張麗麗

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000)

高職院校參與式教學(xué)方法教學(xué)效果評(píng)價(jià)研究
——以河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張麗麗

(河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000)

參與式教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的教學(xué)方法。本文對(duì)高職院校應(yīng)用參與式教學(xué)方法的教學(xué)效果進(jìn)行問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，說明參與式教學(xué)方法的良好效果。

高職院校；參與式教學(xué)；教學(xué)效果；評(píng)價(jià)

參與式教學(xué)課堂組織包括分組、明確小組職責(zé)、明確考核方式、學(xué)生參與、成績?cè)u(píng)價(jià)等五個(gè)部分。參與式教學(xué)方法以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)形式。教師根據(jù)課程傳授必要的學(xué)習(xí)方法并進(jìn)行巧妙引導(dǎo)，使學(xué)生以探索者身份，主動(dòng)自覺地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力、應(yīng)變能力、探索能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此對(duì)參與式教學(xué)方法的評(píng)價(jià)是一個(gè)非常重要的問題。

以河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)《關(guān)于高職院校實(shí)施參與式教學(xué)方法教學(xué)效果的調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查，并做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。

參與式教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)從“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“學(xué)習(xí)方式”和“學(xué)習(xí)效果”三個(gè)方面來確立基本構(gòu)架，從而形成一個(gè)多維度、多層次的參與式教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。“學(xué)習(xí)態(tài)度”與參與活動(dòng)的目的相關(guān)；“學(xué)習(xí)方式”可以分解為“參與活動(dòng)方式的選擇”和“參與活動(dòng)進(jìn)程的安排”這兩個(gè)基本問題；“學(xué)習(xí)效果”與“知識(shí)掌握度”和“目標(biāo)完成率”這兩個(gè)問題緊密相關(guān)。由此，參與式教學(xué)效果的評(píng)價(jià)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果這三個(gè)方面著手。問卷共16個(gè)問題，涉及四個(gè)部分，第一基本情況，第二學(xué)習(xí)態(tài)度，第三學(xué)習(xí)方式，第四學(xué)習(xí)效果。本次調(diào)查采用網(wǎng)上調(diào)查的方式，凡采用參與式教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)的班級(jí)，在授課完成后均完成網(wǎng)上調(diào)查，作為學(xué)生參與教學(xué)的最后一個(gè)組成部分。

一、參與式教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

在參與調(diào)查的428人中，非常喜歡及喜歡參與式教學(xué)方法的學(xué)生人數(shù)為373人，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的87.15%，喜歡的理由多為“可以發(fā)表自己的想法、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、覺得有意思、課堂不那么枯燥了、鍛煉提高自己各種能力、可以從快樂中學(xué)到知識(shí)、很享受整個(gè)學(xué)習(xí)過程等”(見圖1)；認(rèn)為參與式教學(xué)方法能夠提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生達(dá)425人，占總被調(diào)查學(xué)生數(shù)的99.30%(見圖2)；能夠提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生達(dá)423人，占總被調(diào)查學(xué)生數(shù)的98.83%，(見圖3)；對(duì)于高校學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象，在被調(diào)查者中也有204名學(xué)生認(rèn)為參與式教學(xué)方法能控制上課非正當(dāng)使用手機(jī)，有222名學(xué)生表示對(duì)控制自己上課玩手機(jī)的行為有一定幫助，(見圖4)。

二、參與式教學(xué)方法學(xué)生學(xué)習(xí)方式分析

學(xué)生學(xué)習(xí)方式調(diào)查在問卷中包括8-11題，主要涉及參與式教學(xué)方法介紹和評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式選擇及是否愿意參與學(xué)習(xí)過程等問題的調(diào)查。

在所有參與式教學(xué)方法中，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡小組討論法、情景分析法、角色扮演法和案例分析法，分別占75%、50.47%、44.39%和40.19%，其它參與式教學(xué)方法情況見圖5。

60.75%的學(xué)生喜歡教師設(shè)計(jì)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)方式，只有14.72%的學(xué)生選擇了教師講授學(xué)生聽講的學(xué)習(xí)方式，87.38%的被調(diào)查學(xué)生喜歡上課積極參與各種教學(xué)活動(dòng)，不愿意的學(xué)生僅占0.47%。

