沒(méi)有游戲，學(xué)生們的生活是不完整的，也是不精彩的，沒(méi)有游戲，就談不上學(xué)生的幸福生活，游戲可以豐富學(xué)生們的生活，游戲可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

游戲是孩子成長(zhǎng)的需要，喜愛(ài)游戲是孩子的天性。通過(guò)游戲，孩子不僅能獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，還能形成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。學(xué)校游戲式管理就是按照學(xué)校日常教育管理的需求，選擇適合學(xué)生興趣愛(ài)好的游戲主題，設(shè)計(jì)出與需求相結(jié)合的情節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)生活如做游戲般愉快，快樂(lè)地完成學(xué)業(yè)、快樂(lè)地接受管理，以促進(jìn)學(xué)生的自我激勵(lì)和自我管理。

學(xué)校游戲式管理采用任務(wù)管理法與人本管理法進(jìn)行，任務(wù)管理法的基本內(nèi)容可以概括為通過(guò)時(shí)間動(dòng)作研究確定標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)任務(wù)，并將任務(wù)落實(shí)到游戲參與者。就是說(shuō)，游戲參與者的作業(yè)在于完成游戲設(shè)計(jì)者規(guī)定的任務(wù)，而這種任務(wù)又是游戲設(shè)計(jì)者經(jīng)過(guò)仔細(xì)推敲后設(shè)計(jì)出來(lái)的。這樣，組織中的游戲者有明確的責(zé)任，按職責(zé)要求完成了任務(wù)則獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)。人本管理法就是游戲設(shè)計(jì)者在管理中采取以游戲參與者為中心的領(lǐng)導(dǎo)方式，即實(shí)行民主領(lǐng)導(dǎo)，讓游戲參與者參加決策會(huì)議，游戲設(shè)計(jì)者經(jīng)?？紤]游戲參與者的處境、想法、要求和希望，與游戲參與者采取合作態(tài)度。管理中的問(wèn)題通過(guò)集體討論，由集體來(lái)做出決定，監(jiān)督也采取游戲參與者互相監(jiān)督的方式等。

筆者針對(duì)在校學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了四款游戲式管理方案：第一款是武功秘笈，進(jìn)行個(gè)體游戲式管理；第二款是精兵訓(xùn)練營(yíng)，進(jìn)行團(tuán)體游戲式管理；第三款是班級(jí)銀行（班級(jí)模式），進(jìn)行班級(jí)游戲式管理；第四款是班級(jí)城市（全校模式），進(jìn)行全校游戲式管理。

一、武功秘笈：個(gè)體游戲式管理

學(xué)校二年級(jí)有位男生，天資聰穎，成績(jī)處于班內(nèi)前列，但非常調(diào)皮。他根本不聽(tīng)老師常規(guī)的教導(dǎo)，加上家長(zhǎng)也不太配合，他就更有恃無(wú)恐，除了不做作業(yè)外，還常做出一些匪夷所思的事情來(lái)。如午休時(shí)他會(huì)突然大聲怪叫，令安靜的教室頓時(shí)炸了鍋，班主任想盡辦法卻無(wú)從入手。

聞悉后，我從旁觀察到這小家伙對(duì)常規(guī)早操一點(diǎn)都不感興趣，唯獨(dú)對(duì)武術(shù)操情有獨(dú)鐘，做得有板有眼。

我即時(shí)為其量身訂制了一套“武功秘籍”，“入門(mén)秘籍”（第一層）是將作業(yè)神功（作業(yè)質(zhì)量）、強(qiáng)身術(shù)（早操）、強(qiáng)心術(shù)（禮貌、紀(jì)律）、愛(ài)心大法（關(guān)心他人）等各種“武功”集于一爐，不同“武功”由不同的大俠（老師、家長(zhǎng)）傳授（簽意見(jiàn)），再加上“特發(fā)任務(wù)”“師父任務(wù)”“自評(píng)”等項(xiàng)目，這個(gè)學(xué)生就依此“秘籍”修煉了一個(gè)學(xué)期，小有所成，當(dāng)上了班里的“文化局局長(zhǎng)”?！拔涔γ丶庇幸韵聦?shí)施建議。

1.目標(biāo)明確

這種游戲式管理適合多動(dòng)癥學(xué)生或者調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任及家長(zhǎng)共同協(xié)力，把游戲式管理從學(xué)校到家庭做一個(gè)貫穿，增加影響力。一定要把自己的設(shè)計(jì)做成冊(cè)子（半張A4紙大小，便于收納及攜帶），最好能線裝，這樣更古色古香一些。

