賴雪平

[摘 要] 新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?？梢姡Z(yǔ)文教學(xué)的最終目標(biāo)就是語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升。在當(dāng)今社會(huì)日益發(fā)展的今天，語(yǔ)文的作用在學(xué)習(xí)、工作和生活中越來越大，充分彰顯著“以文化人”的重要功能。因此，教師要積極探索和實(shí)踐提高學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的方法，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文；教學(xué)；語(yǔ)言；素養(yǎng)

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，個(gè)人認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該從以下四方面入手。

一、圍繞興趣做足文章

古人云“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師”。興趣是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，能夠化低效為高效。教師要讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中去表達(dá)自己的看法，先要做到以下幾點(diǎn)。

1.保持童心。最純凈的心靈在孩子那里，孩子往往會(huì)是成人的老師。我們要保持一顆童心，從孩子的角度出發(fā)，用他們的語(yǔ)言與其溝通，感受孩子的想法，讓孩子感覺被認(rèn)可，被接納，從而更加堅(jiān)定表達(dá)的信心。

2.賞識(shí)學(xué)生。每一個(gè)人都渴望得到認(rèn)可，得到賞識(shí)，天真爛漫的孩子更為如此。課堂上，，我都會(huì)用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，用具體化的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生的回答富有創(chuàng)造性或者能引起大家的思考，我都會(huì)加以肯定，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生無窮的動(dòng)力。

3.學(xué)會(huì)傾聽。在平時(shí)教學(xué)中，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)傾聽的重要性，讓學(xué)生明白，傾聽是一種禮貌，是對(duì)說話者的尊重。當(dāng)說話者激情洋溢，樂于表達(dá)的時(shí)候，全班同學(xué)都在洗耳恭聽，并融入其中，這對(duì)于說話者來說，是一種全新的感受。

二、注重語(yǔ)言積累

積累語(yǔ)言是提高語(yǔ)言文字運(yùn)用的基礎(chǔ)，著名小學(xué)語(yǔ)文教育家張慶先生說過：“學(xué)文如聚沙，學(xué)語(yǔ)文是‘無序的，就是今天讀一篇，明天讀一篇，今天記住一個(gè)字，明天學(xué)會(huì)一個(gè)詞，日久天長(zhǎng)，積累多了，這個(gè)工具就有了，說話、寫文章，就越來越自如了。如何在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中積累語(yǔ)言呢？我認(rèn)為可從這三方面下工夫。

1.在背誦中積累。漢語(yǔ)的詞匯豐富，運(yùn)用靈活，想要得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)言文字，必須對(duì)語(yǔ)言文字作千百次的重復(fù)，才能使語(yǔ)言文字的規(guī)律、含義、情味在頭腦中固定下來，從而形成語(yǔ)感。語(yǔ)文教學(xué)的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就要加強(qiáng)誦讀。在日常教學(xué)中，通過不斷引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力，奠定提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.在課外閱讀中積累。語(yǔ)言的積累，只局限于課堂，是往往不夠的，要鼓勵(lì)學(xué)生在大量的課外閱讀中積累。例如，我在教學(xué)《大自然的啟示》一課中，鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集人為破壞生態(tài)平衡帶來嚴(yán)重后果的事例以及人類還模仿哪些生物，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。并摘抄好句好段，利用班會(huì)課演講，也可以課后與同學(xué)交流，學(xué)生在搜集與交流的過程中，積累了不少好詞佳句。

3.在日常生活中積累。教師要教導(dǎo)學(xué)生多留心觀察生活，做生活的有心人，養(yǎng)成隨時(shí)記錄生活，寫下感觸的好習(xí)慣，積累諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句、廣告標(biāo)語(yǔ)，并隨時(shí)記錄到生活筆記中去。這樣日積月累，勤寫多練，久而久之，大腦就成了辭海、書庫(kù)，心靈也會(huì)變得敏銳，感情細(xì)膩，說起話來?xiàng)l理清晰，情理適中，寫文章就胸有成竹，詞匯豐富，一氣呵成，感人肺腑。