三、參與式教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析

關(guān)于學(xué)習(xí)效果方面，99.17%的學(xué)生都認(rèn)為參與式教學(xué)方法對(duì)理論知識(shí)的掌握更有效，被調(diào)查的428名學(xué)生中都認(rèn)為參與式教學(xué)方法能夠提高觀察和思考能力、組織能力、社交能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新性思維能力、分析和解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等。見圖6。

體驗(yàn)過參與式教學(xué)方法的學(xué)生是這樣描述他們的感受的：“我有適度的緊張感，有探究知識(shí)的欲望；我在課下會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，上課積極表現(xiàn)；我開始對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)；我能在參與過程中發(fā)現(xiàn)問題，探究問題；我感受到了喜悅和成功的體驗(yàn)；我掌握了必要的知識(shí)和技能；我感覺每次上課時(shí)間都過得飛快，再也不盼望快點(diǎn)下課”。見圖7

四、結(jié)論

本次問卷調(diào)查參與學(xué)生人數(shù)428人，涉及河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院5個(gè)系部，歷時(shí)三個(gè)學(xué)期，收集了5門課程的上課學(xué)生填寫的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)分析得出如下結(jié)論：

1.學(xué)生喜歡參與式教學(xué)方法

通過連續(xù)幾個(gè)學(xué)期在課堂中使用參與式教學(xué)方法，學(xué)生已經(jīng)喜歡上該種教學(xué)方法，喜歡課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與教師的互動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣高漲，參與程度越來越高，通過改革后的考核，提高了學(xué)生修讀專業(yè)課程的通過率。

2.學(xué)生喜歡自身參與程度高的參與式教學(xué)方法

在問卷涉及的8種參與式教學(xué)方法中(見圖5)，講授法學(xué)生的參與度為5%，翻轉(zhuǎn)課程的學(xué)生參與度為90%，小組討論法因?qū)W生參與難度較低成為學(xué)生們最喜歡的參與式教學(xué)方法，除此之外學(xué)生參與程度較高的情景分析法、角色扮演法和案例分析法也非常受學(xué)生歡迎。

3.參與式教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度和能力水平

由于學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過程，許多作業(yè)和任務(wù)的完成都是自己動(dòng)手，這就需要其對(duì)理論知識(shí)的掌握一定要扎實(shí)，由此促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并通過高度參與提高了學(xué)生專業(yè)能力。

4.教師要提高自身素質(zhì)和能力，做好參與式教學(xué)方法的課堂管理

參與式教學(xué)表面上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上卻提高了對(duì)教師的要求。教師首先應(yīng)提高自身修養(yǎng)，在課前進(jìn)行認(rèn)真思考精心策劃，當(dāng)好導(dǎo)演和策劃人；其次要鉆研新理論，及時(shí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，注意拓寬知識(shí)面；還要講究溝通藝術(shù)。另外，在實(shí)施過程中，教師要對(duì)自身能力較弱的學(xué)生，羞于參與或不愿參與的現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)注，要給予鼓勵(lì)并創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)訓(xùn)練，使所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，以達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果。參與式教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，但它并不與其他教學(xué)方法相矛盾，傳統(tǒng)的講授法仍是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法。

ResearchontheTeachingEffectEvaluationofParticipatoryTeachingMethodinHigherVocationalColleges——Taking Hebei Energy College of Vocation and Technology as Example

ZHANG Li-li

(Hebei Energy College of Vocation and Technology, Tangshan 063000, China)

Participating teaching method is a kind of teaching method which takes the students as the center, and takes the initiatives of the students into full play. This paper makes a questionnaire survey and data analysis on the teaching effect of participatory teaching method in higher vocational colleges, in order to illustrate the good effect of participatory teaching method.

higher vocational college; participatory teaching; teaching effect; evaluation

張麗麗(1979- )女，碩士，河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：市場營銷。

G712.4

A

1671-3974(2017)03-0001-03

2017-03-09

2015年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目《高職院校參與式教學(xué)方法應(yīng)用創(chuàng)新研究》階段性成果(SQ152007)； 開灤(集團(tuán))科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)2015年講比競賽立項(xiàng)課題《高職院校參與式教學(xué)方法應(yīng)用研究》研究成果。