石顯磊

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）03-153-01

“興趣是最好的老師”。我們的數(shù)學(xué)教學(xué)一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會對學(xué)科產(chǎn)生強烈的求知欲，明顯地表現(xiàn)出對所學(xué)內(nèi)容必須理解、必須掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動而有效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我從課首、課中、課末、課后都做了初步的嘗試，以“趣”為線索，創(chuàng)設(shè)有趣、新穎的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的樂趣。

一、多維導(dǎo)入，撥動心弦

演員精彩的開場白，不僅能吸引觀眾的注意力，還能在最短的時間內(nèi)誘發(fā)觀眾的興趣。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的導(dǎo)入部分又何嘗不是如此？一節(jié)課的開始，教師能在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，緊緊抓住教材的內(nèi)容，利用各種教學(xué)媒體，設(shè)計導(dǎo)入語和導(dǎo)入形式，能激發(fā)、形成并保持學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的興趣和對學(xué)習(xí)主題的注意力，啟迪學(xué)生思維，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。通過學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、觀摩示范課和課堂教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)精彩有效的導(dǎo)入有以下幾種方法：

1、課題新穎，先聲奪人。每節(jié)課都有自己的課題，但在實際教學(xué)中，我們的教師似乎不太舍得在課題的設(shè)計上花心思，久而久之，學(xué)生興趣索然。事實上，很多課題只要我們動一動腦筋，就能夠迅速激起學(xué)生的興趣，如算利息一課，我揭示的課題就叫“鈔票生出了鈔票”，新奇但又不失準(zhǔn)確性。

2、設(shè)置懸念，激發(fā)動機。懸念，也就是懸而未決的問題。設(shè)置懸念是一門藝術(shù)。課始，老師保持一點神秘，設(shè)置一些懸念，能夠引起學(xué)生的好奇心和求知欲，此時，學(xué)生一定會刨根問底地尋求正確答案或方法，思維就活躍了。

3、直觀導(dǎo)入，引起注意。小學(xué)生的形象思維較好，抽象思維稍弱，根據(jù)這個特點，他們對生動、形象、具體的事物易記住，而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識缺乏興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中常用直觀導(dǎo)入法，讓學(xué)生通過耳聽、手做、口說、腦想等多種感官的活動，引起對新事物的注意，是學(xué)習(xí)新知識和促進(jìn)理解的好方法。

二、吸引參與，體驗數(shù)學(xué)

良好的開端已成功了一半，但課中如果教師不因勢利導(dǎo)，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，就會前功盡棄。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意義的探究活動，在師生互動、生生互動、組際互動中體驗數(shù)學(xué)的魅力。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，師生互動。問題是數(shù)學(xué)的生命，大家知道，“提出一個問題比解決一個問題更重要”，同時也深刻地體會到“提出一個問題比解決一個問題更困難”，根據(jù)實際情況，問題提出的方式可以分為三種：學(xué)生自己提出問題；學(xué)生在教師提供的開放性情景中選擇并提出問題；教師直接提出問題。這三種方式都可以組織起高效的學(xué)習(xí)活動，不能簡單地判斷孰優(yōu)孰劣。教師創(chuàng)設(shè)問題情境不僅僅包含著問題，還包含著對問題的設(shè)計方式，包含著教師的啟發(fā)、鼓勵、暗示、點撥。

2、探究、討論，生生互動。新課程實施以后，我們教學(xué)的突出特點是強調(diào)學(xué)生參與、強調(diào)實踐、強調(diào)探究、強調(diào)經(jīng)歷。針對問題，應(yīng)讓學(xué)生選擇不同途徑、采用不同手段對問題解決的方法進(jìn)行探究，并通過觀察、操作、交流、實驗、討論、修正等方式取得成果。在課堂上，教師要給學(xué)生留出思維活動的空間，學(xué)生自己能獨立探索的，教師要放手讓他們自己來完成，學(xué)生小組合作能解決的，教師要給他們機會，讓學(xué)生互動起來。

（1）獨立思考，引導(dǎo)初探?！皩W(xué)習(xí)首先是學(xué)生自己的事情”，獨立思考應(yīng)該是學(xué)習(xí)的核心，表現(xiàn)為我能學(xué)。每個學(xué)生都有相當(dāng)強的潛在的和顯在的獨立學(xué)習(xí)能力，都有一種表現(xiàn)自己獨立學(xué)習(xí)能力的欲望，這是獨立學(xué)習(xí)立論的基本依據(jù)。我們教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨立性，積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生花了很多時間和精力卻一無所獲，那也是一個人必須經(jīng)歷的過程，是一種不可量化的“長效”。

（2）小組合作，集思廣益。小組合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，越來越多地被廣大教師所采用。小組合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生感受到小主人的身份，每個同學(xué)都有機會說出自己獨立學(xué)習(xí)的成果，在討論中相互啟迪、相互借鑒，取己所需，學(xué)人之長，不僅有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，還有助于兒童克服以自我中心傾向，改善同伴關(guān)系。在同伴合作中，為了保持合作，實現(xiàn)共同目標(biāo)，兒童必須接受彼此不同的觀點和立場，并對照他人觀點來重新考慮自我的觀點，提高社會交往技能，對于個體將來更好地適應(yīng)社會，獲得事業(yè)的成功和家庭幸福也具有重要的價值。

（3）組際交流，達(dá)成共識。小組活動結(jié)束后，各組要將整理出來的小組意見向全班匯報，進(jìn)行組間交流。交流時，各小組可以相互提問、相互質(zhì)疑、相互評價，教師適時點撥，引導(dǎo)學(xué)生將各小組的意見進(jìn)行梳理、概括，達(dá)成共識，形成全班結(jié)論。

三、精心設(shè)題，感受成功。

每節(jié)課我們都要圍繞主要教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計各種習(xí)題，不僅讓學(xué)生感受做題后成功的喜悅，還可以使學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力得到發(fā)展。在設(shè)計練習(xí)題環(huán)節(jié)，我從以下幾方面進(jìn)行了實踐。

1、針對性習(xí)題，突破教學(xué)重難點。新授后根據(jù)教學(xué)的重難點，設(shè)計針對性強的單項訓(xùn)練，通過尋同辨異，可以對知識加深理解，達(dá)到對知識的鞏固，并轉(zhuǎn)化為技能技巧。

2、變式練習(xí)題，培養(yǎng)良好解題品質(zhì)。因為教師所講的例題一般比較典型，敘述時往往帶有明顯的特征詞，所以教學(xué)后學(xué)生往往會簡單化地把題中某一詞語與某種運算方法建立起聯(lián)系，出現(xiàn)錯誤。因而設(shè)計練習(xí)時要通過改變敘述順序、改變呈現(xiàn)方式、改變詞語或思維方式等方法讓學(xué)生找到各類題目的本質(zhì)特征，排除非本質(zhì)特征。

3、探究性習(xí)題，培養(yǎng)思維的深刻性。小學(xué)生認(rèn)識的局限性，表現(xiàn)為思維的膚淺性和表面性，教師要善于利用一些疑難問題，暴露學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們分析哪些思維是正確的，哪些思維是錯誤的，得出正確答案。逐步培養(yǎng)學(xué)生能通過對比、分析、綜合、判斷，層層深入，步步推理，從而解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。