王代福

【考點(diǎn)綜述】

文言文閱讀，歷來(lái)是中考語(yǔ)文試卷中一個(gè)非常重要的測(cè)試板塊，許多考生都把它視為“難點(diǎn)”，并為之失分?？v觀近年來(lái)全國(guó)各地中考語(yǔ)文試卷，文言文閱讀一般設(shè)置5—8小題，分值在20—23分，約占總分值的18%—20%。閱讀材料一般取自于課內(nèi)或課外的一些篇幅短小、內(nèi)容精美的淺易古文片段。主要檢測(cè)內(nèi)容包括：①文言實(shí)詞的理解；②文言虛詞的理解；③文言句子的朗讀和停頓；④文言句子的理解和翻譯；⑤文言文整體閱讀與大意的把握；⑥文言片段的表達(dá)技巧和經(jīng)典語(yǔ)句的品味賞析；⑦對(duì)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的評(píng)價(jià)以及自己的個(gè)性感悟等。

【命題走向】

縱觀近年來(lái)全國(guó)各地中考文言文試題，從文言文整體閱讀的考查題型來(lái)看，除了上述七個(gè)方面的檢測(cè)要點(diǎn)外，預(yù)計(jì)今后中考文言文閱讀的考點(diǎn)設(shè)置，整體上不會(huì)有大的變化，可能局部有所微調(diào)。比如以下三個(gè)命題走向，就頗值得我們重視和關(guān)注。

其一，文言文課內(nèi)外對(duì)比閱讀受青睞。

命題者一般選擇的是體裁相同、主題類似或是出自同一作者的文章，也有體裁不同、主題類似、作者不同的兩個(gè)篇段，這種題型既注重考查學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)記誦積累的過(guò)程，又注重在遷移比較中對(duì)文言文閱讀能力的考查，所以頗受命題者的青睞。解答此類題型時(shí)，對(duì)于課內(nèi)的片段我們只需細(xì)心檢索平時(shí)的積累即可；對(duì)于課外選文，我們先要讀懂它，力求找出它與課內(nèi)材料的異同點(diǎn)。閱讀時(shí)應(yīng)注意留心參考文后的相關(guān)注釋，還應(yīng)最大限度地調(diào)動(dòng)與課內(nèi)相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備。

其二，取材課外的文言文閱讀占主導(dǎo)。

用于文言文閱讀考查的材料，大多篇幅短小，語(yǔ)言淺易。課外文言文閱讀題在當(dāng)前的中考命題中已明顯占主導(dǎo)地位。由于課外文言文閱讀題立足課內(nèi)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，考查學(xué)生初步理解淺易文言文的能力，因此要解答好這類題目，既要加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)文言文的理解、把握及知識(shí)的積累，又要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解答問(wèn)題的能力，還要掌握一定的解題技巧和思路。準(zhǔn)確解答課外文言文閱讀題，需把握好“讀、思、聯(lián)、結(jié)”四個(gè)字。

其三，靈活豐富、檢測(cè)能力的創(chuàng)新題型作壓軸。

從近幾年各地的中考試題中可以看出，文言文閱讀理解題在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，正積極尋求突破，命題角度更加靈活，題型更加豐富，整體閱讀理解題不斷以新的面貌出現(xiàn)。就目前來(lái)說(shuō)，大約有如下幾種類型：①歸納內(nèi)容要點(diǎn)類；②概括作者情感類；③分析人物特點(diǎn)類；④表達(dá)本人感悟類；⑤選文比較閱讀類；⑥文本內(nèi)容延伸類。由此可見(jiàn)，文言文閱讀理解題的命題改革力度是比較大的。這不僅體現(xiàn)了文言文閱讀教學(xué)理念的改變，也預(yù)示著中考文言文閱讀的考查將更接近于閱讀的本質(zhì)目的：注重回歸文本，摒棄肢解；注重理解和感悟，反對(duì)死記硬背。這也代表了中考文言文閱讀命題的一種趨向，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。

【典例解析】

一、辨識(shí)詞義

例1.（2016年天津卷）下面各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A.死亦我所惡 惡：兇惡

B.蹴爾而與之 蹴：用腳踢

C.妻妾之奉 奉：侍奉

D.是亦不可以已乎 已：停止，放棄

【解析】該題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解，要求找出解釋不正確的一項(xiàng)。這幾個(gè)加點(diǎn)的文言實(shí)詞，都是在課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)的，根據(jù)語(yǔ)境來(lái)理解，“蹴”“奉”“已”的解釋都是正確的，只有“惡”解釋為“兇惡”不當(dāng)。“惡”是個(gè)一詞多義的文言詞語(yǔ)，在這里意為“厭惡”， 音w&。

