胡小強

初中思想品德課很容易被學生和教師忽視，使得思想品德課不能完全發(fā)揮出其應有的學科作用，無法有效培養(yǎng)學生的道德情操和情感意識。隨著教育改革的不斷深入，學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為教育界的共識。因此，思想品德教學工作者應策劃合理的教學方案，根據(jù)學生的年齡特征、心理特征，以及生理特點，選擇更加合理、科學的教學模式和教學內(nèi)容，讓每一位學生都能參與到課堂活動中來，以取得良好的教學效果。

一、豐富教學方式

在傳統(tǒng)思想品德教學中，教師的教學方式陳舊，缺乏亮點，很大程度上阻礙了思想品德課的發(fā)展，導致學生對學習失去了興趣。要改變這種現(xiàn)狀，教師只有不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，注重理論與實踐的結(jié)合，將教學更加生活化，關(guān)注學生的個體差異，突出學生的課堂主體地位。根據(jù)思想品德課的學科特點，教師要對案例進行有效分析，將抽象的概念具象化，具象的知識生活化。如在正式上課前，教師可以先回憶、總結(jié)上一節(jié)課所講述的知識，然后概述本節(jié)課要學習的新知識，讓學生在課堂上有足夠的思考和表達自己觀點的時間，這樣有利于提高學生的學習積極性。

二、合作探究，初步得出問題結(jié)論

小組合作學習是一種高效的課堂教學方法，是學生自主學習的有效途徑。如果教師在上課前沒有做足功課，不講究任何教學策略的話，不但不能提升教學效率，還容易使得課堂秩序混亂，讓學生疲于合作學習。如果要開展小組合作學習，教師需要做好課堂管理，不僅讓學生充分參與到課堂，還要保證課堂紀律和課堂效果。

課堂紀律的管理是重中之重，教師既不能放任學生，又要將課堂交于學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，所以作為整個合作學習重要的參與者，教師應有效維護課堂秩序，確保教學活動順利開展。另外，小組合作教學應建立在有效分組的基礎(chǔ)上，教師只有在了解和掌握學生學習情況的基礎(chǔ)上，才能進行分組，分組的原則是科學、有序，以確保每一個小組都能達到預期的學習效果。

如在教學《長大的感覺》時，教師可以通過播放一段視頻《人的成長》作為課前導入，讓學生從思想上認識到自己終將長大。之后，再開展小組合作探究活動，教師將學生分成4到6組，每組成員布置好相應的任務，組內(nèi)每位成員都要說出3條以上的成長感受，1人專門負責記錄整理，最后由小組長總結(jié)發(fā)言。這樣一來，所有學生都能充分參與到課堂中，他們積極地思考、主動地合作，最終意識到他們正處在人生快速成長階段。在討論中，有的學生會抱怨家長，表現(xiàn)諸多不滿，但是通過學習和教師的講解，他們明白了這些現(xiàn)象的本質(zhì)，懂得了調(diào)整心態(tài)，學會了與家長溝通，進行心與心的交流，進而健康快樂地渡過了青春年華。

三、利用現(xiàn)代科技提高課堂教學效率

如今，隨著社會的飛速發(fā)展，我們已經(jīng)進入了信息化時代，人們的生活離不開網(wǎng)絡(luò)，有效整合網(wǎng)絡(luò)資源，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，凸顯學生的主體性，也可以更好的發(fā)揮教師的引導作用，為學生參與課堂活動節(jié)約更多的時間。

此外，利用多媒體教學還可以簡化知識，化抽象為具象，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革陳舊的教學方法，以便教師較好地把握學生的思維導向，提高學生的思維能力。教師還可以根據(jù)學生的實際情況、教材特點，以及教學需要，恰當運用網(wǎng)絡(luò)資源，進行有趣的多媒體教學，讓學生走進情境，體驗學習，讓百家爭鳴的思想得到延續(xù)，讓百花齊放的情景在課堂上呈現(xiàn)。

四、結(jié)語

總而言之，初中思想品德教育在時代發(fā)展的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，思想品德課堂在教育中的地位也越加凸顯?！缎抡n程標準》指出，教育事業(yè)應注重培養(yǎng)學生的綜合能力和道德情感。因此，思想品德教學工作者們應做好本職工作，不斷探索、研究、創(chuàng)新、優(yōu)化教學方案，切實提高學生的道德情操。

（作者單位：江西省宜春市宜春實驗中學）endprint