胡宇剛

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+ ”的發(fā)展大環(huán)境下，移動(dòng)教育和移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為最受關(guān)注的學(xué)習(xí)教育方式之一。為了更好地建設(shè)高職學(xué)生的移動(dòng)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，作者通過(guò)對(duì)常州大學(xué)城兩所高職院校學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)行為的調(diào)研，把握現(xiàn)在高職學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)的形勢(shì)，針對(duì)高職學(xué)生的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的高職移動(dòng)教育的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高職；移動(dòng)教育；移動(dòng)學(xué)習(xí)

移動(dòng)教育和移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在移動(dòng)設(shè)備幫助下能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)發(fā)生的教育和學(xué)習(xí)行為。隨著我國(guó)4G網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展以及近年來(lái)智能手機(jī)的迅速普及，移動(dòng)學(xué)習(xí)正慢慢成為現(xiàn)在最具吸引力的一個(gè)學(xué)習(xí)方式。在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)有效結(jié)合移動(dòng)計(jì)算技術(shù)帶給學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的全新感受。正因?yàn)檫@樣，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為高職在校學(xué)生非常有效的一種學(xué)習(xí)方式。

當(dāng)前，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)升級(jí)和轉(zhuǎn)型的特殊階段，需要一大批熟練技術(shù)工人、技工技師。高職教育培養(yǎng)的人才就是為這些服務(wù)的。但是在部分高職院校里，部分學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，學(xué)習(xí)興趣不高，傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果差。但是，在課堂以外，學(xué)生卻非?；钴S，對(duì)手機(jī)等移動(dòng)終端的使用很多，而且對(duì)移動(dòng)終端上的多媒體內(nèi)容興趣很高。高職教育以培養(yǎng)實(shí)際工作技能出發(fā)，強(qiáng)化基于真實(shí)工作環(huán)境下的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的提高，而移動(dòng)學(xué)習(xí)正好可以滿足職業(yè)教學(xué)的需求，使學(xué)生可以不受時(shí)間空間的限制，更好地享受學(xué)習(xí)。

為更好地了解高職學(xué)生的移動(dòng)教育和學(xué)習(xí)的情況，筆者對(duì)江蘇常州的兩所高職院校的在校學(xué)生的移動(dòng)教育和學(xué)習(xí)進(jìn)行了較為深入的調(diào)研。本次調(diào)研由筆者設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)兩種形式，分發(fā)給被調(diào)查的學(xué)生，最后實(shí)際回收調(diào)查問(wèn)卷共231份，由課題組成員最后完成調(diào)查的統(tǒng)計(jì)。

本次調(diào)研對(duì)象為常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院和常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生，實(shí)際回收的問(wèn)卷中，工科專業(yè)120人，文科專業(yè)56人，藝術(shù)類專業(yè)55人，共231人。

一、高職學(xué)生移動(dòng)終端使用狀況調(diào)研

（一） 網(wǎng)絡(luò)交流、信息獲取已經(jīng)成為高職學(xué)生使用手機(jī)等終端的最常用功能

調(diào)研顯示，高職學(xué)生在使用手機(jī)等移動(dòng)終端時(shí)，最常用的功能（按選中人數(shù)多少排列）依次為上網(wǎng)、打電話發(fā)短信、聽音樂(lè)。由此可知，現(xiàn)在手機(jī)等移動(dòng)終端已經(jīng)不僅僅是一個(gè)普通的通訊工具，網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)上信息獲取已經(jīng)成為最大的應(yīng)用。

（二） 高職學(xué)生每天用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間大多超過(guò)3個(gè)小時(shí)

調(diào)研顯示，被調(diào)查的231個(gè)高職學(xué)生中平均每天用手機(jī)等終端上網(wǎng)超過(guò)3個(gè)小時(shí)的有149人，占64.5%。手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為了占據(jù)時(shí)間最多的應(yīng)用。另外，調(diào)研也顯示，學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間碎片化特征明顯。課間、休息時(shí)間、等人、睡覺(jué)前是學(xué)生上網(wǎng)最多的時(shí)間段。