【參考答案】A

例2.（2016年福建泉州卷）下列加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）

A.還于舊都 所惡有甚于死者

B.忠之屬也 子之聽(tīng)夫志

C.元貞間為古田尉 不足為外人道也

D.帥府嘉其忠勇 稍稍賓客其父

【解析】該題考查對(duì)文言虛詞的理解，要求找出意義和用法相同的一項(xiàng)。A項(xiàng)中的“于”是介詞，分別可理解為“到”和“比”，意義不同。B項(xiàng)中的“之”前者為復(fù)指代詞“這”；后者為結(jié)構(gòu)語(yǔ)氣助詞，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯出。C項(xiàng)中的“為”前者為動(dòng)詞“擔(dān)任”；后者為介詞“對(duì)”。D項(xiàng)中的“其”均為人稱代詞“他的”。

【參考答案】D

二、停頓斷句

例3.（2016年浙江杭州卷）對(duì)文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑淝‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A.蓋此人因負(fù)債多/已服毒/知尤富可詐/既不獲/則移于他家耳

B.蓋此人因負(fù)債/多已服毒/知尤富/可詐既不獲/則移于他家耳

C.蓋此人/因負(fù)債多/已服毒知尤富/可詐既不獲則移/于他家耳

D.蓋此人因負(fù)債/多已服毒知尤/富可詐/既不獲則移/于他家耳

【解析】該題考查對(duì)古代散文語(yǔ)句朗讀節(jié)奏的劃分。這四個(gè)句子不是詩(shī)句，不存在對(duì)偶的問(wèn)題，只能作結(jié)構(gòu)或意義上的劃分。即不要把一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)斷開(kāi)，或不改變?cè)涞囊馑紒?lái)加以判別。

【參考答案】A

例4.（2016年湖北荊州卷）用“/”給《泥古者愚》中畫(huà)線句子斷句。

畫(huà)線句：國(guó)弈不費(fèi)舊譜而不執(zhí)舊譜國(guó)醫(yī)不泥古方而不離古方。

【解析】該題表面考查的是文言句讀朗讀節(jié)奏的劃分，卻依托于文句在文段語(yǔ)言環(huán)境的意義，實(shí)際上是將文言句的朗讀與簡(jiǎn)單文言詞句的閱讀理解有機(jī)地結(jié)合在一起考查。因此，斷句的前提就是正確理解文意。

【參考答案】國(guó)弈不費(fèi)舊譜/而不執(zhí)舊譜/國(guó)醫(yī)不泥古方/而不離古方。

三、理解翻譯

例5.（2016年湖北宜昌卷）翻譯房玄齡《陶潛之略轉(zhuǎn)》中畫(huà)橫線的句子。

畫(huà)線句：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

【解析】該題考查對(duì)文言句子的翻譯，該句在課內(nèi)學(xué)過(guò)，可搜索記憶貯存，并采用對(duì)應(yīng)法來(lái)翻譯，即先把文言句的每一個(gè)字解釋出來(lái)，然后用順暢的語(yǔ)言連接起來(lái)。翻譯時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“蕭然”“穿結(jié)”“簞”“晏如”四個(gè)關(guān)鍵詞。endprint

【參考答案】簡(jiǎn)陋的居室空空蕩蕩，不能遮蔽風(fēng)雨烈日，粗布短衣上打著補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里常常是空空如也，但他依然安然自若。

例6.（2016年江蘇南京卷）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯蘇軾《養(yǎng)生》中的兩個(gè)句子。

（1）主人不從而過(guò)是者，乃止。

（2）若此可謂善處窮者矣，然而于道則未也。

【解析】該題考查文言句的翻譯，第一個(gè)句子須重點(diǎn)理解“從”“而”“過(guò)”“是”等詞語(yǔ)；第二句須重點(diǎn)理解“善處”“然而”“道”“未”等詞語(yǔ)?！笆恰笔莻€(gè)古今異義的詞，古義為指示代詞“這，這個(gè)”，今義是表示判斷的動(dòng)詞；兩句中的“而”和“然而”均是表示轉(zhuǎn)折的連詞。這兩句均可以采用對(duì)應(yīng)法（直譯法）來(lái)翻譯，即先把文言句的每一個(gè)字先解釋出來(lái)，然后用順暢的語(yǔ)言連接起來(lái)。

【參考答案】（1）主人不聽(tīng)從卻超過(guò)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，我就制止（他）。（2）像這樣（做）可以說(shuō)是善于對(duì)待窮困，但是在養(yǎng)生之道上就不夠了。

四、歸納要旨

例7.（2016年浙江舟山卷）曾鞏在《與王介甫第一書(shū)》中提到了歐公（歐陽(yáng)修）的作文之道，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括。