三、加強(qiáng)語(yǔ)言文字的實(shí)踐運(yùn)用

1.設(shè)置情境，在教學(xué)中加強(qiáng)口頭表達(dá)訓(xùn)練。語(yǔ)文教材中有大量可供小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練的情境，教師要利用課文情境設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)。所設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)要有可行性，讓學(xué)生有話可說。如果教師總是問學(xué)生學(xué)到了什么，懂得了什么，學(xué)生是很難給予回答的，并且這樣的問題也是沒有意義的。在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，教師要合理展開想象，鮮明地將背景、情節(jié)、任務(wù)呈現(xiàn)出來，這樣才能將語(yǔ)言文字的運(yùn)用落到實(shí)處。比如，在《將心比心》課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生以表演的形式呈現(xiàn)故事。先讓學(xué)生看一遍課文，之后收起課本，讓學(xué)生分別扮演的角色，按照情境合理設(shè)計(jì)臺(tái)詞。雖然文章內(nèi)容很短，但學(xué)生對(duì)課文事件很熟悉，，因此扮演寬容老人、孩子的學(xué)生很興奮，會(huì)很有成就感地說：“我做了一件好事！”等臺(tái)詞，臉上露出了幸福的微笑。課文的重點(diǎn)是人與人之間要將心比心，要多一些寬容與理解。教師可以再設(shè)計(jì)這樣一句臺(tái)詞：“如果將來我遇到困難了，也有人給予我尊重、關(guān)愛，那世界將是多么美好??！”設(shè)計(jì)這樣的臺(tái)詞，能夠突出重點(diǎn)，是一次成功的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)例。

2.發(fā)揮想象，在教學(xué)中加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，還須加強(qiáng)寫的訓(xùn)練。崔巒先生說：“在語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合?！痹谧x中寫，既可用其材，又可取其法。寫起來得心應(yīng)手，有章可循。例如：我在教學(xué)《桂林山水》一課，學(xué)習(xí)漓江水的特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，作者除了抓住漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)外，在句式上還采用了排比、比喻的寫法。當(dāng)學(xué)生理解透了就開始仿寫句子。下面是一位學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地朗誦著他自己的作品：“我見過高大的白楊樹，見過挺拔的松樹，卻從沒見過這么古老的銀杏樹。銀杏樹的葉子真黃啊，好像一張張黃色的小手掌；銀杏樹的枝干真粗啊，十幾個(gè)人都抱不過來；銀杏樹的樹干真高啊，像一根高大粗壯的柱子?！逼渌麑W(xué)生也紛紛舉起了可愛的小手，大家都有自己獨(dú)特的風(fēng)格，各抒己見，激情洋溢，妙趣橫生。這樣一來，同學(xué)們?cè)谂d趣盎然中發(fā)展了語(yǔ)言，提高了寫作水平。

四、提升語(yǔ)言文字應(yīng)用品味

語(yǔ)言的應(yīng)用，不能只關(guān)注它的正確與否，還要通過語(yǔ)言應(yīng)用造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，這才是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的核心目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中要挖掘文本的人文精神，從中領(lǐng)悟真善美的真諦，認(rèn)清假惡丑的本質(zhì)。比如，我在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，交流討論“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。學(xué)生在討論過程中認(rèn)識(shí)到人最重要的是誠(chéng)實(shí)、講信用，它是人世間最純真、最美好的品質(zhì)。從而受到了正面、積極、美好的熏陶。

總而言之，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)言文字應(yīng)用，不是一朝一夕就可以完成的，需要教師在工作中長(zhǎng)期苦心經(jīng)營(yíng)，更需要教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)品質(zhì)，讓這二者共同作用之下形成的助力，推動(dòng)學(xué)生不斷增強(qiáng)自己的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，不斷在實(shí)踐中滲透和深化，最終實(shí)現(xiàn)滿腹經(jīng)綸，厚積薄發(fā)，信手拈來，出口成章。endprint