2.逐層修煉

根據(jù)想改進(jìn)、培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，靈活地設(shè)計(jì)要修煉的“武功”，切記要分好量，逐步把“武功”交給學(xué)生修煉。如果跟進(jìn)的時(shí)間比較長(zhǎng)，一定要加入升級(jí)制，一旦一本“武功秘籍”能夠完成，達(dá)到一定的成效，就要給學(xué)生升級(jí)（比如一開(kāi)始是“初級(jí)武者”，接下來(lái)可以升級(jí)為“一階武者”“二階武者”“三階武者”……），只有這樣才能保持學(xué)生的新鮮感。

3.及時(shí)反饋

作為傳授“武功”的師父，老師每天都必須要及時(shí)登記和反饋學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

4.層級(jí)管理

在接受管理的學(xué)生熟悉整個(gè)流程以后，可以逐步擴(kuò)大需要幫助的學(xué)生范圍，讓最早接受管理的學(xué)生去擔(dān)任師父或者大師兄，實(shí)行層級(jí)管理。

二、精兵訓(xùn)練營(yíng)：團(tuán)體游戲式管理

學(xué)校有幾個(gè)學(xué)生脾氣暴躁，動(dòng)輒就喜歡對(duì)人拳頭相向，發(fā)起狠來(lái)連老師都奈何不了。我們也無(wú)需正面和他們較量什么，只需先向相關(guān)的老師、學(xué)生了解他們的日常情況、家庭背景、性格喜好，然后把他們都召集起來(lái)，跟他們說(shuō)現(xiàn)在成立一個(gè)“精兵營(yíng)”，他們?nèi)慷际墙?jīng)過(guò)老師篩選出來(lái)的精銳份子，如果他們也想像電影里的特警那么神勇，那需要每天早上跑步鍛煉身體，下午站崗鍛煉心志，還要再配上裝備，進(jìn)行特警對(duì)抗訓(xùn)練。

在每周的升旗儀式中，我都會(huì)邀請(qǐng)他們穿著軍裝站在旗桿附近守護(hù)國(guó)旗。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，體育老師說(shuō)這幫人的體育成績(jī)大大提高了，班主任說(shuō)他們的脾氣收斂了。這個(gè)時(shí)候就該開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行“軍功懸賞”了?！熬?xùn)練營(yíng)”有以下實(shí)施建議。

1.樹(shù)立榜樣

這種游戲式管理適合對(duì)中、高年級(jí)脾氣暴躁、喜歡打架的孩子進(jìn)行管理、輔導(dǎo)。一定要在精兵營(yíng)加入兩名平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生，用于樹(shù)立榜樣。每次的訓(xùn)練輔導(dǎo)人數(shù)保持在4至6人（包含兩名表現(xiàn)好的學(xué)生）會(huì)有比較好的成效，人多不方便管理與及時(shí)輔導(dǎo)。

2.制定守則

一定要結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度制定好精兵守則，適當(dāng)補(bǔ)充一些部隊(duì)的優(yōu)良作風(fēng)的介紹，要讓學(xué)生知道作為一名小軍人就必須肩負(fù)一定的責(zé)任，要做得比其他同學(xué)更好、更規(guī)范。充分運(yùn)用集體影響力，及時(shí)挖掘?qū)W生亮點(diǎn)進(jìn)行分析、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在相互影響中共同進(jìn)步。

3.備好裝備

一定要給受訓(xùn)的學(xué)生準(zhǔn)備好裝備，因?yàn)檫@是吸引學(xué)生的重要原因，也是學(xué)生能繼續(xù)受訓(xùn)的主要?jiǎng)恿?。裝備要逐步增加、發(fā)放，表現(xiàn)好可以把整套裝備穿在身上，在特定時(shí)間進(jìn)行全校展示（例如在升旗儀式時(shí)做特邀護(hù)旗兵）。