【解析】該題考查對(duì)文本中主要內(nèi)容的概括。解答此題時(shí)，應(yīng)在通讀文本、把握大意的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，尤其應(yīng)抓住文中與題干要求相對(duì)應(yīng)的段落以及關(guān)鍵性詞句，理解作答。

【參考答案】不用生造的詞語(yǔ)，不可盲目模仿前人的寫(xiě)法，選擇適度，表達(dá)思想，應(yīng)取法自然。

例8.（2016年四川成都卷）作者以竹喻賢人，借自己的養(yǎng)竹經(jīng)歷希望“用賢者”怎樣對(duì)待人才？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要?dú)w納。

【解析】這是一道拓展開(kāi)放題，閱讀材料取材于課外，主要考查對(duì)選文大意和主旨的歸納。答題時(shí)，須在讀懂文本的基礎(chǔ)上，拓展思路，聯(lián)系自己對(duì)文本的領(lǐng)悟和感受，發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

【參考答案】文章末段，作者由竹子的遭遇聯(lián)想到人才的遭遇，闡述了“賢不能自異，唯用賢者異之”這一道理，認(rèn)為賢才是不能自我顯示其才干的，只有掌權(quán)者賞識(shí)和任用賢才才能充分發(fā)現(xiàn)賢才的才干，從而培養(yǎng)、重用他。解釋了作者希望“用賢者”能夠識(shí)才、惜才、愛(ài)才、重用人才的主旨。

五、品味技巧

例9.（2016年海南卷）選文《曹劌論戰(zhàn)》第②段用了對(duì)比的手法，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。

【解析】該題考查對(duì)文本中相關(guān)段落表達(dá)技巧作用的分析，選文出自于課內(nèi)。解答此題時(shí)，應(yīng)認(rèn)真回顧課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)所掌握的與該題相關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合自己對(duì)該文段的細(xì)心品味，來(lái)分析作答。

【參考答案】以魯莊公的“鄙”來(lái)襯托曹劌的“遠(yuǎn)謀”。

例10.（2016年寧夏卷）《岳陽(yáng)樓記》中寫(xiě)“遷客騷人”因景異而產(chǎn)生 “悲” “喜”之情，試對(duì)其簡(jiǎn)要分析。

【解析】該題考查對(duì)文本中相關(guān)內(nèi)容的品味以及表達(dá)技巧的分析，設(shè)題材料為課內(nèi)所學(xué)。解答這類題目，應(yīng)參考課內(nèi)老師的講解，并結(jié)合自己對(duì)文本內(nèi)容的理解，分析作答。

【參考答案】景不同，情也不同，形成鮮明對(duì)比；“悲”“喜”之情雖異，但本質(zhì)上相同，都是個(gè)人悲喜觀；將“遷客騷人”的“悲喜之情”與作者的情懷作對(duì)比。（可選其中任意一個(gè)角度或多個(gè)角度分析，意思接近即可）

六、分析比較

例11.（2016年浙江寧波卷）聯(lián)系上下文，結(jié)合下面句中畫(huà)線詞語(yǔ)，分析齊威王和唐高祖這兩個(gè)人物的共同特點(diǎn)。

王（齊威王）曰：“善?！蹦讼铝睢?/p>

帝（唐高祖）大悅，即詔……

【解析】該題考查對(duì)兩個(gè)不同人物相同特點(diǎn)的分析，要求結(jié)合畫(huà)線詞語(yǔ)，在比較中歸納出他們的共同特點(diǎn)。甲文出自課內(nèi)，乙文選自課外，這樣我們就可以通過(guò)對(duì)課內(nèi)人物特點(diǎn)的回憶并結(jié)合對(duì)兩個(gè)畫(huà)線詞語(yǔ)的理解，來(lái)分析并歸納出這兩個(gè)不同人物的共同特點(diǎn)。

【參考答案】“乃”為“于是、就”的意思，“即”為“立即、立刻”的意思，說(shuō)明齊王下令和唐高祖發(fā)布詔書(shū)速度快，行事果斷。說(shuō)明他們都是虛心納諫、心胸寬廣、廣開(kāi)言路的帝王。

例12.（2016年浙江湖州卷）柳宗元在《愚溪詩(shī)序》一文中說(shuō)自己“愚”，他的“愚”和《愚公移山》中愚公的“愚”有什么不同？請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

【解析】該題考查對(duì)兩個(gè)不同人物不同特點(diǎn)的分析，要求結(jié)合文本內(nèi)容，在比較中歸納出他們的不同特點(diǎn)?！坝薰边@一人物我們?cè)谡n內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)，已把握了他“愚”的內(nèi)涵；“柳宗元”這個(gè)人物我們?cè)谡n內(nèi)也有所了解，但對(duì)于他的“愚”，還必須結(jié)合這篇課外文本來(lái)分析。通過(guò)比較，并結(jié)合我們所了解的這兩個(gè)人物的特點(diǎn)以及對(duì)課內(nèi)外兩篇文本的分析，則不難歸納出他們不同的特點(diǎn)。

