車麗榮

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）03-009-01

機(jī)械基礎(chǔ)課是機(jī)電類專業(yè)的必修專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，包括機(jī)械原理、機(jī)械零件、液壓傳統(tǒng)動(dòng)等。本課程主要研究機(jī)械組成的一些基本原理和規(guī)律，組成機(jī)械的一些常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動(dòng)裝置、通用零部件等的工作原理、特點(diǎn)、應(yīng)用、結(jié)構(gòu)和基本設(shè)計(jì)計(jì)算方法，機(jī)械設(shè)計(jì)的一般原則和步驟等共性問題。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)以辯證唯物主義為指導(dǎo)， 貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，聯(lián)系日常生活、專業(yè)工種中的具體實(shí)例，提高到理論上進(jìn)行分析，培養(yǎng)觀察、分析問題和解決問題的能力 。

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，順利渡過結(jié)論關(guān)口

做任何事情，首先要明確目標(biāo)是什么；為達(dá)到此目標(biāo)，需克服哪些困難，采取什么措施，從而樹立堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心和信念?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》課是職業(yè)學(xué)校的技術(shù)基礎(chǔ)，多數(shù)安排在專業(yè)課程的最前面， 對(duì)于一直學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生們來說是一個(gè)全新的話量題。如何把他們引人這個(gè)世界？ 這就涉及到第一節(jié)課的講授。筆者認(rèn)為結(jié)論在整個(gè)教學(xué)過程處于舉足輕重的地位，起著武裝學(xué)生思想、明確目的、交代方法和提出要求的作用，使學(xué)生能積極主動(dòng)、認(rèn)真地以科學(xué)的方法對(duì)待本課程的學(xué)習(xí)。結(jié)論課和教學(xué)方法主要采用講授法，要使教學(xué)生動(dòng)活潑，應(yīng)注意以下三點(diǎn)： （1）要有趣味性。（2）要有嚴(yán)密的邏輯推理和論證。（3）要言簡(jiǎn)意賅 ，切忌冗長(zhǎng)和夸夸其談。

二、運(yùn)用引導(dǎo)課文教學(xué)法

“引導(dǎo)課文教學(xué)法”是行為教學(xué)法中的一種，其借助提出核心問題、制定工作計(jì)劃和自我檢驗(yàn)等步驟促使學(xué)生不斷樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)自覺性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的境界。引導(dǎo)課文教學(xué)法在經(jīng)過不斷發(fā)展和完善后，由于它能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力、提高學(xué)生活動(dòng)的效率和教學(xué)質(zhì)量，受到學(xué)生和教師的普遍歡迎。機(jī)械制圖是一門理論聯(lián)系實(shí)際非常強(qiáng)的學(xué)科，運(yùn)用引導(dǎo)課文教學(xué)法”來實(shí)施教學(xué)效果良好?！耙龑?dǎo)課文教學(xué)法”在應(yīng)用過程中分為六個(gè)步驟，每一個(gè)步驟是一個(gè)既獨(dú)立的行為又是一個(gè)互為連接的完整的行為單元，任何一個(gè)中問環(huán)節(jié)都不能缺少 。下面以講述機(jī)械基礎(chǔ)中的平面連桿機(jī)構(gòu)為例來實(shí)施以下幾個(gè)步驟：

1、獲取信息

首先給學(xué)生觀看制作的四桿機(jī)構(gòu)模型運(yùn)動(dòng)過程，然后給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書：讓大家開發(fā)一種新產(chǎn)品。四項(xiàng)基本任務(wù)：做出四桿機(jī)構(gòu)三種運(yùn)動(dòng)形式的模型；解釋說明所開發(fā)產(chǎn)品的用途、使用的材料，從理論上關(guān)述產(chǎn)生曲柄的條；設(shè)計(jì)這種產(chǎn)品有什么技術(shù)上的缺陷？ 改變曲柄長(zhǎng)度、改變固定件等否可行到其他產(chǎn)品？然后提醒學(xué)生：要想完成任務(wù)，一定要做好前期準(zhǔn)備工作，比如看懂課文、了解各個(gè)桿件長(zhǎng)度的配置關(guān)系 。

