彭招全

[摘 要]鄉(xiāng)村中學(xué)的大部分孩子來自農(nóng)村，父母普遍文化程度不高，孩子的家庭教育薄弱。生物作為一門自然學(xué)科，課本知識非常簡單，高考知識延伸比較多，這對從小缺乏知識閱讀的農(nóng)村學(xué)生無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。針對鄉(xiāng)村學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教育實(shí)踐，筆者對鄉(xiāng)村高效教學(xué)方法提出幾點(diǎn)建議：1.研讀考試大綱，拓展學(xué)生知識；2.督促學(xué)生記憶重點(diǎn)、難點(diǎn)知識；3.典型例題反復(fù)講，反復(fù)做；4.講題與復(fù)習(xí)同時(shí)進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村中學(xué)；生物教學(xué)法； 典型題；課堂

目前，高考改革一直在如火如荼的進(jìn)行之中，生物考試越來越注重對學(xué)生知識能力的應(yīng)用。然而鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生面臨著生物知識匱乏，所謂“巧婦難為無米之炊”。很多學(xué)生是玩著長大的，很少讀過幾本像樣的書籍，尤其是生物類專業(yè)性較強(qiáng)的書籍。有鑒于此，提高學(xué)生生物高考成績，首要任務(wù)是提高學(xué)生儲備生物知識的能力。知識儲備之后，就要學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力，是對老師的一種挑戰(zhàn)，這個(gè)可以通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，試題講解與練習(xí)得到提高。筆者結(jié)合自己四年的生物教學(xué)實(shí)踐，分享一下這四年來總結(jié)歸納的一些高效教學(xué)方法，希望可以給同行一點(diǎn)借鑒。

一、研讀考試大綱，拓展學(xué)生知識

高中生物課本知識結(jié)構(gòu)非常簡單易懂，然而實(shí)際考核過程，知識體系卻非常的復(fù)雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課本知識?？荚嚧缶V也是緊跟時(shí)代步伐，每年都有所變動(dòng)。作為學(xué)生生物學(xué)科的帶頭人，老師必需對考試大綱詳盡研讀。把重點(diǎn)、難點(diǎn)知識歸納總結(jié)返還給學(xué)生，還需要自身加強(qiáng)課外閱讀，把課本之外的知識結(jié)合課本知識羅列給學(xué)生。讓學(xué)生自始至終明白面對高考，自己除了需要熟悉課本知識，還需要注意課本之外知識的延伸。在學(xué)習(xí)過程中，現(xiàn)在很多孩子非常的迷茫，不知道如何取應(yīng)對高考。因?yàn)榛旧洗蟛糠值膶W(xué)校都是一本一輪復(fù)習(xí)資料，上面有很多知識點(diǎn)或習(xí)題，老師也非常輕松，按著一輪復(fù)習(xí)資料循序漸進(jìn)一方面講解習(xí)題，一方面復(fù)習(xí)知識，學(xué)生也是跟著資料，按老師的要求完成習(xí)題。然而，只要到市面上看一看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一輪復(fù)習(xí)資料不下百種，編輯資料的人也各不相同。這就必然導(dǎo)致老師和學(xué)生總是被別人牽著鼻子走，缺乏自己思維和方法，沒有適合自己獨(dú)立的知識體系。此外，一輪復(fù)習(xí)資料總是滯后于高考大綱的，這必然導(dǎo)致很多新的知識點(diǎn)遺漏，給學(xué)生的復(fù)課備考帶來非常不利的影響。因此，一輪復(fù)習(xí)資料只能借鑒，不能完全照搬。老師要有自己一整套獨(dú)立的知識體系并要時(shí)刻更新自己的知識來面對變化中的高考。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的不同特征，把握好高考考試知識的總方向，讓每個(gè)學(xué)生都建立自己獨(dú)特完善的知識體系和思維方法。不要讓學(xué)生拘泥于一輪復(fù)習(xí)資料和基本生物教材。從一開始就要讓學(xué)生確定目標(biāo)，高中復(fù)習(xí)自己必需掌握的不僅僅是課本知識特別要注意課本之外的知識延伸。