【參考答案】愚公下定決心移山，并看到“子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增”，其“愚”實(shí)是志向遠(yuǎn)大、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)（能用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題），是大智若愚的表現(xiàn)。柳宗元在文中以“愚”自稱，并以“愚”來(lái)命名丘、泉、溝等景物，認(rèn)為自己的處境和秀美的景色一樣無(wú)人賞識(shí)而“無(wú)以利世”。因此他是以“愚”自嘲，借“愚溪”比喻自己，透露出被統(tǒng)治者排擠、抱負(fù)不能施展的抑郁和憤激。

七、感悟評(píng)價(jià)

例13.（2016年四川南充卷）你從【甲】文《河中石獸》和【乙】文《賣假藥盡孝》這兩則故事中得到怎樣的啟示？

【解析】該題要求在閱讀文本后，談自己受到的啟示?！炯住课某鲎哉n外，【乙】文選自課外。解答這類題目，首先必須通讀文本，理解大意，然后通過(guò)分析，并結(jié)合自身實(shí)際，說(shuō)出自己心中的感悟。

【參考答案】【甲】文的啟示：“遇到問(wèn)題，如果不從實(shí)際出發(fā)，而是主觀臆斷，就容易得出錯(cuò)誤的結(jié)論，甚至鬧出笑話來(lái)”或“事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物”或“實(shí)際經(jīng)驗(yàn)有時(shí)比書(shū)本知識(shí)更可靠”?！疽摇课牡膯⑹荆骸白鋈艘M孝道”或“有志者事竟成”或“做好事與盡孝道都能夠感染、影響別人”等等。（意近即可）endprint

例14.（2016年浙江杭州卷）夏翁、尤翁各有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合其言行分析。

【解析】本題考查對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)，文段選自課外。解答這類題目的前提是，必須讀懂文本大意，然后根據(jù)自己對(duì)文本內(nèi)容的理解，以及對(duì)文中人物言行的分析，歸納作答。

【參考答案】夏翁沒(méi)有為難將糞倒向自己的人，還主動(dòng)撕毀他的債券，他的涵養(yǎng)和大度值得我們學(xué)習(xí)。尤翁忍受鄰人的無(wú)理取鬧，還無(wú)償給他衣物；從其異常舉動(dòng)中預(yù)知潛在的危險(xiǎn)，從而避免了災(zāi)禍。這種容人的度量和非凡的見(jiàn)識(shí)值得我們學(xué)習(xí)。

八、記誦賞析

例15.（2016年貴州安順卷）根據(jù)提示默寫(xiě)。

①《紅樓夢(mèng)》中有詩(shī)云：質(zhì)本潔來(lái)還潔去，不叫污陷淖泥中。《愛(ài)蓮說(shuō)》中表意與之相近的文句是“ ，

”。

②我們常用李白《行路難》中的詩(shī)句

“ ， ”表明遠(yuǎn)大的志向和奪取勝利的信心。

【解析】該題考查對(duì)古詩(shī)文名句的記誦和默寫(xiě)，內(nèi)容是課內(nèi)要求背誦的篇目。這類提示性默寫(xiě)的題目，不僅需要平時(shí)注重積累，還要正確理解提示語(yǔ)及其要求，然后配以恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文句子，注意不要張冠李戴。

【參考答案】①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。 ②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

例16.（2016年寧夏卷）王維《使至塞上》詩(shī)中名句“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”歷來(lái)為人所稱道，其中“直”和“圓”兩字用得好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)好在哪里。

【解析】本題考查對(duì)古詩(shī)詞名句的賞析，雖出自于課內(nèi)，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，也有一定的難度。解答時(shí)，應(yīng)把握這首詩(shī)的基本內(nèi)容和寫(xiě)作背景，還應(yīng)掌握詩(shī)歌表達(dá)的基本技巧，分析詩(shī)歌意象并把握形象，品析詩(shī)歌凝練的語(yǔ)言，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想來(lái)作答。

【參考答案】“直”寫(xiě)出了孤煙的形態(tài)，間接寫(xiě)出了煙之濃、煙之密，側(cè)面寫(xiě)出了大漠無(wú)風(fēng)的狀態(tài)；“圓”寫(xiě)出了落日的形態(tài)，寫(xiě)出了落日之低、落日之大、落日之美；一“直”一“圓”，交相輝映，描繪了塞外雄奇壯觀的獨(dú)特風(fēng)景。

