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        高職院校體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的實驗研究

        2017-10-10 09:29:20
        運(yùn)動 2017年12期
        關(guān)鍵詞:實驗班院校高職

        崔 波

        (江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 江門 529000)

        高職院校體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的實驗研究

        崔 波

        (江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東 江門 529000)

        高職院校擔(dān)負(fù)著為國家、社會輸送高素質(zhì)技能型人才的重任,而其體育教學(xué)則是我國高校體育教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。在新一輪高校體育教學(xué)改革的浪潮中,現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用于高職院校體育教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域最為熱門的話題。本文旨在結(jié)合網(wǎng)球教學(xué)案例,對多媒體教材、體育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺及教學(xué)模式和策略等進(jìn)行實驗研究,以期為今后的相關(guān)研究提供有益的參考與借鑒。

        高職院校;現(xiàn)代信息教育技術(shù);體育教學(xué)

        隨著我國人才戰(zhàn)略的確定及高等教育領(lǐng)域的深入改革,職業(yè)教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注與重視,尤其是高等職業(yè)教育,已經(jīng)成為高素質(zhì)技能型人才的主陣地。目前,網(wǎng)絡(luò)的觸角已經(jīng)延伸至高職院校的各個角落,現(xiàn)代信息教育技術(shù)已經(jīng)作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。但是體育教育至今仍未形成與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)機(jī)制,與其他學(xué)科相比,現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究稍顯滯后。

        1 研究對象與方法

        1.1 研究對象

        高職院校體育教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用。

        1.2 研究方法

        1.2.1 文獻(xiàn)資料法 利用中國知網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn),并進(jìn)行總結(jié)分析,為本研究提供研究基礎(chǔ)。

        1.2.2 實驗法 (1)實驗?zāi)康模候炞C現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用在體育教學(xué)中對學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能的掌握情況。(2)實驗對象:抽取江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級2個公共網(wǎng)球教學(xué)班,共計學(xué)生80人,人員來自全院7個系部。(3)實驗分組:實驗班學(xué)生40人,其中男生22人,女生18人;對照班40人,其中男生21人,女生19人。(4)實驗過程:實驗班在進(jìn)行體育教學(xué)時輔以一定信息教育技術(shù),將傳統(tǒng)室外實踐授課與室內(nèi)多媒體教室教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行;對照班所有課時均按照傳統(tǒng)室外實踐授課進(jìn)行。為確保實驗結(jié)果的科學(xué)性與準(zhǔn)確性,筆者在實驗開始前對2個班學(xué)生分別進(jìn)行摸底調(diào)查及訪談交流,所有學(xué)生在態(tài)度、興趣、動機(jī)及技術(shù)水平方面較為一致,2個班教學(xué)均由本人授課,在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)課時方面完全一致。在室內(nèi)外教學(xué)課時分配方面,對照班學(xué)生全部課時在室外場地進(jìn)行;實驗班室內(nèi)與室外課時比例設(shè)定為1:2。(5)實驗時間。實驗時間從2016年9月—2017年1月。

        1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 采用SPSS軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計處理。

        2 結(jié)果與分析

        2.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)需要

        學(xué)習(xí)需要分析是教學(xué)設(shè)計過程中不可缺少的基礎(chǔ),教學(xué)目標(biāo)通常是由教師設(shè)定和主導(dǎo)完成,而學(xué)習(xí)需要則完全是以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點(diǎn)的。所以,對大學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分析,直接關(guān)系到課程的設(shè)計。本文采用了考夫曼的學(xué)習(xí)需要系統(tǒng)分析方法來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

        2.2 教學(xué)策略設(shè)計

        教學(xué)策略的選擇與設(shè)計,其目的是創(chuàng)建一種有效的、便利的、易于教學(xué)的環(huán)境。根據(jù)這個目標(biāo),筆者為實驗班學(xué)生按照既定室內(nèi)課時比例在多媒體教室進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)策略的選擇與設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生動機(jī)、構(gòu)建情境、制訂科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、分組教學(xué)與集體教學(xué)交叉呼應(yīng)、鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行意念練習(xí)等。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),l00%的學(xué)生認(rèn)為,通過多媒體教學(xué),理論與實踐結(jié)合得更好了,拓展了自己的視野,豐富了知識體系。有97.5%的學(xué)生認(rèn)為,相比較傳統(tǒng)教學(xué),形象、立體的多媒體教學(xué)更能夠提高自己對技術(shù)動作的理解,進(jìn)而順利地掌握體育知識與技術(shù)技能;但體育運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)與掌握需要大量的練習(xí)實踐來完成。因此,怎樣在有限的課時學(xué)習(xí)中設(shè)置合理的多媒體教學(xué)比率是一個值得商榷的問題。但總體來說,現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)后,課堂教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升,取得了令人滿意的教學(xué)效果。(表1)

        2.3 實驗班和對照班的教學(xué)設(shè)計

        要實現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo),應(yīng)采用何種教學(xué)手段與策略,使學(xué)生掌握一定的教學(xué)內(nèi)容,即如何學(xué)。目前,現(xiàn)代信息教育技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)模式還不是十分成熟,鑒于自身的經(jīng)濟(jì)實際情況,可供自己參考的實例少之又少,僅能基于已有理論模式的演繹、自身多年的體育教學(xué)經(jīng)驗及較好的信息素質(zhì),盡量將實驗班學(xué)生的教學(xué)設(shè)計做得相對科學(xué)與合理。通過查閱大量文獻(xiàn)資料,借鑒其他學(xué)科教學(xué)設(shè)計模式,網(wǎng)球?qū)嶒灠嘟虒W(xué)模式,見表2。