（三） 高職學(xué)生移動(dòng)上網(wǎng)主要是聊天與娛樂(lè)

調(diào)研顯示，高職學(xué)生用手機(jī)等移動(dòng)終端上網(wǎng)的主要用途最多的是使用QQ、微信等社交工具，其次依次是網(wǎng)頁(yè)瀏覽、在線音樂(lè)、游戲。用手機(jī)獲取學(xué)習(xí)資料或者用手機(jī)學(xué)習(xí)的只有28%。現(xiàn)在高職學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)最主要的是娛樂(lè)和社交聯(lián)絡(luò)，也有少部分學(xué)生用手機(jī)獲取學(xué)習(xí)資料。如果我們對(duì)學(xué)生的手機(jī)上網(wǎng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過(guò)合理的手段和方法把學(xué)生引導(dǎo)到移動(dòng)學(xué)習(xí)上去，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大大提高。

二、高職學(xué)生移動(dòng)教育與移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)研

（一） 高職學(xué)生愿意接受移動(dòng)教育

調(diào)研顯示，只有4%左右的學(xué)生不愿意接受移動(dòng)教育，有50%以上的學(xué)生非常愿意嘗試這種新型的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)明在高職學(xué)生中開展移動(dòng)教育和移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)很有市場(chǎng)。

調(diào)研顯示，在“什么時(shí)候最需要移動(dòng)學(xué)習(xí)”這個(gè)問(wèn)題上，選擇最多的依次是使用電腦不便時(shí)、感興趣的課程、無(wú)事可做時(shí)，說(shuō)明在現(xiàn)階段，電腦已經(jīng)成為高職學(xué)生學(xué)習(xí)的很重要的工具，手機(jī)等移動(dòng)終端上的移動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)成為一個(gè)很好的補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)一些感興趣的課程也會(huì)去嘗試新的學(xué)習(xí)方式。另外，碎片化的無(wú)事可做的時(shí)間也是我們可以去爭(zhēng)取的。

（二） 文科類課程移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)得到認(rèn)可，工科類課程開展還須努力

調(diào)研顯示（見圖1），在適合移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇中，高職學(xué)生選擇最多的依次是生活常識(shí)、專業(yè)課程、專業(yè)資格考試。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)可最多的還是平常的生活百科知識(shí)，這一點(diǎn)可以為我們的思想政治、文學(xué)修養(yǎng)、體育健康等課程的開展提供一定的啟發(fā)。同時(shí)利用“移動(dòng)學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的也很多，怎樣利用好移動(dòng)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，獲取專業(yè)資格證書，值得我們?nèi)ズ煤锰剿鳌?/p>

調(diào)研顯示（見圖2），在移動(dòng)學(xué)習(xí)適合用在平常學(xué)習(xí)的哪個(gè)方面的問(wèn)題，高職學(xué)生選的最多的是課后復(fù)習(xí)、師生討論。這說(shuō)明高職學(xué)生現(xiàn)階段最在乎的還是在于鞏固課堂內(nèi)容所學(xué)，同時(shí)也希望能通過(guò)手機(jī)等終端和老師做課后的討論交流。

（三） 網(wǎng)速已經(jīng)成為影響移動(dòng)學(xué)習(xí)最大的問(wèn)題

調(diào)研顯示，在影響移動(dòng)學(xué)習(xí)效果的選擇中，高職學(xué)生選擇最多的依次是網(wǎng)速過(guò)慢、被網(wǎng)上其他內(nèi)容吸引、手機(jī)電池使用時(shí)間短。因此，建設(shè)一個(gè)高速的校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)迫在眉睫。學(xué)生反應(yīng)的“容易被網(wǎng)上其他內(nèi)容吸引”提醒我們?cè)谠O(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候一定要注意趣味性，只有通過(guò)好的表現(xiàn)形式把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)得有趣才可能在移動(dòng)學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生。