【技法指導(dǎo)】

根據(jù)近年來(lái)中考的命題角度和題型特點(diǎn)，文言文閱讀備考可采用如下方法。

一、文言詞語(yǔ)的積累和理解：系統(tǒng)梳理重歸納，瞻前顧后看語(yǔ)境

本考點(diǎn)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲重要詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。要系統(tǒng)梳理、重點(diǎn)掌握常見(jiàn)實(shí)詞的詞義，尤其要注意積累和理解文言實(shí)詞中的一詞多義、古今異義、詞類活用、古音通假等文言現(xiàn)象。文言虛詞則要重點(diǎn)掌握一些常用虛詞的不同用法，達(dá)到能閱讀淺易文言文的要求。

該考點(diǎn)的主要題型有：①結(jié)合具體語(yǔ)境理解文言實(shí)詞的詞義；②辨析常用虛詞在不同語(yǔ)境中的詞義和用法；③能在給定的語(yǔ)境中恰當(dāng)運(yùn)用文言實(shí)詞或虛詞；④準(zhǔn)確辨析相同的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的意思和用法；⑤了解詞類活用、通假字等并能理解詞語(yǔ)的意思。

備戰(zhàn)此考點(diǎn)應(yīng)做到如下兩點(diǎn)：

1.遷移課內(nèi)所學(xué)

①以“本”為本。前一個(gè)“本”指課文，后一個(gè)“本”指根本，這里強(qiáng)調(diào)一定要把有限精力用在“認(rèn)真讀好教科書(shū)”上。②要瞻前顧后、結(jié)合語(yǔ)境準(zhǔn)確理解文中字、詞、句的含義，特別要注意文章中的注釋，重要的詞句及一些有深意的句子。

2.掌握解題技巧

①與現(xiàn)代漢語(yǔ)比較，推敲文言詞義。②分析字形，引申文言詞義。③利用成語(yǔ)，類推文言詞義。

二、詩(shī)文大意的把握和歸納：注重理解多訓(xùn)練，大膽表述展個(gè)性

“新課標(biāo)”指出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”。這就要求考生能把握課標(biāo)所規(guī)定的文言文基本篇目的內(nèi)容，并根據(jù)已掌握的文言文知識(shí)閱讀淺易的課外文言文，能按要求概括其主要內(nèi)容；能按要求翻譯文言語(yǔ)句；能評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)；能對(duì)古詩(shī)文作初步賞析。

本考點(diǎn)考查的主要題型有：①翻譯文中的重點(diǎn)語(yǔ)句；②按要求（用原文中相關(guān)語(yǔ)句或用自己的話）概括淺易文言文的主題、內(nèi)容及作者的觀點(diǎn)；③分析文言文中的表達(dá)技巧；④簡(jiǎn)要評(píng)析文言文中的人物形象；⑤針對(duì)文中的人物、事件談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和感想，或?qū)Υ俗骱?jiǎn)要評(píng)析，考查方式一般為主觀陳述。

備戰(zhàn)此考點(diǎn)應(yīng)做到如下三點(diǎn)：

1.重點(diǎn)培養(yǎng)理解能力

大家平常就要切實(shí)讀懂教科書(shū)上的文言課文，認(rèn)真體會(huì)作者的思想情感，逐步形成一定的文言語(yǔ)感。還要盡量多背誦一些名篇名句，以提高自己的文言閱讀能力。對(duì)文言詞句和基本內(nèi)容，重在理解和領(lǐng)悟，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)，歸納特點(diǎn)。

2.強(qiáng)化訓(xùn)練，熟悉題型

文言文閱讀考查的重點(diǎn)，不僅在于檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)積累，很大程度上還是以檢測(cè)考生的“會(huì)用”為主，因而沒(méi)有一定量的綜合訓(xùn)練，就難以適應(yīng)試題的考查。我們要通過(guò)強(qiáng)化性訓(xùn)練，把握試題的題型設(shè)置、解答的思路以及技巧。

3.大膽表述，展現(xiàn)自我

主觀開(kāi)放性的語(yǔ)言表述題一般分值較重且答案是不唯一的。解答這類題型時(shí)，要拓展思路，善于聯(lián)系自己以往的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的真實(shí)感受；要敢于對(duì)人物、事件、作者態(tài)度發(fā)表自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，力求有自己的獨(dú)特見(jiàn)解；尤其是解答比較閱讀的考題時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)，積極探究，在對(duì)比中探究不同文章的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并能根據(jù)指令探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、古代詩(shī)文的朗讀和停頓：把握規(guī)律辨詞義，熟讀精思明結(jié)構(gòu)

本考點(diǎn)主要考查文言詩(shī)文斷句和運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的能力，以及朗讀文言詩(shī)文時(shí)句中的語(yǔ)音停頓。