二、督促學(xué)生記憶重點(diǎn)、難點(diǎn)知識

生物知識的學(xué)習(xí)最大的難點(diǎn)莫過于記憶很多東西。生物學(xué)科不像數(shù)學(xué)、物理注重的是計(jì)算和邏輯思維能力。它反倒像英語，注重的知識的積累。對于數(shù)學(xué)、物理，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，努力兩個(gè)月可以取的一個(gè)比較好的成績。而生物卻不能，若是沒有長期的知識積淀，很多題目將會(huì)讓很多學(xué)生無從下手。因此教師才教學(xué)過程中一定做持久戰(zhàn)，每天督促學(xué)生理解并記憶重點(diǎn)、難點(diǎn)知識。讓學(xué)生從內(nèi)心深處明白，若是不每天花時(shí)間去看、理解、記憶相關(guān)知識，自己不可能學(xué)好生物學(xué)這門自然科學(xué)。

三、典型例題反復(fù)講、反復(fù)做

在和同仁聊天的時(shí)候，本人聽的最多的一句話是“這道題我都講了一百遍了，但是我的學(xué)生還是不會(huì)做?！钡拇_，在鄉(xiāng)村中學(xué)的學(xué)生里，這種現(xiàn)象是非常普遍且正常的現(xiàn)象，幾乎沒有那個(gè)學(xué)生可以把老師講過的題目做出來。究其原因，自然是沒有很好的消化知識，理解題目，聽的糊里糊涂。之后，我們的老師又會(huì)布置題目，進(jìn)行講解進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，學(xué)生和老師對此樂此不疲。有的學(xué)生，尤其是很多女學(xué)生，每天花大量時(shí)間做大量題目，恨不得把學(xué)校發(fā)的資料和自己購買的資料全部做完。然而，一考試完，成績一談糊涂，哭一場，認(rèn)為自己做的太少了，于是更加拼命做題，如此循環(huán)，依然是進(jìn)入了一個(gè)死循環(huán)。其實(shí)作為一個(gè)老師，我們應(yīng)該清楚，對于一個(gè)知識點(diǎn)，我們可以出成千上萬的題目，這樣算來，高中生物我們能出的題目就是不計(jì)其數(shù)的。要是都把這些題目做完，人累死了，題目依然沒法做完。如何解決這一問題，關(guān)鍵還是需要靠老師這一引路人。我們需要轉(zhuǎn)化思路，拋棄題海戰(zhàn)術(shù)，轉(zhuǎn)而要做的是整理編輯出經(jīng)典題目，囊括知識點(diǎn)較全，涉及思維較靈活，與高考同步的題目。一個(gè)班級幾十個(gè)人，一堂課幾十分鐘，我們所講解的每一道題，不可能一次性讓所有的學(xué)生都聽懂、聽明白，結(jié)果自然可想而知。因此，對于這些題目，我們不但要詳盡講解，更需要講解后及時(shí)的摸索清除學(xué)生是否掌握。之后還要及時(shí)的抽查，針對抽查結(jié)果，換種更容易讓學(xué)生理解的方法講解，如此反復(fù)，讓學(xué)生真正意義上的做會(huì)做透題目，使之能夠達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。

四、講題與復(fù)習(xí)知識同時(shí)進(jìn)行

課堂四十分鐘，如果講課過于單調(diào)，必然導(dǎo)致很多學(xué)生思想拋錨，心思不集中。課堂單調(diào)乏味尤其在高三教學(xué)課堂體現(xiàn)的淋漓盡致?；旧洗蟛糠掷蠋熞淳褪且惶弥R點(diǎn)復(fù)習(xí)課，要么就是一堂課的習(xí)題講評課。這讓很多學(xué)生，尤其是一些比較懶惰，疏于思考的學(xué)生處于一種催眠狀態(tài)。還有很多學(xué)生，聽的云里霧里。本人從教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這一問題后，將講題與知識復(fù)習(xí)結(jié)合，徹底改變了這一局面。當(dāng)然，這其中需要很多技巧，比如，復(fù)習(xí)知識一定要學(xué)生先預(yù)習(xí)，講題一定是講解學(xué)生做過了比較容易出問題題目。這樣學(xué)生才會(huì)積極思考，認(rèn)真聽。在講解的過程，我們還要隨時(shí)關(guān)注整體情況，對個(gè)別同學(xué)用肢體和眼神予以提示和提醒。這樣既避免了單獨(dú)講解知識的枯燥，又避免了學(xué)生聽題的疲憊。

五、結(jié)語

本人從事三個(gè)普通班級的教學(xué)工作，接手時(shí)，成績處于中下水平，經(jīng)過一年的努力，本人所教學(xué)的三個(gè)班級在2017年的高考統(tǒng)中取的了優(yōu)秀成績。在普通班理綜成績中取得一、三、五名的好成績。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維能力其實(shí)不會(huì)存在太大的差異，關(guān)鍵還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人的努力程度，老師應(yīng)該要充分把握好這兩方面。

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