記者 李楠 實習(xí)記者 高思遠(yuǎn)

蘇工院的新五年傳奇

記者 李楠 實習(xí)記者 高思遠(yuǎn)

五教合一、人才集聚

機電專業(yè)“五教合一”人才培養(yǎng)機制教學(xué)成果獲得江蘇省教學(xué)成果特等獎、學(xué)院申報的6個江蘇省高等職業(yè)教育高水平骨干專業(yè)有5個專業(yè)同時入選、全國職業(yè)院校技能大賽拿下了三個全國一等獎……近來，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院如開了掛般捷報頻傳，經(jīng)過又一輪5年的潛心努力，蘇工院迎來了綜合辦學(xué)實力的迅速增長期，一躍成為全省乃至全國有影響力的高職院校。

“主攻智能制造、主打產(chǎn)教融合、主謀高職本色”，蘇州工職院自始至終的目標(biāo)都是服務(wù)蘇州產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為蘇州企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級培養(yǎng)人才。蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長溫貽芳坦言，過去的五年，學(xué)院搭好了產(chǎn)教融合、引智創(chuàng)新的平臺，接下來的五年將充分發(fā)揮這些平臺所帶來的創(chuàng)新能力，助推蘇州企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

“五教合一”，融合創(chuàng)新立體化的企業(yè)學(xué)院體系

“機電一體化專業(yè)五教合一人才培養(yǎng)機制，最近剛剛獲得江蘇省教學(xué)成果特等獎?！碧K工院教務(wù)處副處長蘇華自豪地說。機電一體化專業(yè)“五教合一”人才培養(yǎng)機制這一教學(xué)成果，可以說是蘇州工職院進(jìn)行產(chǎn)教融合創(chuàng)新的最典型代表。

將現(xiàn)代企業(yè)的元素融進(jìn)校園，實現(xiàn)教師、教材、教室、教案、教風(fēng)“五教合一”，從而進(jìn)一步實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。作為老牌工科院校，蘇州工職院深耕蘇州，放大“工業(yè)”特色，找準(zhǔn)產(chǎn)教融合、校企合作的協(xié)同培養(yǎng)模式。很好的解決了教學(xué)實施過程與生產(chǎn)過程不緊密、專業(yè)建設(shè)水平與產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展對接不及時的問題。

這一人才培養(yǎng)機制其實是基于典型企業(yè)的人才培養(yǎng)模式。選擇了典型企業(yè)，才能明確學(xué)生所要學(xué)習(xí)實踐的典型產(chǎn)品，建設(shè)典型實訓(xùn)教室，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。由此，蘇州工職院摸索出了一條“典型企業(yè)—典型產(chǎn)品—典型教室—典型案例—典型教材—典型教案—典型企業(yè)研發(fā)中心”為主線的“七典型”產(chǎn)教融合路徑。“選擇好典型企業(yè)是關(guān)鍵?！睂τ诘湫推髽I(yè)，蘇州工職院自有一套嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，

蘇華介紹：簡單來說有三點：必須是蘇州地標(biāo)性企業(yè)；企業(yè)產(chǎn)品必須與學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)一致；企業(yè)技術(shù)必須在行業(yè)內(nèi)處于領(lǐng)先地位。緊跟地方轉(zhuǎn)型需要，近五年來，蘇工院開始創(chuàng)建“三級企業(yè)學(xué)院”的校企合作模式：與區(qū)域內(nèi)地標(biāo)企業(yè)創(chuàng)元集團(tuán)、亨通集團(tuán)合作，成立以企業(yè)名稱命名的“戰(zhàn)略合作型”一級企業(yè)學(xué)院創(chuàng)元學(xué)院、亨通學(xué)院；系（院）分別建立了8個“伙伴合作型”二級企業(yè)學(xué)院、各專業(yè)也相繼建立專業(yè)對口的“技術(shù)合作型”三級企業(yè)學(xué)院，形成了點、線、面立體化的企業(yè)學(xué)院體系。