考題形式為朗讀節(jié)奏、朗讀停頓、斷句標(biāo)點(diǎn)等，一般情況下以客觀選擇題或主觀劃分題兩種題型呈現(xiàn)。

備戰(zhàn)此考點(diǎn)應(yīng)做到如下三點(diǎn)：

1.掌握朗讀規(guī)律

古詩(shī)的朗讀節(jié)奏有其規(guī)律性，一般說(shuō)來(lái)，五言詩(shī)和七言詩(shī)都可分為兩個(gè)較大的節(jié)奏單位：五言詩(shī)句子的節(jié)奏為二三（特殊的有“二一二”和“二二一”）；七言詩(shī)為四三（特殊的有“四一二”和“四二一”）。endprint

2.準(zhǔn)確理解詞義

①句首語(yǔ)助詞、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中常有一虛詞放在句子的開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣或領(lǐng)其全句乃至全段，如“夫”“又”“蓋”“至”“是以”“已而”“故”“惟”等，誦讀時(shí)應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。②古文文簡(jiǎn)語(yǔ)約，常常省略一些成分，又多為單音詞，因此要注意古文省略和單音詞占主導(dǎo)的特點(diǎn)。若讀古文按現(xiàn)在的習(xí)慣理解去判讀，難免出錯(cuò)。

3.弄清句子結(jié)構(gòu)

①主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間有停頓。②動(dòng)詞與賓語(yǔ)、動(dòng)詞與補(bǔ)語(yǔ)之間有停頓。③修飾語(yǔ)與動(dòng)詞中心語(yǔ)之間應(yīng)停頓。④充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞和中心語(yǔ)之間應(yīng)連讀。⑤修飾語(yǔ)與名詞中心語(yǔ)之間應(yīng)連讀，以使語(yǔ)意更緊密。

四、詩(shī)文名句的記誦和積累：用心識(shí)記常總結(jié)，善于思考勤動(dòng)手

“新課標(biāo)”要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”。

考查的題型有：①直接根據(jù)提供的上（下）句，填寫(xiě)出下（上）句；②根據(jù)題目要求，在理解詩(shī)文含義的基礎(chǔ)上填寫(xiě)原句；③結(jié)合具體情景，進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用化的默寫(xiě)；④根據(jù)平時(shí)積累寫(xiě)出描寫(xiě)同一類型事物詩(shī)文的句子；⑤綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行歸納整理和類比聯(lián)想；⑥根據(jù)題目要求，配以恰當(dāng)?shù)墓旁?shī)文句子。

備戰(zhàn)此考點(diǎn)應(yīng)做到如下三點(diǎn)：

1.注重平時(shí)積累

“詩(shī)文”的積累不僅要掌握課本中要求背誦的篇目，還應(yīng)將學(xué)習(xí)范疇由課內(nèi)延伸到課外，注重一些名詩(shī)文中的經(jīng)典句子的積累。我們提倡理解性背誦，通過(guò)理解詩(shī)文的背景、主題和表達(dá)等各方面內(nèi)容，達(dá)到識(shí)記的最佳效果。

2.經(jīng)常歸納總結(jié)

我們可以從異、同兩大方面來(lái)進(jìn)行歸納和總結(jié)，即對(duì)詩(shī)文的內(nèi)容、語(yǔ)言、主題、體制、作者以及創(chuàng)作時(shí)代等各方面進(jìn)行歸類比較，找出相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行記憶。這樣便會(huì)在短時(shí)間內(nèi)鞏固所學(xué)知識(shí)，收到事半功倍的成效。

3.善用腦，勤動(dòng)手

歷來(lái)有這種現(xiàn)象：學(xué)生將詩(shī)文背得滾瓜爛熟，但一默寫(xiě)，便要么錯(cuò)字連篇，要么添字、漏字，要么張冠李戴。究其原因，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中疏于動(dòng)腦，懶于動(dòng)手。所以我們一定要加強(qiáng)詩(shī)文中字詞基本功的學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手，將每一詩(shī)句中的每一個(gè)字都爛熟于心。

【真題解析】

（2016年湖北宜昌卷）文言文整體閱讀：縱情詩(shī)酒真名士，安貧樂(lè)道醒世人。

陶潛之略傳

房玄齡

陶淵明，字元亮，又名潛。少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。

嘗著《五柳先生傳》以自況曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！逼渥孕蛉绱耍瑫r(shí)人謂之實(shí)錄。其親朋好事，或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適融然①。未嘗有喜慍之色惟遇酒則飲時(shí)或無(wú)酒亦雅詠不輟。嘗言夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇上人。性不解音，而畜②素琴一張，弦徽③不具，每朋酒之會(huì)，則撫而和之，曰：“但識(shí)琴中趣，何勞弦上聲！”

