蔣微　占麗

近幾年畢業(yè)的國際貿(mào)易專業(yè)學生中，從事國貿(mào)行業(yè)占比并不高，至少超過一半的畢業(yè)生根本未涉足專業(yè)相關行業(yè)或職業(yè)。究其原因是多方面的，但最主要的原因是國際貿(mào)易人才市場需求所呈現(xiàn)的新的時代特征與傳統(tǒng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系之間存在嚴重的脫節(jié)，培養(yǎng)出來的學生不能適應市場發(fā)展的需求。因此，制定滿足市場需求的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案迫在眉睫。

本文首先詳細地對國內(nèi)外應用型人才培養(yǎng)以及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究的理論進行分析，其次從國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀及國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述了現(xiàn)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的概況和存在問題，再次，從經(jīng)濟全球化背景和蘇南地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特征出發(fā)，對蘇南地區(qū)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才需求結構現(xiàn)狀和趨勢進行分析。最后，在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的構建過程中，通過對蘇南地區(qū)外貿(mào)企業(yè)人才需求和蘇南地區(qū)各類高校的市場調(diào)研，基于蘇南地區(qū)對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的需求結構，對制定能夠滿足蘇南地區(qū)國貿(mào)人才需求的應用型人才培養(yǎng)方案提出了若干建議。

國內(nèi)外研究綜述

國外有關應用型人才的相關理論大多數(shù)集中在對應用型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗介紹方面，其中成果比較突出的有德國、英國和美國。

對于德國來說，應用型高校在其整個高等教育體系中是非常重要的一個組成部分。其應用型高校的人才培養(yǎng)目標即為國際發(fā)展和技術進步培養(yǎng)不可或缺的中堅力量，并非培養(yǎng)一般的勞動力，是培養(yǎng)應用型的人才。在德國的整個教育界，大多數(shù)學者都認為專業(yè)性大學和學術性、綜合性大學的教育地位是相同的。兩種大學的區(qū)別在于專業(yè)性大學注重應用型人才的培養(yǎng)，而學術性、綜合性大學注重培養(yǎng)研究開發(fā)型人才。對于英國來說，其教學模式的特點是“三明治”式，即課堂教學和工業(yè)訓練類似于“三明治”的各個層次，各個層次交替進行，并形成一個較好的整合教學效果。也就是說，課堂教學中獲得的理論能力和工業(yè)訓練中的實踐能力相互交替作用和強化。對于美國來說，在美國高等教育中有較大影響的高校人才培養(yǎng)思想是“威斯康星思想”，該思想是美國威斯康星大學于19世紀后期提出來的，

“為社會培養(yǎng)所需人才，為社會服務”是該思想的核心觀點。

Martin Trowe在上個世界90年代提出，高等教育正從精英化過渡到大眾化階段，高校要想獲得家長和學生的青睞，唯有以培養(yǎng)滿足社會需求的應用型人才為目標。Stephen p.Robbins（1997）認為，培養(yǎng)應用型人才是本科教育的關鍵思路，本科學生僅掌握專業(yè)理論知識是不夠的，還必須加強應用能力的訓練。本科教育的課程體系中專業(yè)課程、教學內(nèi)容和教學細節(jié)，都必須經(jīng)過科學而合理的規(guī)劃和構建，形成“專業(yè)理論知識+應用能力”的課程體系。Alfred Greiner（2003）也認為必須以社會的用人需求為高校人才教育的導向，即高校應根據(jù)社會實際需求構建專業(yè)課程體系，并且在培養(yǎng)過程中積極和企事業(yè)單位交流、合作，學生在學習期間就可以通過校企合作鍛煉專業(yè)能力和提高職業(yè)素質(zhì)。

從國內(nèi)的研究看，孔繁敏（2006）等提出普通教學型本科應該向應用型大學發(fā)展，同時大力培養(yǎng)面向地方和基層的應用型人才。余萬輝和萬青（2009）認為，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、教育模式和教學內(nèi)容應該與時俱進，應該培養(yǎng)可以適應當前知識經(jīng)濟發(fā)展需要的應用型人才。韋霞（2011）提出國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)學生的過程中要注重學生實際能力能夠滿足社會需求，且應將理論知識、實踐能力和個體素質(zhì)有機結合起來。陽立高（2012）等人則指出隨著當前人才市場需求呈現(xiàn)出新的時代特征的諸多高校的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)難以適應市場需求，開啟教育體制改革勢在必行。

