劉恩平

我是功底深厚的小學高級教師，后升任中心校校長，桃李盈天下載譽滿滿。更令人艷羨的是，親手帶大的女兒聰明省心，600多分從容走過高考，大學畢業(yè)順利考上國家公務員，女兒的優(yōu)秀讓我在人前很有自豪感。

然而我還有一個百般虐心千般費力萬般不上進的兒子軒軒，提起他我不得不懷疑，他是上天派來挑戰(zhàn)我教書育人的成就和自信的嗎？一個家庭的兩個孩子，差距咋就這么大呢？多少個日日夜夜，我迷茫不得解。

心急火燎的當口，經(jīng)朋友介紹，2015年10月我聽了王琨老師關(guān)于家庭教育的課程，真如醍醐灌頂！尤其那句“孩子現(xiàn)在的狀況實際是父母的責任”，一下戳中我的痛點，我早就應該反思自己了。

0-3周，我欠兒子一個安全的懷抱

親手帶大女兒，有艱辛更有快樂。但軒軒出生時，正值我事業(yè)的高峰期，老公又在異地，我一個職場女人兼顧兩個孩子的養(yǎng)育無疑難上加難。無奈我把才幾個月大的兒子送到了老家，這周跟著奶奶，下周保不準就是姑姑或者姨媽。我以為借家人一臂之力將最難的幾年過去，等上幼兒園再接回來精心培養(yǎng)，一切都來得及。沒想到0-3周，媽媽不在身邊，今兒姑明兒姨的輪換讓兒子幼小的心靈極度缺乏安全感，由此導致的不自信一直持續(xù)了好多年。

是幼兒園老師發(fā)現(xiàn)了軒軒的性格弱點，多次反映他可能有多動癥：課堂上總是四處張望，安靜不下來，不跟著老師的節(jié)奏走。開始我并沒覺得有什么，男孩子好動不喜靜很正常，稍微大點就好了。但后來發(fā)現(xiàn)完全不是那么回事，尤其上了小學，問題越來越明顯，就連靜下心來寫作業(yè)都幾乎成為不可能。低年級知識容易，成績雖不拔尖，但還能跟上大流，到了四五年級，課本越來越難，軒軒的成績已經(jīng)跟不上，6年級就完全墊底了。

我認定這是孩子自己沒出息，因為我在他身上耗費的時間和精力是他姐姐的數(shù)倍，可謂殫精竭慮，他卻絲毫不見長進，我束手無策幾近崩潰。但后來王琨老師告訴我，多動是孩子缺乏安全感的外在表現(xiàn)，他說別看你孩子長得高高大大，他內(nèi)心其實很無助，很不自信。

這一提醒讓我猛然想到了兒子小時候的一個場景：我?guī)еス珗@，里邊有一座假山，并不高，同去的小伙伴噌噌噌就爬上去了，但軒軒鼓勵半天就是不敢爬，最后沒辦法我抱著他上去，他使勁抓著我還嚇得哇哇哭。我很為孩子膽小感覺沒面子，現(xiàn)在才明白，恐高不敢嘗試實際也是因為他缺乏安全感，是我“拋棄”他3年埋下的隱患。

后悔最容易矯枉過正，為了彌補前幾年孩子不在身邊的遺憾，我不但無微不至地照顧他，甚至什么事都遷就他。比如吃著飯不知道為什么他就生氣了，撂筷子走人，而我不問原因就一味地哄；等發(fā)現(xiàn)孩子任性不好管教了，又一改往日的溫和，過度嚴格起來，拿著放大鏡對準兒子的缺點。

細想一想，孩子的多動不專注膽小不敢嘗試甚至任性其實都是我的錯！如果真有時光隧道，能夠穿越回到兒子出生的那一年，再苦再累我也要把他帶在身邊，和姐姐一樣充分享受母親懷抱的溫暖和安全。當時你省了3年事兒，但以后得需要多少個3年來彌補這種缺失！還不一定能夠彌補得回來，因為孩子身上的某些東西一旦形成往往不可逆轉(zhuǎn)。

我的努力剝奪了孩子學習的權(quán)利

軒軒上了初中后，學習越發(fā)吃力。尤其是英語，單詞音標一塌糊涂，更不用說語法和課文背誦了。我急得打轉(zhuǎn)跺腳，點讀機、學習機，只要是覺得有助于兒子學英語的，不惜金錢往家買！事實證明，多好的東西，你再怎么著急，孩子不學，一切都是徒勞。

然而當時哪能意識到這個本末輕重！為了提高兒子的英語成績，我毅然自修初中英語課本，晚上給他再講一遍課。

老天知道這有多難！我從沒學過英語，因此果斷交了400塊錢，進入一個英語學習微信群，從音標學起。開始還勉強湊合，但由于年歲漸長，記憶力衰退，再加上公務家務繁忙，前邊學著后邊忘，再后來說什么都跟不上了，整天搞得焦頭爛額情緒惡化。

更可氣的是，我這么做不但沒有喚起兒子學習英語的熱情，反而為了躲避我給他講課而故意磨蹭，學習效率越來越低。上初中的男孩子本來就愛尥蹶子揚蹄，經(jīng)我這一折騰，他更是出奇地叛逆，母子關(guān)系越發(fā)緊張。