（節(jié)選自《晉書(shū)·陶潛傳》）

【注釋】①融然：和悅的樣子。②畜：通“蓄”。 ③徽：系琴弦的繩子。

【閱讀練習(xí)】

1.請(qǐng)結(jié)合你所學(xué)過(guò)的文言文，解釋文中加點(diǎn)詞的意思。

嘗（ ） 慍（ ） 輟（ ） 但（ ）

【解析】該題考查對(duì)重點(diǎn)文言實(shí)詞意義的理解，加點(diǎn)的四個(gè)文言詞語(yǔ)都是在教材中出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，只要搜索記憶儲(chǔ)存，并結(jié)合語(yǔ)境解答即可。

【參考答案】嘗：曾經(jīng)；慍：生氣，發(fā)怒；輟：停止；但：只，只要。

2.文中有許多帶“之”的句子，請(qǐng)找出一個(gè)與例句中加點(diǎn)“之”字用法相同的句子。

例句：高臥北窗之下。

【解析】該題考查對(duì)常用文言虛詞的意義與用法的理解和辨識(shí)，“之”這個(gè)文言虛詞在課內(nèi)經(jīng)常見(jiàn)到，這里用作結(jié)構(gòu)助詞“的”，這也是“之”最常見(jiàn)的用法。

【參考答案】“未嘗有喜慍之色”或“每朋酒之會(huì)”。

3.請(qǐng)用“/”為文中畫(huà)波浪線的句子斷句。

未 嘗 有 喜 慍 之 色 惟 遇 酒 則 飲 時(shí) 或 無(wú) 酒 亦 雅 詠 不 輟。

【解析】該題考查學(xué)生對(duì)文言斷句的掌握情況，解答此題時(shí)，應(yīng)在通讀全文、理解該句大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)文言斷句的相關(guān)規(guī)律來(lái)劃分。

【參考答案】未嘗有喜慍之色/惟遇酒則飲/時(shí)或無(wú)酒/亦雅詠不輟。

4.翻譯文中畫(huà)橫線的句子。

環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。

【解析】該題考查對(duì)文言句子的翻譯，該句在課內(nèi)學(xué)過(guò)，可搜索記憶貯存，并采用對(duì)應(yīng)法來(lái)翻譯，即先把文言句的每一個(gè)字解釋出來(lái)，然后用順暢的語(yǔ)言連接起來(lái)。翻譯時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注“蕭然”“穿結(jié)”“簞”“晏如”四個(gè)關(guān)鍵詞。

【參考答案】簡(jiǎn)陋的居室空空蕩蕩，不能遮蔽風(fēng)雨烈日，粗布短衣上打著補(bǔ)丁，飯籃子和瓢里常常是空空如也，但他依然安然自若。

5.陶淵明無(wú)論是窮困之時(shí)，還是酒醉之后，都能始終保持一種樂(lè)觀開(kāi)朗、超然物外的心態(tài)。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雠c“晏如也”意思相近的另一個(gè)句子。

【解析】該題考查學(xué)生對(duì)文言語(yǔ)句前后聯(lián)系、上下融會(huì)的理解能力，應(yīng)讀懂全文，尤其是理解“晏如也”一句的含義，然后找出與之相關(guān)聯(lián)的句子。

【參考答案】“大適融然”或“未嘗有喜慍之色”。

6.請(qǐng)?jiān)谠闹姓页鲎钅芨爬ㄌ諟Y明性格特征的8個(gè)字。

【解析】該題考查學(xué)生聯(lián)系人物性格，理解文言詞句的能力。解答時(shí)，應(yīng)理解文本的大意，并聯(lián)系課內(nèi)所學(xué)的與該文相關(guān)的內(nèi)容，從文本中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)作答。

【參考答案】穎脫不羈，任真自得。

7.請(qǐng)默寫(xiě)出《竹里館》一詩(shī)中王維在竹林獨(dú)自彈琴的詩(shī)句。

【解析】該題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文背誦的情況。該題屬于提示性默寫(xiě)，要求所寫(xiě)的內(nèi)容是課內(nèi)記誦過(guò)的，可搜索自己的記憶貯存來(lái)作答，注意不要張冠李戴。endprint