無錫及蘇南地區(qū)國貿(mào)人才市場需求現(xiàn)狀

無錫及蘇南地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

產(chǎn)業(yè)基礎好、實力強，并向產(chǎn)業(yè)鏈高端攀升。無錫及蘇南地區(qū)工業(yè)基礎扎實，制造業(yè)門類齊全，產(chǎn)業(yè)生態(tài)良好，部分工業(yè)產(chǎn)品在全國占有重要地位。就無錫市而言，其集成電路產(chǎn)量占全國的20.6%，化學纖維產(chǎn)量占全國的7.7%。同時，隨著長三角地區(qū)經(jīng)濟一體化發(fā)展，無錫及蘇南地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結構進一步調(diào)整升級，新興產(chǎn)業(yè)如物聯(lián)網(wǎng)與云計算產(chǎn)業(yè)、高端裝備制造和工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)、生物技術和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、軟件和服務外包產(chǎn)業(yè)等有大幅增長，而傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)如塑料制品、紗、布、呢絨、服裝、合成纖維等產(chǎn)業(yè)則出現(xiàn)不同程度的下滑。無錫及蘇南地區(qū)經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整也對外貿(mào)進出口的結構造成了重大影響，無錫及蘇南地區(qū)的出口商品結構和出口地區(qū)結構向高附加值和市場多元化升級轉(zhuǎn)型。

民營經(jīng)濟的發(fā)展高地。無錫及蘇南地區(qū)是中國民營經(jīng)濟發(fā)展“高地”，目前該地區(qū)共有民營企業(yè)4.64萬家，平均每百人就有一家民營企業(yè)?！笆濉?、“十一五”時期，無錫及蘇南地區(qū)民營經(jīng)濟發(fā)展進入快車道，2005年民營經(jīng)濟占地區(qū)經(jīng)濟的比重上升到51.2%，2010年占比進一步上升到63.5%，2015年民營經(jīng)濟比重已達到65%，遠高于三資企業(yè)比重。地區(qū)有18家企業(yè)入圍2015中國民營企業(yè)500強榜單，占江蘇91家入圍企業(yè)的19.8%，僅次于蘇州的19家，位居全省第二。無錫及蘇南地區(qū)制造業(yè)產(chǎn)值超百億元的企業(yè)大部分為本土民營企業(yè)，與一些工業(yè)規(guī)模相當?shù)某鞘邢啾?，以民營經(jīng)濟為主的經(jīng)濟增長內(nèi)生動力更加強勁。

無錫及蘇南地區(qū)外貿(mào)進入低速增長“新常態(tài)”。國際金融危機后，隨著國際市場需求變化，蘇南地區(qū)外貿(mào)進出口增速開始有所回落。近三年來，蘇南地區(qū)呈低速增長態(tài)勢。由于江蘇省現(xiàn)有經(jīng)濟和貿(mào)易規(guī)模已經(jīng)非常龐大，在新一輪科技革命和由此帶動的轉(zhuǎn)型升級產(chǎn)生新的增長動力之前，蘇南地區(qū)外貿(mào)較難獲得突破性發(fā)展的動力，低速增長將成為“新常態(tài)”。

“一帶一路”和“長江經(jīng)濟帶”政策帶來新的發(fā)展機會。2014年以來，區(qū)域經(jīng)濟布局在我國宏觀經(jīng)濟全局中的地位越來越凸顯，發(fā)展思路也越來越清晰。其中，“長江經(jīng)濟帶”涉及9省2市，各個省市存在著經(jīng)濟發(fā)展的差異，但是也存在著各自經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，這些差異和優(yōu)勢成為了長江上中下游分工協(xié)作的基礎，也有助于形成開放統(tǒng)一的市場體系，有利于全要素的自由流動。在整個長江經(jīng)濟帶上，江蘇省的外貿(mào)第一大省地位在外貿(mào)發(fā)展中具有重要的領軍意義。此外，江蘇段集中了75%的長江航運量，這是建立“承上啟下”的進出口倉儲、交易中心的良好基礎，同時依托長江航道，亦可打開產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)型的雙贏局面。除此之外，“一帶一路”的國際化經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略布局也在逐漸展開，將對蘇南地區(qū)未來拓展國際市場的新空間持續(xù)發(fā)揮積極作用。

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟帶來了新型貿(mào)易業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)濟帶來了新型的貿(mào)易業(yè)態(tài)，給蘇南地區(qū)的外貿(mào)帶來了新的發(fā)展契機。如正在推進的蘇州地區(qū)的跨境貿(mào)易電子商務，省內(nèi)多個在建的具備網(wǎng)絡交易功能的進口交易中心，都是江蘇省新型貿(mào)易業(yè)態(tài)發(fā)展的領頭軍。除此之外，還有部分依托創(chuàng)新監(jiān)管方式的新型貿(mào)易業(yè)態(tài)也在迅速成長起來，如昆山周邊縣區(qū)如花橋等，在設立臺灣消費品進口保稅倉庫，并通過多種形式的展銷會來建立和完善進出口貿(mào)易的商務平臺。