        2.4 教學(xué)評價

        現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用于高職院校體育教學(xué)離不開正確、合理、適時的評價,只有評價才能發(fā)現(xiàn)存在的問題,才能有針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高。由于目前我國還尚未形成完整、獨(dú)立的現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助下的體育教學(xué)評價體系,所以,本研究僅把學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價作為現(xiàn)代信息教育技術(shù)在體育教學(xué)中應(yīng)用的一個重要環(huán)節(jié)來評判其可行性。通過1個學(xué)期的網(wǎng)球教學(xué),按照江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)球教學(xué)大綱和考核要求對學(xué)生進(jìn)行理論與實踐的考核。實驗班和對照班成績對比見表3。最終的考核成績說明,網(wǎng)球教學(xué)在現(xiàn)代信息教育技術(shù)的輔助下,與傳統(tǒng)教學(xué)相比,經(jīng)過科學(xué)、合理地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,極大地拓展了傳統(tǒng)網(wǎng)球課的功效,對教師的“教”以及學(xué)生的“學(xué)”均產(chǎn)生了積極的作用和影響。另外,在筆者授課期間,雖然大多數(shù)的學(xué)生(85%)對信息教育技術(shù)輔助自己的學(xué)習(xí)表示認(rèn)可和接受。但是,值得注意的是,仍有相當(dāng)一部分學(xué)生(15%)表示不喜歡或不能接受,其中的原因有待進(jìn)一步的了解與研究。

        表1 實驗班學(xué)生對多媒體教學(xué)的態(tài)度 n=40

        表2 網(wǎng)球?qū)嶒灠嘟虒W(xué)模式

        表3 實驗班和對照班學(xué)生最終考核成績對比

        3 現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中應(yīng)用的對策

        3.1 設(shè)計合理的教學(xué)策略

        學(xué)習(xí)需要完全是以學(xué)生的實際自身需求為出發(fā)點(diǎn)的。所以,對大學(xué)生學(xué)習(xí)需要的分析,直接關(guān)系到課程的設(shè)計,在教學(xué)策略的選擇與設(shè)計上應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生動機(jī)、構(gòu)建情境、制訂科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、分組教學(xué)與集體教學(xué)交叉呼應(yīng)、鼓勵學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行意念練習(xí)等。

        3.2 加快體育教學(xué)資源庫的建設(shè)

        高職院校結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)及實際情況,加快建立體育教學(xué)資源庫,實現(xiàn)體育教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化。體育教學(xué)資源庫的建立要以為應(yīng)廣大師生服務(wù)為出發(fā)點(diǎn),遵循體育運(yùn)動規(guī)律、教學(xué)規(guī)律及學(xué)生個體成長發(fā)育規(guī)律。體育教學(xué)資源庫的建設(shè)需要一個長期的過程,而且要不斷更新,所以各高職院校要統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施,吸引廣大師生積極參與到體育教學(xué)資源庫的使用與應(yīng)用開發(fā)中,不斷完善資源庫體系。

        3.3 加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

        各高職院校要加大對校園網(wǎng)絡(luò)硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè),體育教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科一樣平等享用多媒體教室,為體育教師配備計算機(jī)設(shè)備等。各高職院校要加強(qiáng)對體育信息教育技術(shù)、專項業(yè)務(wù)及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)計等方面的研究和探討不斷優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),加快提高校園網(wǎng)的普及水平,縮小數(shù)字鴻溝,構(gòu)建具有本校特色且適應(yīng)學(xué)生體育信息需求的體育信息網(wǎng)絡(luò)平臺,促進(jìn)高職院校體育教學(xué)改革。

        4 結(jié) 論

        4.1 絕大部分體育教師得不到現(xiàn)代信息教育技術(shù)方面的培訓(xùn),缺乏有效的體育信息資源分類及足夠的體育信息資源儲備,致使他們的信息素質(zhì)得不到提高,因而應(yīng)加大在此方面的培訓(xùn)力度。

        4.2 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可將體育教學(xué)中體育教師因為主觀的原因造成的人為失誤或誤差,通過仿真化、模擬化、虛擬化、形象化的展現(xiàn)方式予以避免。多媒體教材方便了體育教師的教,教材資源網(wǎng)絡(luò)化滿足了學(xué)生的學(xué)。

        4.3 通過實驗得知,現(xiàn)代信息教育技術(shù)作為當(dāng)代高職院校體育教學(xué)過程中的一個重要媒體和教學(xué)手段,在提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面有著巨大的應(yīng)用優(yōu)勢,但是體育教學(xué)有著很強(qiáng)的實踐性與參與性,以參與者的身體活動為主。所以我們不能片面夸大現(xiàn)代信息教育技術(shù)的作用,而應(yīng)遵循運(yùn)動技能形成規(guī)律,在不同階段擇機(jī)使用,爭取獲得最佳的應(yīng)用效果。

        [ 1 ] 王世輝,石睿.現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用[ M ].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

        [ 2 ] 駱耀祖,葉麗珠.信息教育技術(shù)概論[ M ].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2011.

        [ 3 ] 李麗,郭明,李亞龍.我國高職院校體育課程實施問題研究[ J ].成人教育,2011(5):117-118.

        [ 4 ] 丁西省.運(yùn)用信息教育技術(shù)有效推進(jìn)高校教學(xué)改革[ J ].河南師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2012(6):249-251.

        [ 5 ] 彭韜,涂志軍.如何通過現(xiàn)代教育技術(shù)深化高職教育改革[ J ].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(8):174.

        G807.4

        A

        1674-151X(2017)12-119-03

        10.3969/j.issn.1674-151x.2017.12.062

        投稿日期:2017-04-27

        2016年度江門市哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃課題:現(xiàn)代信息教育技術(shù)在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究(項目編號:JM2016C55)。

        崔波(1981—),講師,碩士。研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué)。

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