【參考答案】獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

【試題演練】

太白捉月

（元）辛文房

白浮游四方，欲登華山①，乘醉跨驢經(jīng)縣治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢無(wú)禮！”白供狀不書(shū)姓名，曰：“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。天子門前，尚容走馬；華陰縣里，不得騎驢？”宰驚愧，拜謝曰：“不知翰林②至此?！卑组L(zhǎng)笑而去。嘗乘舟，與崔宗之③自采石至金陵，著宮錦袍坐，傍若無(wú)人。祿山反明皇在蜀永王璘④節(jié)度東南白時(shí)臥廬山辟為僚佐⑤。璘起兵反，白逃還彭澤。璘敗，累系潯陽(yáng)獄。初，白游并州，見(jiàn)郭子儀，奇之，曾救其死罪。至是，郭子儀請(qǐng)官以贖，詔長(zhǎng)流夜郎⑥。白晚節(jié)⑦好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，遂沉水中。

【注釋】①華山，古稱“西岳”，是我國(guó)著名的五岳之一，位于陜西省華陰市境內(nèi)。②翰林：我國(guó)古代官名，是皇帝的文學(xué)侍從官，自唐玄宗后演變成了專門起草機(jī)密詔制的重要機(jī)構(gòu)，院里任職的人稱為翰林學(xué)士。③崔宗之：人名，襲封齊國(guó)公，后謫官金陵。與李白詩(shī)酒唱和，常月夜乘舟，自采石達(dá)金陵。④永王璘：唐玄宗第十六子。⑤僚佐：屬官，屬吏。⑥夜郎：古郡名，在今貴州省桐梓縣境內(nèi)。⑦晚節(jié)：晚年。

【閱讀練習(xí)】

1.解釋文中加點(diǎn)詞的意思。

（1）欲登華山（ ）

（2）辟為僚佐（ ）

（3）累系潯陽(yáng)獄（ ）

（4）乘酒捉月（ ）

2.請(qǐng)指出下列句子中與“引至庭下曰”的“引”意義相同的一項(xiàng)（ ）

A.秦軍引而去 B.引兵欲功燕

C.丁壯者引弦而戰(zhàn) D.引而不發(fā)

3.請(qǐng)指出下列句中的“書(shū)”意義不同的一項(xiàng)（ ）

A.白供狀不書(shū)姓名 B.乃丹書(shū)帛曰

C.家書(shū)抵萬(wàn)金 D.即書(shū)詩(shī)四句

4. 指出下列句子中加點(diǎn)的詞屬于詞類活用的一項(xiàng)（ ）

A.宰不知，怒

B.白長(zhǎng)笑而去

C.祿山反，明皇在蜀

D.見(jiàn)郭子儀，奇之

5.指出下列句子中有通假字的一項(xiàng)

（ ）

A.乘醉跨驢經(jīng)縣治 B.曾令龍巾拭吐

C.著宮錦袍坐 D.詔長(zhǎng)流夜郎

6. 指出下列句子中加點(diǎn)的詞不屬于古今異義的一項(xiàng)（ ）

A. 天子門前，尚容走馬

B. 宰驚愧，拜謝曰

C. 白時(shí)臥廬山

D. 至是，郭子儀請(qǐng)官以贖

7. 請(qǐng)給文中畫(huà)橫線的句子加上四處標(biāo)點(diǎn)。

祿山反明皇在蜀永王璘節(jié)度東南白時(shí)臥廬山辟為僚佐。

8.翻譯文中畫(huà)波浪線的句子。

白晚節(jié)好黃、老，度牛渚磯，乘酒捉月，遂沉水中。

9.列舉文中的一兩個(gè)事例（可引用原文），說(shuō)說(shuō)李白是一個(gè)具有怎樣個(gè)性的人。

10. 詩(shī)人李白懷才不遇，壯志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，因此他欲遠(yuǎn)離這愁人的環(huán)境，擺脫煩憂，到一個(gè)逍遙的新世界去。請(qǐng)寫(xiě)出《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》中表現(xiàn)詩(shī)人這種境況和心情的兩句詩(shī)。

【參考答案】1.（1）打算，將要 （2）招聘 （3）牽連，連及 （4）趁著，就著 2.B（帶領(lǐng)；A避開(kāi)、退卻；C、D義同，拉開(kāi)弓） 3.C（信；A、B、D義同，寫(xiě)） 4.D（奇，形容詞用作動(dòng)詞，意思是“認(rèn)為……奇特” ） 5.C （“著”通“著”，意為穿著） 6.C（A走：古義為“跑”，今義為“行”；B謝：古義為“道歉”，今義為“感謝”；D是：古義為“這時(shí)”，今義為判斷詞） 7.祿山反，明皇在蜀，永王璘節(jié)度東南，白時(shí)臥廬山，辟為僚佐。8.李白晚年喜歡黃帝、老子的道家學(xué)說(shuō)，在牛渚磯泛舟，帶著醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。 9.“曾令龍巾拭吐，御手調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴。”李白是一個(gè)詩(shī)才橫溢而又桀驁不馴、豪放縱逸、傲視封建王侯、不畏權(quán)貴的大詩(shī)人。 10.人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。endprint