓬勃勃；

當(dāng)秋風(fēng)乍起時(shí)，樟樹穿上綠色盛裝傲然挺立，還是那么——蓬蓬勃勃；

當(dāng)寒風(fēng)凜冽時(shí)，樟樹稠密的樹葉綠得發(fā)亮，依然是那么——蓬蓬勃勃。

B.——無(wú)論（ ）還是（ ），樟樹總是那么蓬蓬勃勃。

⑤小結(jié)：正是因?yàn)檫@兩棵樟樹蓬蓬勃勃，具有旺盛的生命力，宋慶齡同志才不肯搬家，還說(shuō)——（出示）：“我舍不得這兩棵樹。”

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀、批注、交流中，從“粗壯”“伸向四面八方”“伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”等詞句來(lái)體會(huì)樟樹頑強(qiáng)的生命力，并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦。通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“無(wú)論……總是……”引導(dǎo)學(xué)生想象樟樹一年四季所經(jīng)受的磨難，但它卻依然蓬蓬勃勃，四季常青的特點(diǎn)，感悟宋慶齡舍不得樟樹的原因。

（3）品讀樟樹的內(nèi)在美：出示：“而樟樹本身卻有一種香氣，而且這種香氣能永久保持。即使當(dāng)它枝枯葉落的時(shí)候，當(dāng)它已經(jīng)作為木料制作成家具的時(shí)候，它的香氣仍然不變，只要這木質(zhì)存在一天，蟲類就怕它一天。樟樹的可貴之處就在這里。”

（4）比較寫法：課文、同樣寫樟樹，作者在內(nèi)容、寫法上有什么不同？

——第四節(jié)：內(nèi)容：外在美，是正面描寫；

——第五節(jié)：內(nèi)容：內(nèi)在美，是側(cè)面烘托：課文開頭還寫了別的樹木——指名讀相關(guān)句子。

交流：石榴樹招蟲有什么特點(diǎn)？

——蟲子種類多：同一棵樹捉到三四種不同的蟲子

——蟲子繁衍快：養(yǎng)兒育女，繁衍后代，子子孫孫都寄生在樹上。

（5）總結(jié)兩段：這是兩棵（蓬蓬勃勃、有拒蟲香氣且能永久保持 ）的樟樹。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫樟樹時(shí)采用了不同的寫法，即正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。此外，再把樟樹不招蟲的特點(diǎn)是別的樹木進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟到樟樹的香氣能永久保持的特點(diǎn)。

三、拓展閱讀，感悟?qū)懛?/p>

1.宋慶齡舍不得的僅僅是這兩棵樟樹嗎？樟樹和宋慶齡之間又有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽閱讀宋慶齡的材料，結(jié)合自己課前搜集的材料，在小組里開展討論。

2.交流：宋慶齡：

（1）充滿活力——在長(zhǎng)達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中，永葆青春和旺盛的戰(zhàn)斗力，把畢生的精力都獻(xiàn)給世界和平和人類進(jìn)步事業(yè)；

（2）一身正氣——在危難之際，大義凜然，英勇戰(zhàn)斗，不相反動(dòng)勢(shì)力妥協(xié)，保 持堅(jiān)定不移的信念。

3.補(bǔ)充介紹“宋慶齡樟樹獎(jiǎng)”

宋慶齡是20世紀(jì)的偉大女性。為了紀(jì)念和發(fā)揚(yáng)宋慶齡女士全心全意為婦女兒童服務(wù)的偉大精神，表彰在婦女兒童事業(yè)領(lǐng)域里作出卓越貢獻(xiàn)的人士，使宋慶齡女士畢生關(guān)懷和從事的婦女兒童事業(yè)在新時(shí)期得到進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)福利會(huì)于1985年6月創(chuàng)設(shè)宋慶齡樟樹獎(jiǎng)。

樟樹，是宋慶齡女士生前最喜愛的樹木。它郁郁蔥蔥，幽香沁脾，質(zhì)地堅(jiān)硬，品格高潔。因此，以宋慶齡女士名字和樟樹命名，旨在弘揚(yáng)以她為代表的婦女兒童工作者的無(wú)私奉獻(xiàn)、締造未來(lái)的崇高精神。

4.感悟?qū)懛ǎ阂詷溆魅耍ń栉镉魅耍?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生借助課外補(bǔ)充閱讀資料，認(rèn)識(shí)宋慶齡的精神品質(zhì)。通過(guò)人物品質(zhì)和樟樹精神的比較，認(rèn)識(shí)到宋慶齡和樟樹的相似之處，也因此了解領(lǐng)會(huì)樟樹的象征意義，體會(huì)什么是借物喻人。

四、品讀課文，拓展寫話

1.正是因?yàn)樗螒c齡同志一身正氣，在70多年的革命生涯里充滿生命活力，為世界作出了卓越的貢獻(xiàn)，所以在她逝世后的三十多年里，許許多多的人懷著——引讀課文最后一節(jié)。

2.角色采訪：看到這么多人在樟樹前留影，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他們嗎？

3.學(xué)生進(jìn)入角色，以“站在宋慶齡故居的樟樹前，我________________________”進(jìn)行寫話練習(xí)。

4.交流。

5.教師小結(jié)：樹如其人，見樹思人，借物抒情——人們深深懷念宋慶齡同志。作家茹志鵑用這樣一篇清新的文字讓我們體驗(yàn)了美好的閱讀享受和深刻的思想啟迪。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色采訪和寫話，學(xué)生在這兩棵樟樹身上看到了宋慶齡的影子，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體，進(jìn)一步體會(huì)到了文章表達(dá)的思想情感，真正意義上升華了主題，深化了中心。endprint