湯希成

【關(guān)鍵詞】 電子白板；數(shù)學(xué)；課堂引入；操作；反思；內(nèi)涵

【中圖分類號(hào)】 G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0104—01

小學(xué)數(shù)學(xué)課程作為學(xué)生數(shù)學(xué)思維啟蒙、發(fā)展的基礎(chǔ)性課程，為其他課程的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)課程后續(xù)階段學(xué)習(xí)都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。具備良好的空間想象能力、幾何直觀能力、推理能力和應(yīng)用意識(shí)，不僅為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還有助于學(xué)生理解當(dāng)前賴以生存的空間，也是正確認(rèn)識(shí)世界的必備素養(yǎng)。在數(shù)學(xué)課堂上合理運(yùn)用電子白板，在教學(xué)的引入、探究、反思等環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮其功能，有助于促進(jìn)師生、生生、人機(jī)之間的互動(dòng)交流，強(qiáng)化學(xué)生的自主探究能力，提高課堂的有效性。

一、實(shí)時(shí)聚焦重點(diǎn)，輕松引入課堂

從問(wèn)題的導(dǎo)入開始，素材的選擇應(yīng)符合學(xué)生的生活實(shí)際、記憶特征和興趣愛(ài)好。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師們都會(huì)仔細(xì)設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，追求課堂的導(dǎo)入輕松自然。如何借助電子白板這一媒體技術(shù)讓課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)發(fā)揮更大的優(yōu)勢(shì)呢，借用電子白板的幕布功能和聚光燈功能，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，為開啟課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。比如《角的初步認(rèn)識(shí)》一課，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知與生活常識(shí)，教師借用了扇子打開和椅背下拉這一生活情景引入。運(yùn)用電子白板聚光燈功能，僅呈現(xiàn)需要學(xué)生關(guān)注的信息，集中一個(gè)圖形聚焦講解，同時(shí)運(yùn)用白板拖動(dòng)功能，慢慢打開扇子，慢慢拉下椅背，充分引導(dǎo)學(xué)生感受生活中角的變化，從而引出課題。

二、多元交互學(xué)習(xí)，優(yōu)化操作探究

圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)，必須讓學(xué)生充分經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，在自主探究、合作交流中獲得體會(huì)和感悟。新課改實(shí)施以來(lái)，課堂上越來(lái)越多的呈現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累。但是教師單純的借助PPT課件演示，只能單純演示預(yù)設(shè)好的動(dòng)畫，教師更像是一個(gè)課件的“播放者”。電子白板的出現(xiàn)，為教師與學(xué)生的交流學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)智能交互平臺(tái)。在學(xué)習(xí)幾何領(lǐng)域時(shí)，充分發(fā)揮電子白板的交互作用，更有效地優(yōu)化學(xué)生的操作探究學(xué)習(xí)，借用電子白板的資源和工具，能改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，多元交互學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)成效，優(yōu)化了教學(xué)效果。如在《圖形的變換整理與復(fù)習(xí)》一課中，為了讓學(xué)生充分經(jīng)歷將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱變換成學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形的過(guò)程，教師讓學(xué)生在格子圖上利用小三角形動(dòng)手操作；然后讓學(xué)生上臺(tái)用教具展示，然后教師再用電子白板演繹變換的過(guò)程。對(duì)學(xué)生而言，三次操作探究，加深了學(xué)生對(duì)三種不同的圖形變換方式的特征理解，同時(shí)為學(xué)生有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程輔以更加具體和形象的支撐。

三、及時(shí)反思回顧，突出教學(xué)重點(diǎn)

電子白板不同于的黑板一大好處是所有課堂生成的信息都可以被及時(shí)保存，再重新調(diào)取，復(fù)習(xí)回顧。這一優(yōu)勢(shì)為教師對(duì)于課堂的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)提供了有力的依據(jù)。教師可以充分利用其進(jìn)行自我反思、自我總結(jié)，也可以為學(xué)生重現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，突出教學(xué)重點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”的價(jià)值體現(xiàn)。如在《圖形的變換整理與復(fù)習(xí)》一課中，教師讓學(xué)生用兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形，通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱變換其中的一個(gè)三角形，使它能拼組成學(xué)生學(xué)過(guò)的平面圖形。在全班交流環(huán)節(jié)，學(xué)生逐一交流反饋?zhàn)儞Q過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)有條理的表述變換過(guò)程，進(jìn)一步掌握軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形變換的特征。教師作為課堂的組織者、引導(dǎo)者，在讓學(xué)生們充分探究、暢所欲言的同時(shí)，提煉總結(jié)是必不可少的，電子白板優(yōu)化了此過(guò)程的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在回答諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”之類的問(wèn)題時(shí)，真正做到有話可說(shuō)，有據(jù)可依。

四、兼容多種煤體，豐富知識(shí)內(nèi)涵

“圖形與幾何”的數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，學(xué)生常常難以理解消化。而電子白板正好可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變得更生動(dòng)具體，符合小學(xué)生追求新鮮感、好奇感的心里特征。電子白板支持各種多媒體資源如PPT、幾何畫板等教學(xué)軟件的操作播放，同時(shí)也可以任意插入音頻、視頻等常用煤體，兼容功能強(qiáng)大。教師通過(guò)多種方式和感官刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望，打開學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的能力，促進(jìn)他們知識(shí)內(nèi)化，繼而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)涵的理解，豐富知識(shí)的外延。

教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，正所謂"授人以魚不如授之以漁"。利用電子白板強(qiáng)大的兼容性，輔以其它媒體資源的操作播放，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