馮艷君

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-101-01

案例摘要：現(xiàn)用人教版新教材的出現(xiàn)，為促進(jìn)教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變起著積極有效的指導(dǎo)作用，我們的學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。本文引用的教學(xué)設(shè)計(jì)是本人的在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果良好。學(xué)生能在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

背景分析： 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)正在全國(guó)各地轟轟烈烈地展開，新課程以全新的理念、全新的教材給課堂帶來(lái)了前所未有的生機(jī)與活力?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要提供更貼進(jìn)學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)材料，提供更具有豐富數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的數(shù)學(xué)教學(xué)材料?！币虼?，課改的小學(xué)數(shù)學(xué)的新教材在功能上發(fā)生了很大變化：教材是實(shí)施教學(xué)的工具，而不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。新教材突破了以往教材以知識(shí)為主線的編排體系，更注重學(xué)生學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程。這就要求教師應(yīng)積極用好教材這一載體，創(chuàng)造性地使用教材。本人以人民教育出版社新修訂版教材的使用為研究背景，以第五冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)為例，力求在日常教學(xué)中做到運(yùn)用新理念，用活新教材。

教材分析（新教材與實(shí)驗(yàn)教材對(duì)比）：

1、結(jié)構(gòu)上的變化：將“倍的認(rèn)識(shí)”從二年級(jí)上冊(cè)移至三年級(jí)上冊(cè)。實(shí)驗(yàn)教材將“倍的認(rèn)識(shí)”、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”分開進(jìn)行教學(xué)，將“倍的認(rèn)識(shí)” 、“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的教學(xué)安排在表內(nèi)乘法（二）中《7的乘法口訣》之后，把“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”安排在學(xué)習(xí)了用《7、8、9的乘法口訣求商》之后?，F(xiàn)行新教材則全部安排在表內(nèi)乘除法之后，并且單獨(dú)成為一個(gè)單元。

2、內(nèi)容上的變化：實(shí)驗(yàn)教材所用的主題圖是活動(dòng)方式類，新教材使用的主題圖是自然情境類。這樣的變化，使教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理，符合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。使用了新教材后，使我們的學(xué)生改變了學(xué)習(xí)方式，激發(fā)出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，為促進(jìn)教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變起著積極有效的指導(dǎo)作用。以下是本人的在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果良好。

《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第50頁(yè)的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，

1、初步建立倍的概念。2、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)幾何直觀。3、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語(yǔ)言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，學(xué)具等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲引入，激發(fā)興趣。

拍手游戲，引出主題圖。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拍手游戲，鞏固“幾個(gè)幾”的知識(shí)，為教學(xué)新知做準(zhǔn)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、探究新知，理解概念

1、初步認(rèn)識(shí)倍的概念。

（1）看一看，比一比。胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，白蘿卜有10根。出示研學(xué)任務(wù)一：你能比較紅蘿卜與胡蘿卜的數(shù)量嗎？比一比，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：

①黃花比藍(lán)花多4朵。

②藍(lán)花比黃花少4朵。

師指出，兩種數(shù)量比較時(shí)，除了可以求這兩個(gè)數(shù)量相差多少，也就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少，用減法算，它們還有一種新的關(guān)系——倍數(shù)關(guān)系，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)倍。（板書：倍的認(rèn)識(shí)）。這里，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有3個(gè)2根，就說(shuō)紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。

（2）想一想，圈一圈。

出示研學(xué)任務(wù)二：你能用“倍”的說(shuō)法說(shuō)出白蘿卜與胡蘿卜的數(shù)量關(guān)系嗎？圈圈看。學(xué)生自主探究小組合作，再匯報(bào)交流。

2、在變化中，加深對(duì)倍的概念的理解。

（1）兔媽媽又拿了一根胡蘿卜過(guò)來(lái)，現(xiàn)有胡蘿卜3根，白蘿卜10根。

出示研學(xué)任務(wù)三：你能通過(guò)改變白蘿卜的數(shù)量，恰好使得白蘿卜根數(shù)是胡蘿卜的整數(shù)倍嗎？是幾倍？說(shuō)說(shuō)看。

學(xué)生自主探究，小組合作，再匯報(bào)交流。

（2）說(shuō)一說(shuō)，理解提煉倍的概念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，一個(gè)數(shù)里包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，就是這個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)動(dòng)畫情景，不斷改變所比較的兩個(gè)量的數(shù)量，在豐富的比較活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)一步理解倍的含義，認(rèn)識(shí)到倍的本質(zhì)是兩個(gè)數(shù)量在互相比較，即用其中的一個(gè)量作為標(biāo)準(zhǔn)，另一個(gè)量包含了幾個(gè)這個(gè)量就是它的幾倍，感受比的“標(biāo)準(zhǔn)”的重要。）

三、練習(xí)鞏固，加深理解（可作為課堂檢測(cè)）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)增加變式練習(xí)等方式，加深學(xué)生對(duì)倍概念的理解，建立倍概念的模型。第3題通過(guò)對(duì)連續(xù)量的比較，在豐富學(xué)生對(duì)倍概念的圖形表征的同時(shí)，為后面畫線段圖來(lái)表示倍數(shù)關(guān)系作鋪墊。第4題將標(biāo)準(zhǔn)量畫在下面，目的是通過(guò)變式練習(xí)，避免學(xué)生的思維定式，在辨析中深化學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。）

四、聯(lián)系生活，拓展提升

五、課堂延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)。

【板書設(shè)計(jì)】