2、制定計(jì)劃書

接到任務(wù)書后，同學(xué)們自行分組，開始進(jìn)行積極的準(zhǔn)備工作，定出工作計(jì)劃，比如：先自學(xué)課文，再畫出設(shè)計(jì)圖紙，然后選擇材料、加工順序、安裝，證明產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的過程，指出產(chǎn)品缺陷，未來新產(chǎn)品的開發(fā)展望。

3.、作出決定

學(xué)生們經(jīng)過幾天的努力把制定好的計(jì)劃書交到教師手上，教師隨即開始對(duì)幾組學(xué)生所做出的計(jì)劃書進(jìn)行審査，首先看學(xué)生的計(jì)劃是否適合學(xué)生的實(shí)際水平，提出的解決方案是否可行，選用的材料是否合適等。并及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流、討論，最終做出科學(xué)、正確的決策 。

4、實(shí)施計(jì)劃

根據(jù)我們共同擬訂的計(jì)劃，學(xué)生分成的幾個(gè)小組開始獨(dú)立完成計(jì)劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)，小組成員之間又各有分工，遇到不懂的問題，學(xué)生之間在一起互相討論，老師在其中及時(shí)引導(dǎo)?？傊?，在實(shí)施計(jì)劃過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來了，并且學(xué)生之間、學(xué)生與老師之問，不斷反饋信息，用時(shí)調(diào)整，以達(dá)到最佳方案。

5、檢驗(yàn)

完成計(jì)劃后，學(xué)生開始有步驟的對(duì)計(jì)劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)，比如對(duì)所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量以及整個(gè)勞動(dòng)過程的質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，然后繪制成質(zhì)量監(jiān)控單。 對(duì)后續(xù)產(chǎn)品開發(fā)的可行性進(jìn)行研計(jì)制成報(bào)告單。

6、評(píng)價(jià)

學(xué)生小組把加工好的零件計(jì)劃單完成之后，在課堂上進(jìn)行展示，先由小組介紹任務(wù)書的完成過程， 之后小組成員展開討論，自己做出評(píng)價(jià)，自己對(duì)自己的作品打分、評(píng)定；然后各小組之問互評(píng)，最后由老師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)，找出設(shè)計(jì)中的不足、偏差，并分析產(chǎn)生不足和偏差的原因，以便下次做得更好。

三、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體，提高機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)日益發(fā)展，應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體成為課堂教學(xué)的重要手段，根據(jù)我實(shí)際的課堂應(yīng)用和達(dá)到的效果，有如下體會(huì)：

1、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的注意力集中時(shí)間是有限的，長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力會(huì)引起思想思維疲勞，此時(shí)如果不失時(shí)機(jī)地利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一具有新意的刺激，可以使學(xué)生從原來的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、有利于幫助學(xué)生建立正確的概念。 在傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課堂教學(xué)中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)、學(xué)生缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)生不能很好地認(rèn)識(shí)事物。 而利用現(xiàn)代教育媒體對(duì)一些變化過程的顯示以及運(yùn)動(dòng)的模擬就能幫助學(xué)生建立相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生、老師和教學(xué)內(nèi)容之問形成相互關(guān)聯(lián)的紐帶，建立互相溝通的渠道，從而幫助學(xué)生建立正確的概念。

3、有利于啟發(fā)學(xué)生的思維。在學(xué)習(xí)倍增變速機(jī)構(gòu)時(shí)，教材上的工作原理很難看懂，老師講述時(shí)學(xué)生難以聽懂，此時(shí)利用滑移齒輪和不同齒輪嚙合時(shí)強(qiáng)烈的色彩反差，學(xué)生不僅掌握了該機(jī)構(gòu)的工作原理，而且馬上舉一反三，使學(xué)生的思維活躍了，達(dá)到好的效果 。

總之，教師要利用多種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，只要用得好，用得巧，用得恰如其分，真正做好以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，才能使機(jī)械基礎(chǔ)課活躍起來，才能真正切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。endprint