三、高職學(xué)生移動(dòng)教育與移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展策略

通過(guò)調(diào)研，我們已經(jīng)可以得出，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的迅速普及，移動(dòng)教育和移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件條件已經(jīng)初步完成。同時(shí)，高職學(xué)生使用智能手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為一種常態(tài)。調(diào)研也顯示高職學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的接受度是很高的。因此，推出良好的移動(dòng)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供優(yōu)秀的移動(dòng)教育學(xué)習(xí)資源已經(jīng)成為一個(gè)迫切的問(wèn)題。

（一） 建設(shè)免費(fèi)的高速校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)

在調(diào)研中，90%的被受訪者認(rèn)為需要建立免費(fèi)的高速校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然這里也會(huì)有一部分學(xué)生是想通過(guò)免費(fèi)的高速校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，但是我們也應(yīng)該看到，覆蓋這個(gè)校園的免費(fèi)高速無(wú)線網(wǎng)絡(luò)是高職院校開展移動(dòng)教育最重要的硬件基礎(chǔ)。我們建議：學(xué)校通過(guò)相應(yīng)的技術(shù)手段，限制免費(fèi)高速無(wú)線網(wǎng)絡(luò)只能用于與移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生合理利用免費(fèi)高速無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。endprint

（二） 移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)

當(dāng)前，很多高職院校都有各級(jí)各類的精品課程，但是這些資源一般都是基于PC端開發(fā)的。學(xué)生在用手機(jī)訪問(wèn)這些資源的時(shí)候，會(huì)存在如字體不協(xié)調(diào)、頁(yè)面不好操作、流量消耗大等非常不方便的地方，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以，為了提高學(xué)習(xí)效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，需要盡快建立一個(gè)能迅速響應(yīng)的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣才能鼓勵(lì)高職學(xué)習(xí)利用碎片化的時(shí)間用好我們的精品教學(xué)資源。此外，各高校需要開發(fā)自己的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的APP，這樣可以在校內(nèi)方便地登錄移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)。

（三） 開發(fā)新的移動(dòng)教育精品資源

面對(duì)當(dāng)前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，高職學(xué)校應(yīng)該開發(fā)出一系列滿足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)需要的新資源。各高?？梢猿浞滞诰虮拘W(xué)生特點(diǎn)，緊扣教學(xué)大綱，建立一批實(shí)用性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的科普類、專業(yè)類、職業(yè)資格類、外語(yǔ)類的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)，一定要把視野放寬，充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的開發(fā)性和共享性，把互聯(lián)網(wǎng)上好的學(xué)習(xí)資源，及時(shí)整合共享在本校的學(xué)習(xí)平臺(tái)上。這樣建設(shè)出來(lái)的學(xué)習(xí)平臺(tái)上資源內(nèi)容豐富，形式多樣，能夠滿足學(xué)生的需求，也可以避免有效地浪費(fèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有較大的提高。

四、結(jié)論

根據(jù)CNNIC在2016年1月22日發(fā)布的第37次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2015年12月，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，有90.1%的網(wǎng)民通過(guò)手機(jī)上網(wǎng)。只使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民達(dá)到1.27億人，占整體網(wǎng)民規(guī)模的18.5%。網(wǎng)民的上網(wǎng)設(shè)備正在向手機(jī)端集中，手機(jī)成為拉動(dòng)網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)的主要因素。

順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，響應(yīng)信息化新時(shí)代對(duì)教學(xué)提出的新需求，高職院校的老師應(yīng)該積極做好學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息化的手段，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力也許比在平時(shí)課上給學(xué)生灌輸?shù)闹R(shí)本身更加重要。同時(shí)，學(xué)校和老師也應(yīng)該重視“慕課”“微課”等在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的移動(dòng)教學(xué)資源的建設(shè)和開發(fā)，開發(fā)本校的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供高數(shù)量高質(zhì)量的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生用上移動(dòng)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)移動(dòng)教育的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的移動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)熱情，全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和綜合能力。

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（責(zé)任編輯黃佳銳）endprint