胡維

[摘 要]大學(xué)生處于相對(duì)尷尬的階段，生理成熟但心理稚嫩，接受事物能力強(qiáng)，但拒絕誘惑能力相對(duì)較弱，而且還具有較強(qiáng)的逆反心理，因此，做好大學(xué)生思政教育工作難度相對(duì)較大，如何建立有效溝通成為大學(xué)思政教育工作的核心內(nèi)容，于是本文對(duì)此展開探討。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)思政教育；有效溝通；重要性；問題；方式

大學(xué)思政教育工作是指老師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的思想政治教育工作，有效溝通是為幫助學(xué)生成長(zhǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以特定的交流方式與學(xué)生進(jìn)行思想層面的雙向互動(dòng)，最終使學(xué)生度過心理成長(zhǎng)期，擁有成熟的心智思想，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

一、大學(xué)思政教育工作的重要性

大學(xué)生一般在18-22歲左右，雖然生理已經(jīng)成熟，但心理方面還略顯幼稚，其人生觀、世界觀、價(jià)值觀還未完全形成，對(duì)未來極度渴望的同時(shí)，對(duì)誘惑的抵抗力較弱，而且現(xiàn)代大部分高校學(xué)生都是獨(dú)生子女，受父母溺愛，基本都存在個(gè)性張揚(yáng)、自私自我的問題，不利于學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中的發(fā)展，這就要求高校教師與學(xué)生加強(qiáng)有效溝通，積極引導(dǎo)學(xué)生健全心智，培養(yǎng)健康心態(tài)，樹立正確的三觀認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的。

二、高校思政教育工作者必須具備的條件

1.真實(shí)的情感投入

思政教育的實(shí)質(zhì)就是老師與學(xué)生在思想感情方面的溝通交流，教師在過程當(dāng)中既要以理服人，還要用情感人，有效溝通的基本前提就是要建立和諧平等的師生關(guān)系，“親其師則信其道”，教育工作者真實(shí)情感的投入就會(huì)激發(fā)學(xué)生的溝通欲望；另外，大學(xué)生由于心智不成熟，情緒波動(dòng)相對(duì)較大，老師如果想要預(yù)期有效溝通，必須投入真情實(shí)感，了解學(xué)生真實(shí)感受，使學(xué)生在主觀上能夠接受思政教育。

2.較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)

大學(xué)思政教育工作者必須具備相關(guān)專業(yè)素質(zhì)，才能滿足教育工作的需要，其中專業(yè)素質(zhì)涉及到理論素質(zhì)、心理素質(zhì)以及道德素質(zhì)，首先，過硬的理論素質(zhì)可以滿足日常的教育內(nèi)容需求，影響學(xué)生的三觀形成以及心智的健康成長(zhǎng)；其次，良好的道德素質(zhì)體現(xiàn)在行為舉止上，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也為師生之間的溝通奠定基礎(chǔ)；最后，心理素質(zhì)還能使教育者面對(duì)學(xué)生的復(fù)雜問題不急不躁，更有耐心，能夠針對(duì)學(xué)生情況做出更完善的決定，達(dá)到最佳教育效果。

3.靈活的教學(xué)方式

現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，而且?guī)熧Y配比相對(duì)較弱，所以思政教育不能沿用傳統(tǒng)教學(xué)思維、對(duì)學(xué)生統(tǒng)一要求。真正有效的思想政治教育必須達(dá)到心靈上的交互與溝通，這就要求教育工作者靈活運(yùn)用教學(xué)方式與教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生因材施教，深入了解學(xué)生實(shí)際情況，做到與其的有效溝通，達(dá)到預(yù)期的教育效果。

4.合適的溝通氛圍

一方面，適宜的物理環(huán)境。師生畢竟有一定的年齡差距，使得溝通交流會(huì)有一定的難度，不同的物理環(huán)境也會(huì)對(duì)師生思政溝通活動(dòng)產(chǎn)生不同的氛圍感受。選擇合適的交流環(huán)境，會(huì)在一定程度上緩解雙方的心裂隔閡，增強(qiáng)教育效果；另一方面，和諧的人際環(huán)境。人際環(huán)境的和諧程度會(huì)使溝通雙方在交流過程中產(chǎn)生不同的心態(tài)感受，良好和諧的人際環(huán)境會(huì)使雙方心態(tài)放松，對(duì)交流溝通沒有抵觸心理，如果由于師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，看待問題觀點(diǎn)不一致，就會(huì)導(dǎo)致人際環(huán)境過于緊張，使溝通交流出現(xiàn)一定困難，得不到理想的效果。

三、加強(qiáng)大學(xué)思政教育有效溝通的方式

1.平等和諧的溝通態(tài)度

受傳統(tǒng)教育模式的影響，長(zhǎng)年尊師重道的理念使得學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生畏懼的心理，對(duì)待老師的主動(dòng)溝通有抵觸情緒，這就要求老師主動(dòng)放平姿態(tài)，轉(zhuǎn)換在溝通中的角色，營(yíng)造一種互相尊重、互相理解的交流氛圍，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，換位思考，想學(xué)生之所想，才能讓學(xué)生在溝通過程中卸下包袱，心情放松，對(duì)老師交流沒有抵觸心理，才會(huì)使教育溝通達(dá)到最終目的。

2.學(xué)生樂于接受的溝通方式

手機(jī)科技的日益發(fā)展，使得人們?nèi)粘５牧奶旃ぞ呶寤ò碎T，比如短信、微信、QQ、微博、MSN等，學(xué)生之間的交流更是如此，所以教師可以針對(duì)這種現(xiàn)象，開發(fā)利用這種渠道的思政教育溝通工作，改變傳統(tǒng)教育交流的方式方法，針對(duì)學(xué)生的日常喜好，選擇其樂于接受的溝通方式，比如對(duì)學(xué)生的QQ空間、微博以及朋友圈進(jìn)行關(guān)注，了解其近期心緒狀態(tài)，借助留言、評(píng)論的形式與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，拉近師生之間的關(guān)系，使交流溝通的效率大大提高。

3.扮演聆聽者的角色

溝通的關(guān)鍵在于能否靜心聆聽對(duì)方的心聲，傾聽是溝通交流能否正常進(jìn)行的重要決定因素，是雙向交流的基礎(chǔ)，老師在師生溝通中要有扮演傾聽者的意識(shí)，讓學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，仔細(xì)傾聽學(xué)生內(nèi)心的感受及思想，對(duì)待學(xué)生要表現(xiàn)出充分的尊重與理解，避免老師態(tài)度過于強(qiáng)硬，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身問題不敢向老師求助，給教育造成困難。

4.強(qiáng)化思政教育內(nèi)容

社會(huì)在不斷的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)人們的思想情緒也在不斷改變，這就要求思政教育工作者做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)下時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)教育內(nèi)容不斷改善，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，針對(duì)不同問題選用不同方式解決，利用各種方式拉近師生之間的距離，使思想政治教育者成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友。

四、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)師生之間有效的溝通交流是實(shí)現(xiàn)思政教育的基礎(chǔ)，也是高校學(xué)生思想工作者立志加強(qiáng)自身素質(zhì)的需要。所以教師需要考慮并確實(shí)利用到有利于促進(jìn)師生之間有效溝通的各種條件，結(jié)合具體情況，積極尋求提高師生交流溝通效率的方式方法，為加強(qiáng)師生之間的教育溝通作出努力。

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