招聘企業(yè)情況及招聘要求

企業(yè)業(yè)務領域。招聘企業(yè)主要有服裝紡織品類、機械制造加工類、電子電器類、生物科技類、醫(yī)藥器械類、汽車零配件和用品類、進出口代理類，其中50%左右是服裝紡織品類，30%左右是機械制造加工類。

企業(yè)性質(zhì)方面。民企和個體占絕大部分，絕大多數(shù)企業(yè)人數(shù)在500人以下。

企業(yè)的招聘要求。學歷要求：所調(diào)查招聘企業(yè)中，80%的企業(yè)的學歷要求為本科及?？埔韵拢咧?、碩士、博士、博士后相對較少。由此可見，企業(yè)所需人才中，絕大多數(shù)都是本科或者?？迫瞬?。

招聘崗位情況中，外貿(mào)業(yè)務員為75%，外貿(mào)經(jīng)理為8%，報關員為4%，跟單員為4%，報檢員為4%，國際商務談判人員為2%，出口營銷管理人員為3%。

職業(yè)知識和能力要求中，職業(yè)道德素養(yǎng)為83%，外貿(mào)專業(yè)知識為64%，外語能力為69%，計算機操作技能為72%，電子商務基本技能為76%，實踐經(jīng)驗為71%，溝通能力為68%，團隊協(xié)作為49%，心理素質(zhì)為48%，職業(yè)資格證書為19%。

無錫及蘇南地區(qū)同類院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案比較

2015年，教育部公布的全國普通高等學校名單中，江蘇民辦本科院校共有32所，位于無錫和蘇南地區(qū)的共有20所，其中開設本科層次國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學校有28個，其中1個未查到相關信息。經(jīng)過對各個開設本科層次國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學校的人才培養(yǎng)方案的比較發(fā)現(xiàn)：各個院校的人才培養(yǎng)目的、培養(yǎng)模式和課程設置大同小異，缺乏特色；各個院校的人才培養(yǎng)方案并沒有很好的和社會經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)需求很好的對接；目前還未有院校實施“專業(yè)+”，尤其是缺乏和電子商務、跨境電商的復合，課程內(nèi)容相對陳舊；各個院校的人才培養(yǎng)方案缺乏國際性視野；實訓、實踐類課程少，校企合作流于表面。

結論與建議

進一步明確人才培養(yǎng)目標。我院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)應始終堅持以市場需求為導向，將創(chuàng)新能力和實踐應用能力培養(yǎng)理念貫穿于專業(yè)建設全過程，培養(yǎng)具有較高的人文素養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)，了解現(xiàn)代國際經(jīng)濟與貿(mào)易環(huán)境和發(fā)展現(xiàn)狀，掌握國際貿(mào)易基本理論和基本知識，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則、法律、慣例和政策法規(guī)，通曉最新的國際貿(mào)易業(yè)務運作方式與基本操作技能，能夠無障礙地進行英語溝通，具有從事涉外經(jīng)濟與貿(mào)易工作的能力及較強的自我學習和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應用型國際經(jīng)貿(mào)人才。

實施理論+實踐的專業(yè)教學模式，根據(jù)人才市場需求的變化，重視和加強國際經(jīng)濟與貿(mào)易實驗、實訓和實踐環(huán)節(jié)的教學。

調(diào)整課程設置體系，把國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)課分為三大部分，第一部分是專業(yè)必修課，此部分課程主要是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)學生的專業(yè)核心知識、能力和素養(yǎng)。第二部分是專業(yè)選修課1，此部分主要是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)選修課程，共分為國際商務、進出口業(yè)務和網(wǎng)絡貿(mào)易三個方向，學生可以根據(jù)自己的興趣進行選擇。第三部分是專業(yè)選修2，此部分主要是和相關專業(yè)的復合課程，旨在進一步拓展學生的知識、能力和素質(zhì)，從而培養(yǎng)“一專多能”的高素質(zhì)復合型人才。

調(diào)整素質(zhì)拓展課程學時學分比例，加強學生素質(zhì)的培養(yǎng)，體現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應用型人才。與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)，這樣既解決學生的就業(yè)問題，也解決企業(yè)人力資源不匹配的問題。