幸虧我去聽了王琨老師的家庭教育課程，這才明白我不該替孩子去學習，而是要想辦法調(diào)動其主觀能動性，讓他從內(nèi)心愿意學。王老師一語中的：你越努力越是剝奪了孩子承擔責任的權(quán)利，久而久之，無論做什么他都會推卸責任的，所以你是打著愛的旗號坑害孩子！王老師還說，你總是放大孩子的“不夠上進”，實際是打擊了孩子的自信心，自信心差的孩子往往自尊心就差。

第一次感受到對軒軒的無比歉疚！別無選擇，要想培育小苗必先改變土壤！于是課程結(jié)束后，第一件事就是為自己做的不好的地方誠懇向孩子道歉。軒軒聽了先是詫異而后感動得眼圈紅了。

從此我對兒子不再壓制不再埋怨，而是追根溯源從自己身上找原因，調(diào)整親子關(guān)系。以前我從沒有站在孩子的立場上體會他的情緒和感受；現(xiàn)在我極力尊重孩子，經(jīng)常表揚他的優(yōu)點，鼓勵他的努力付出，肯定他的成績。時間一長，孩子走出了“我反正是學不會了”的怪圈，越來越自信了。

正如王琨老師說的，孩子一星半點的毛病可以忽略不計，相反要放大優(yōu)點。優(yōu)點用加法，缺點則用減法，那么優(yōu)點就會越鼓勵越多，缺點則是越忽略越少。當然忽略并不是無視和縱容，而是家長身體力行潛移默化引導孩子走上正途。

學習家庭教育改變了我，從而改變了我和兒子的關(guān)系。從我道歉之后的破冰，到我放大兒子優(yōu)點的融冰，我們母子越來越親密。原來學校有什么事情他從來不愿意跟我說，現(xiàn)在到家就找我叨叨。

為了鞏固成果，放寒假期間，爸爸帶兒子參加了王琨老師的親子訓練營。爸爸聽智慧父母班的課程，孩子則從6個方面進行訓練：樹立夢想和目標；懂得感恩孝道；遠離網(wǎng)吧，愛上學習；訓練口才大膽演講；提升團隊合作能力；進行抗挫折教育。

給我印象最深的是老師讓孩子制作夢想板，以此面對內(nèi)心，放大夢想。兒子用文字和圖畫展示了自己的長短期目標，并在醒目位置寫到：超過王坤老師，做一個偉大的教育家。

夢想是最好的助推劑，以前軒軒讓我管得沒有自信，更沒有動力自主學習；現(xiàn)在他可能仍然不如別家孩子優(yōu)秀，但其自信心被激發(fā)了出來，熱愛學習主動學習了。所以不管他能不能考上好大學，他以后的路我都不擔心了。

讓孩子重拾自覺、自信和自尊

家庭教育課程改變了我的觀念，我決定果斷退出，把學習交給兒子。

軒軒一開始也是摩拳擦掌，但畢竟他的英語底子太差，每天10來個單詞都吭哧半天背不下來。我心里像著了火，恨不能重新親自操刀上陣，但這次我理智地說服自己，再不能重蹈覆轍！

但哪個家長看著孩子的自信心一點點消磨殆盡也不會袖手旁觀的，我也是四處尋醫(yī)，最終給他找了一個專業(yè)老師：不嫌孩子起點低，哪不會就從哪學起；特制的教材，量身定制的難度，讓孩子愛上英語，主動學習。這不正好適合軒軒嗎？

果然不錯，老師根據(jù)軒軒的英語基礎(chǔ)和他怵頭背單詞的狀況，改變了原來死板單個背誦的方法，而是把單詞放在句子里，變成有意義的詞匯；每個單詞在不同句子中反復出現(xiàn)，就算復習了。于是兒子的任務就是每天完成多少個句子，而不是多少個單詞。

針對這些句子，老師并不是一個個翻譯講解，而是完全交給軒軒自己去解決，可以看書，查資料，用手機上網(wǎng)求助，然后完成老師布置的任務。老師再根據(jù)完成作業(yè)的情況，給他講解疑難，舉一反三，觸類旁通。

軒軒很快就找回了自信，更是激發(fā)了學英語的熱情。我順勢鼓勵他：最恐懼甚至想放棄的英語你都戰(zhàn)勝了，還有什么困難不能戰(zhàn)勝呢？我不拿你和別人比，只拿你的今天和昨天比，你進步了，媽媽就高興。

我的平和讓兒子卸下了壓力，我的鼓勵讓他趕走了自卑。軒軒跟我說他考高中的首個目標學校是八中，我為孩子對未來有這么清晰的規(guī)劃點了一個大大的贊！但也客觀地分析了現(xiàn)實：八中是雙語學校，對英語要求高。你的英語雖然比以前提高不少，但和雙語教學的水平相差很大。你要是想考八中，英語學習就還得加強，這是需要你拼命跳起來才可夠得著的目標。兒子自信滿滿地說，媽媽，我會努力的！

我眼睛濕潤了，媽媽不再焦躁，孩子重塑自信；家長格局改變，孩子的夢想就長了翅膀。

王老師提醒我，聽這么幾天課，猶如孩子已經(jīng)餓了好多天，你給他一頓滿漢全席，他能飽一輩子嗎？所以家長得不斷學習，帶動孩子一直改變下去，家庭教育是終身教育。

我也套用軒軒的一句話：我會努力的！

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