4.訓(xùn)練體能

利用早鍛煉、大課間、午鍛煉等時(shí)間進(jìn)行體能訓(xùn)練，因?yàn)椤熬?xùn)練營(yíng)”的學(xué)生太多精力過(guò)剩，需要有正確、合理的宣泄途徑，去逐漸改掉自己的壞脾氣，學(xué)會(huì)冷靜思考。訓(xùn)練流程：早鍛煉（體能訓(xùn)練、簡(jiǎn)單軍體拳）——正常學(xué)習(xí)（每天早上的四節(jié)課）——午休后站崗（設(shè)定一個(gè)教師門(mén)口，讓學(xué)生把守，練習(xí)定力）——正常學(xué)習(xí)（每天下午二三節(jié)課）——各種非學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（包括心理輔導(dǎo)、技能輔導(dǎo)，盡量在放學(xué)前完成，可以聯(lián)系街道志愿者協(xié)助進(jìn)行，如果沒(méi)有特殊情況，每周一兩次）。endprint

5.晉升機(jī)制

參考部隊(duì)的軍銜制設(shè)定游戲式管理的軍銜晉升，培訓(xùn)出來(lái)的小軍官將來(lái)可以協(xié)助帶訓(xùn)新兵。

三、班級(jí)銀行：班級(jí)游戲式管理

2003年筆者就開(kāi)始嘗試了“班級(jí)銀行”的班級(jí)游戲管理方式，當(dāng)年的四（2）班成為這個(gè)特殊銀行的試點(diǎn)班級(jí)。兩年期間，班主任擔(dān)任總行長(zhǎng)，銀行下設(shè)分行?！鞍嗉?jí)銀行”的管理層由總行長(zhǎng)和各分行（各小組）負(fù)責(zé)人組成，他們制造“班級(jí)鈔票”，制定“班級(jí)銀行”存取款的管理規(guī)范方案。此外，各分行還有一個(gè)小會(huì)計(jì)，每天為同學(xué)統(tǒng)計(jì)、發(fā)放“工資”。其初衷是出于滿足小學(xué)生心理成長(zhǎng)需要，讓孩子們每天因?yàn)橘嵢∝?cái)富而養(yǎng)成積極良好的行為習(xí)慣，通過(guò)每次財(cái)富的得失，學(xué)會(huì)自我教育。

學(xué)生們能通過(guò)完成班主任布置的任務(wù)獲得面值多為1元、5元、10元的紙代幣，孩子們可以把代幣積攢在屬于個(gè)人的賬戶上，待到每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，再參加該銀行的拍賣(mài)會(huì)，以賬戶上的存儲(chǔ)“實(shí)力”來(lái)競(jìng)投獎(jiǎng)品。在學(xué)期末“班級(jí)拍賣(mài)會(huì)”上，老師就像日常拍賣(mài)行那樣操作，舉起某樣商品開(kāi)出底價(jià)，然后讓他們加價(jià)，價(jià)高者得。學(xué)生對(duì)拍賣(mài)的東西特別感興趣，如老師的畫(huà)、字，有的學(xué)生甚至為得到老師以前的成績(jī)單復(fù)印件而不惜“傾家蕩產(chǎn)”?！鞍嗉?jí)銀行”有以下實(shí)施建議。

首先，印制特色紙幣。這種游戲式管理只適合以班為單位進(jìn)行。要印制一批有班級(jí)特色的紙幣，不能與流通的人民幣雷同，紙幣的背面印有德育短語(yǔ)。如果紙幣做得過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生的興趣就比較難激發(fā)出來(lái)。

其次，避免“拜金現(xiàn)象”。因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)“拜金現(xiàn)象”，所以在實(shí)施前一定要進(jìn)行相關(guān)的德育工作，淡化金錢(qián)衡量觀。在實(shí)施過(guò)程中，也要密切留意學(xué)生中是否會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)教育。多樹(shù)立有奉獻(xiàn)精神的正面例子。

最后，及時(shí)給予紙幣。這套方案比較容易操作，只需要在學(xué)生達(dá)到要求時(shí)給予一定的紙幣即可，就如以前老師們給學(xué)生們發(fā)小紅花的方式一樣。

實(shí)施“班級(jí)銀行”后，在接孩子放學(xué)時(shí)，六（2）班曉曉的媽媽說(shuō)：“‘班級(jí)銀行”剛開(kāi)張的時(shí)候，孩子很新奇，拼命做好事，一心想‘賺錢(qián)，做父母的也擔(dān)心孩子‘貪錢(qián)，但過(guò)了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，孩子形成了獨(dú)立做家務(wù)、做事情準(zhǔn)時(shí)等好習(xí)慣，也不大計(jì)較錢(qián)多錢(qián)少。因此，我們覺(jué)得學(xué)校這個(gè)銀行辦得好?！?/p>