通過雙向選擇，蘇州工職院機電一體化專業(yè)與博世汽車、瑞思機電、匯川技術(shù)、ABB 等行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)建立了合作機制，實施教學(xué)“七典型”改革，成果斐然。各大專業(yè)大二大三學(xué)生，常常還沒有畢業(yè)就被“一搶而空”。蘇華笑言，要預(yù)定他們的畢業(yè)生，得提前一年，不然再好的企業(yè)也要不到人。

人才倍增，博士集聚擦亮高職教育的“蘇州牌”

平臺搭好了，誰來教？怎么教？蘇工院的做法是：推出博士倍增計劃。

溫貽芳介紹：博士到校的第一站就是下企業(yè)實踐。同時，學(xué)校規(guī)定教師的企業(yè)實踐與績效考核掛鉤，促使教師與合作企業(yè)“捆綁”發(fā)展。2013年蘇州工職院實施“博士倍增計劃”以來，現(xiàn)在學(xué)校近百位博士占專業(yè)老師比重達(dá)30%，占比全省第一，遙遙領(lǐng)先其他院校。學(xué)校的專業(yè)教師每年下企業(yè)鍛煉5個月，實踐反哺教學(xué)。近五年來共派遣74人次到美國、加拿大、德國等國家或地區(qū)的高校和企業(yè)開展學(xué)習(xí)進(jìn)修，拓展國際化視野。

蘇州大學(xué)博士后王喜2016年成為了蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件學(xué)院教師。到2017年，王喜博士已經(jīng)主持一項國家自然科學(xué)基金項目、一項國家博士后科學(xué)基金項目和一項江蘇省高校自然科學(xué)基金項目。不僅如此，他指導(dǎo)的學(xué)生還獲得了2017年“先電杯”云計算國賽一等獎和“先電杯”云計算省賽一等獎。王喜博士正是活躍在蘇州工職院教學(xué)和科研一線的博士群體的縮影。

在蘇工院，學(xué)生的教材不是課本，而是一本本校企合作開發(fā)的“講義”，比如一張圖紙、一個產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝說明，或者是校企合作的生產(chǎn)項目。上課的內(nèi)容，80%來自企業(yè)和科技前沿，“企業(yè)需要什么，就開發(fā)什么課程”。而上課的老師，除了學(xué)校的雙師型教師，還有來自企業(yè)學(xué)院的企業(yè)專家以及校企合作的企業(yè)骨干。

蘇工院以科研創(chuàng)新為引領(lǐng)，把工匠精神融入教學(xué)全過程，將企業(yè)文化與校園文化深度對接。通過“師徒見面會”、企業(yè)開放日等活動形式，讓學(xué)生提前走進(jìn)企業(yè)；還定期邀請企業(yè)勞模、技師走進(jìn)校園上講壇建大師工作室，“面對面”指導(dǎo)師生技術(shù)。近五年，蘇州工職院的就業(yè)率始終保持在98%以上。

通過校企合作的教學(xué)改革，蘇工院更是捷報連連，在今年6月的全國技能大賽中，“工業(yè)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計與制造”、“復(fù)雜部件數(shù)控多軸聯(lián)動加工技術(shù)”、“數(shù)控機床裝調(diào)與技術(shù)改造”等領(lǐng)域均獲一等獎。

溫貽芳說：我們對過去的5年心懷感激，對未來的發(fā)展充滿信心。博士倍增計劃、五教合一的教學(xué)改革、科研創(chuàng)新的捷報頻傳，為蘇工院的未來，搭建了一個充滿活力的發(fā)展平臺，我們將以此為跳板，更好的為蘇州的經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。接下來，助推、引領(lǐng)和示范，是蘇工院未來5年發(fā)展的新目標(biāo)。我們會在引進(jìn)來的同時走出去，將創(chuàng)新能力品牌化，助推企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，將在機械制造、智能傳感、工業(yè)機器人等領(lǐng)域進(jìn)一步探索新的道路。不管是過去、現(xiàn)在還是將來，蘇工院都將不忘初心，砥礪前行，打造蘇州的工程師搖籃，擦亮高職教育的“蘇州牌”。