丁明君

【摘 要】

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高中教育的教學(xué)方式也在不斷改革和創(chuàng)新，作文是高中語文學(xué)科當中一個關(guān)鍵的組成部分，作文的寫作能力的培養(yǎng)是高中語文教學(xué)中一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因為學(xué)生的語文語言功底不是很強，并且由于高中作文教學(xué)缺乏一個科學(xué)、合理、完善的教學(xué)制度體系，使得學(xué)生在進行培養(yǎng)高中作文寫作能力過程中遭到了很大的阻礙。本文就在高中作文教學(xué)中如何運用想象思維提高學(xué)生的寫作能力進行了探討和分析，并且給出了一些實質(zhì)性的教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】

高中作文 想象思維 運用

在《高中語文新課標》中：“力求有個性，有創(chuàng)意的表達，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！弊魑慕虒W(xué)對于語文教學(xué)的重要性不言而喻，作文教學(xué)不只是簡單的方法指導(dǎo)和技巧點撥，它還是一種綜合了各種生活體驗的情感和思想的載體，因而它是一種具有個人化的，或者說是一種比較自我的表達，它需要學(xué)生的主體努力和參與程度最高，因此很多人認為，作文不是教出來的，要靠學(xué)生的天分和后天大量的閱讀與思考[1]。高中語文教育的意義和目的不僅僅是培養(yǎng)作家和青年文學(xué)家，更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生基本的寫作能力和思考能力，具有真實而較為豐富的情感的人。

一、高中作文教學(xué)現(xiàn)狀

寫作是將生活中觀察到的現(xiàn)象或者腦袋里面想象的情景通過文字的形式表達出來，通過使用一些比較優(yōu)美柔和的詞語組建成一句語句通順的話，一段通順的話再進行符合邏輯的構(gòu)思排列成為一段章節(jié)，一個大篇幅的文章就是由一個個小詞語構(gòu)成。在進行寫作的過程中，學(xué)生必須根據(jù)文章的題目進行構(gòu)思和想象，這些過程都需要學(xué)生在思維比較活躍的時候才能完成，因此，在寫作當中培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力是至關(guān)重要的。在實際的高中作文教學(xué)過程中，大部分學(xué)校不重視學(xué)生在作文想象思維能力方面的培養(yǎng)，使得大多數(shù)高中生缺乏獨特的寫作個性，以及學(xué)生的想象思維能力水平不高，也沒有對于學(xué)生的寫作思維能力進行專項的訓(xùn)練，在傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的影響下，作文題目沒有融入生活中多元化的素材，使得高中作文教學(xué)方式一直得不到改革和創(chuàng)新，需要突破傳統(tǒng)的高中作文教學(xué)方式，將生活中多元化的素材滲透至學(xué)生的作文創(chuàng)作之中，讓學(xué)生更加熱愛寫作，使得學(xué)生的寫作思維能力得到提升。

二、高中作文教學(xué)中想象思維的運用

高中作文教學(xué)在我國應(yīng)試教育模式的長久影響下，使得在高中教學(xué)過程中出現(xiàn)了很多問題和弊端，需要高中教師引以為戒，及時地解決問題[2]。在實際的高中作文教學(xué)過程中，教師太過于注重學(xué)生在作文理論知識方面的運用情況，然而忘記了要注重培養(yǎng)高中生的想象思維能力，這種能力不是憑空就會出現(xiàn)的，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行一些專項的訓(xùn)練，比如，在一般的寫作訓(xùn)練當中包括文章選材技巧、一些書面表達能力、文章整體的結(jié)構(gòu)等等，對于學(xué)生在寫作時的條理性有一定的幫助，但是這只是提高學(xué)生寫作能力的一個方面，然而僅僅運用這些基礎(chǔ)的寫作能力只能讓學(xué)生的文章過于單調(diào)枯燥，想要讓學(xué)生寫出活潑富有情感表達能力的文章，需要培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，將學(xué)生的想象思維能力注入到寫作當中，文章立刻變得鮮活生動起來。

想象思維能力可以適用于各個鄰域的藝術(shù)創(chuàng)作當中，沒有局限性，指的是學(xué)生通過主觀意識的想象，通過語言表達出來的一種思維方式。學(xué)生通過對于客觀存在的事實進行分析，得到了一種較為理性的認識和觀點，思維的主體則是學(xué)生對于這個事實的主管判斷和觀點，不過是經(jīng)過了想象的抽象化，再進行語言表達出來。由此可見，對于事實的闡述過程中，想象起到了關(guān)鍵性的作用，也是決定學(xué)生的主管判斷最主要的因素。所以，想要提高學(xué)生的寫作思維能力，必須先培養(yǎng)學(xué)生寫作的想象能力。在進行作文專項訓(xùn)練的過程中，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維模式，把學(xué)生的親身經(jīng)歷和寫作題材進行有機的結(jié)合，當學(xué)生親身體驗過作文當中的情景之后，肯定會產(chǎn)生強烈的生活共鳴，使得學(xué)生可以更準確地表達出身臨其境的感覺和自然而然地流入出真實情感，這樣既富有豐富的想象思維，還包含了真情實感的文章絕對是佳作。

不要忽略學(xué)生在日常生活中的閱讀能力的培養(yǎng)，因為想象思維能力受到日常閱讀量的影響，兩者之間有直接關(guān)系。當一個學(xué)生擁有超大的閱讀量，那么對于培養(yǎng)此學(xué)生的想象思維能力會比其他學(xué)生更加輕松容易[3]。學(xué)生在閱讀某些文章會引起學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思考和自身的觀點，再經(jīng)過歸納和總結(jié)，從而一篇好的文章就形成了。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生閱讀比較優(yōu)美形象的文字，可以讓學(xué)生更加細致入微地體驗作者想要表達的思想和情感，進而在對學(xué)生的閱讀量進行增加和訓(xùn)練，使得學(xué)生的作文想象思維能力可以得到顯著地提高，并且在作文的訓(xùn)練過程中可以迸發(fā)出更多的創(chuàng)作靈感?？傮w來說，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式上進行突破和創(chuàng)新，使得不再利用那些傳統(tǒng)的作文命題思路，注重學(xué)生的主體意識、個性思維和書面表達能力進行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在作文中使用想象思維能力，使得寫出的作文更加的生動活潑具有豐富的情感，學(xué)校還應(yīng)大力提倡人性化的教學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，以及學(xué)生作文想象思維能力方面有很大的幫助，促進高中生的全面發(fā)展。

【結(jié) 語】

在高中作文教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的作文想象思維能力，通過日常的閱讀書籍，以及一些專項閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的主管意識，突破傳統(tǒng)的作文命題思路，進行科學(xué)、合理的改革和創(chuàng)新，因此，在當代高中作文教學(xué)中運用一套全新的語文教育教學(xué)理念，使得學(xué)生寫作時可以真實流露出情感，在寫作文章當中加入自我的想象思維能力和自身對于事件的真實想法，通過文字的模式表現(xiàn)出來，更好地提高學(xué)生作文的想象思維能力，促進學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展。

【參考文獻】

【1】楊翠玉.對新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議【J】.延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011（01）

【2】朱成祥.高中作文教學(xué)的基本思路及創(chuàng)新策略研究【D】.蘇州大學(xué)，2008

【3】楊慶黎.在高中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維研究【D】.云南師范大學(xué)，2006endprint