四、班級(jí)城市：全校游戲式管理

星級(jí)班的評(píng)比、行為規(guī)范的評(píng)比時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生感到乏味，參與性也大大降低，遠(yuǎn)不如前。為此，我特別設(shè)置了一套方案——班級(jí)城市化管理。這是一種現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的管理方式，所有信息都在網(wǎng)絡(luò)上公布，師生、家長(zhǎng)均可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)“保潔地帶”這個(gè)網(wǎng)站，查看自己城市的發(fā)展?fàn)顩r。

每個(gè)班是一座城市，每個(gè)班的班長(zhǎng)成為這座城市的市長(zhǎng)，紀(jì)律委員是公安局長(zhǎng)、衛(wèi)生委員是衛(wèi)生局長(zhǎng)……我把班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比模擬為城市的各項(xiàng)建設(shè)。

每個(gè)城市定期都會(huì)受到“垃圾蟲(chóng)軍團(tuán)”的攻擊，而我們的市民們就要在衛(wèi)生局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，拿起抹布、掃把、水桶等“兵器”與它們展開(kāi)戰(zhàn)斗；當(dāng)校園的某些角落出現(xiàn)了垃圾、不文明行為，我們就會(huì)以照片的形式，將該“案件”公布在網(wǎng)上，各班的公安局長(zhǎng)就要帶領(lǐng)市民們共同去破案……“班級(jí)城市”有以下實(shí)施建議。

1.激發(fā)興趣

這種游戲式管理適用于全校性衛(wèi)生、環(huán)保的教育，以班為單位建立城市，可以增加班級(jí)凝聚力及活動(dòng)趣味性；城市之間的競(jìng)爭(zhēng)、城市的建設(shè)，可以大大提升學(xué)生的參與積極性；還要建立有趣的管理網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息，吸引學(xué)生興趣。

2.設(shè)定崗位

設(shè)定好城市管理者的各種崗位（市長(zhǎng)、公安局長(zhǎng)、衛(wèi)生局長(zhǎng)），定期召開(kāi)市長(zhǎng)、局長(zhǎng)會(huì)議，布置任務(wù)、教授方法。并且，還在學(xué)生中開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)推廣發(fā)布會(huì)。

3.明確職責(zé)

明確與垃圾軍團(tuán)作戰(zhàn)時(shí)可以使用的 “武器”（ 抹布、掃把、水桶等），明確敵軍的種類（廢紙、灰塵等），對(duì)于創(chuàng)新、實(shí)用的 “武器”（ 學(xué)生們會(huì)弄出很多方便搞衛(wèi)生的工具），要及時(shí)表?yè)P(yáng)、推廣。對(duì)于突然間出現(xiàn)的不常見(jiàn)垃圾，可交由某個(gè)“城市”進(jìn)行研究，找出其出現(xiàn)的原因，想出將其消滅的辦法。

4.趣味總結(jié)

全校游戲式管理其實(shí)就是組織學(xué)生搞衛(wèi)生、做保潔，只不過(guò)是把垃圾擬人化、卡通化，讓活動(dòng)充滿了趣味。在每次活動(dòng)后，記得讓各班提供戰(zhàn)報(bào)（就是班級(jí)衛(wèi)生工作總結(jié)），最好是故事情節(jié)式的總結(jié)，發(fā)散孩子們的思維，也鍛煉他們的寫(xiě)作能力。

在這么多年的游戲管理中，我接觸到了存在各種問(wèn)題的班級(jí)、學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的許多問(wèn)題，都是因?yàn)樗麄冞^(guò)早地接觸了一些社會(huì)上的東西，讓他們的童真、童心逐漸流失，而我所要做的就是讓他們不但重新回歸到屬于他們的童話世界中，而且又不會(huì)與外界知識(shí)脫節(jié)。

沒(méi)有游戲，學(xué)生們的生活是不完整的，也是不精彩的，沒(méi)有游戲，就談不上學(xué)生的幸福生活，游戲可以豐富學(xué)生們的生活，游戲可以促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。游戲需要學(xué)生，學(xué)生渴求游戲，讓學(xué)生在游戲中成長(zhǎng)是適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的。游戲中的德育因素更是俯拾皆是，教師要因材而取，只要不忽視，就能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀和良好的品質(zhì)，且能收到事半功倍的效果。

【莊穗生，廣東省廣州市越秀區(qū)黃花小學(xué)，教師】

責(zé)任編輯︱黃蜀紅endprint