林燕霞+許再佳

摘要：寢室是每一個(gè)大學(xué)生離開(kāi)家庭走進(jìn)校園的另一個(gè)港灣，是學(xué)生離開(kāi)家庭步入到社會(huì)的第二個(gè)課堂，但由于學(xué)校、家庭教育的缺失、個(gè)體的差異、心理的差異都可能導(dǎo)致寢室人際關(guān)系的緊張、摩擦、矛盾，如構(gòu)建和諧的寢室，需要各方主體的高度重視及共同努力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)寢室；人際關(guān)系；校園文化

當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，新聞鋪天蓋地而來(lái)，從2004年馬加爵事件，再到前幾年的復(fù)旦投毒案，2016年，四川師范大學(xué)舞蹈學(xué)院學(xué)生在寢室唱歌遭到殺害事件，這一件件發(fā)生在寢室之間觸目驚心的案件，讓人寒心，也讓“感謝室友不殺之恩”成為熱點(diǎn)關(guān)注。雖說(shuō)這只是網(wǎng)友的調(diào)侃，但這調(diào)侃背后，卻讓我們開(kāi)始重視一個(gè)問(wèn)題，即大學(xué)寢室和諧的人際關(guān)系的構(gòu)建問(wèn)題。

寢室是每一個(gè)大學(xué)生離開(kāi)家庭走進(jìn)校園的另一個(gè)港灣，它跟家庭有著同樣重要的屬性，是每一個(gè)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)和生活，回歸到本我的一個(gè)重要場(chǎng)所和基本單位。一個(gè)寢室關(guān)系是否和諧，直接關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的幸福感及健康發(fā)展，關(guān)系到校園的和諧。因此，全國(guó)各地的學(xué)子們同聚集到全新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這種大學(xué)生寢室關(guān)系正成為大學(xué)生一種特殊而重要的人際關(guān)系，是一個(gè)需要我們持續(xù)不斷關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題。

一、 大學(xué)生寢室關(guān)系存在問(wèn)題的原因分析

（一）學(xué)校、家庭教育的缺失

大學(xué)生的寢室人際關(guān)系的緊張映射出了交往方面和心理方面都存在不同程度的問(wèn)題。一個(gè)重要的原因那就是教育缺失，它導(dǎo)致大學(xué)生在處理人際關(guān)系上缺少必要的彈性。其中，教育主要包括兩個(gè)方面，學(xué)校教育、家庭教育。現(xiàn)在是應(yīng)試教育，使得教育更加的功利化。衡量一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)更多以考試高低去區(qū)分，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人的人格素質(zhì)、品格素質(zhì)的培養(yǎng)，在大環(huán)境下學(xué)生更多傾向于對(duì)個(gè)人的智商的學(xué)習(xí)，而忽略了情商的塑造。

蘇霍姆林曾說(shuō)指出，對(duì)兒童和青少年施加教育影響最重要是家庭，家庭教育在學(xué)生培養(yǎng)中的重要意義，很多父母為了生計(jì)奔波，無(wú)暇顧及孩子，使得孩子在后天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，人際關(guān)系的處理成為短板，相處中不懂得謙讓?zhuān)膊欢Y貌，再加上偏執(zhí)、極端的處理方式，最終釀成悲劇。

（二）個(gè)體的差異

來(lái)自五湖四海的大學(xué)生聚集于一個(gè)較為封閉且狹小的空間里，大學(xué)寢室不單只是一個(gè)休息的場(chǎng)所，它成為了一個(gè)放大鏡，把每一個(gè)個(gè)體的差異放大，必然也會(huì)引起這樣那樣的摩擦和矛盾。大學(xué)生個(gè)體之間的差異主要表現(xiàn)在成長(zhǎng)環(huán)境、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、個(gè)人興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣和細(xì)節(jié)等方面。[1]其中，成長(zhǎng)環(huán)境的不同導(dǎo)致學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，對(duì)事情的看法存在一些差異；家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差距使大學(xué)生個(gè)人的消費(fèi)觀(guān)念存在差異，容易造成學(xué)生愛(ài)好面子問(wèn)題，形成攀比的現(xiàn)象，成為宿舍矛盾的潛在引發(fā)點(diǎn)；個(gè)體的興趣愛(ài)好的不同也可能導(dǎo)致他們之間缺少共同的話(huà)題，缺少溝通及互動(dòng)；個(gè)體在生活習(xí)慣和細(xì)節(jié)的不同是現(xiàn)在大學(xué)寢室矛盾爆發(fā)的直接原因。如作息時(shí)間的不同，有的同學(xué)喜歡早睡早起，有的同學(xué)喜歡當(dāng)“夜貓子”，在作息上不易統(tǒng)一，使得寢室休息會(huì)互相干擾到對(duì)方，久而久之，隱忍的問(wèn)題會(huì)在某個(gè)事件為導(dǎo)火線(xiàn)直接爆發(fā)出來(lái)。

（三）學(xué)生個(gè)體心理的差異

大學(xué)生處于青春期，正是在各種價(jià)值觀(guān)念的形成與認(rèn)知階段，無(wú)法妥善處理個(gè)性中的自我中心主義、個(gè)人主義、自卑與自傲、謙虛與嫉妒、閉鎖與猜忌等心理特點(diǎn)，從而個(gè)體較難控制自己的情緒，導(dǎo)致行為具有明顯的沖動(dòng)性。[2]現(xiàn)在很多90后、00的大學(xué)生都是獨(dú)生子女，個(gè)性中的獨(dú)立自我思想較為根深蒂固，在群體的生活存在著各種 不適應(yīng)的癥狀，個(gè)體在相處過(guò)程中缺少對(duì)他人的包容、尊重、體諒、理解，長(zhǎng)期獨(dú)立甚至是狹隘的思想觀(guān)念容易成為了大學(xué)生交往障礙的催發(fā)劑。

二、 構(gòu)建和諧寢室的對(duì)策

（一）學(xué)校的責(zé)任是構(gòu)建和諧寢室的關(guān)鍵

對(duì)于大學(xué)生正確的三觀(guān)的形成和自身的良性發(fā)展，學(xué)校有著不可推卸的責(zé)任，正確教育和引導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生自身道德修養(yǎng)都是重要的途徑。第一，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些心理教育健康、寢室文化等課程，幫助學(xué)生了解到該問(wèn)題的重要性及相處之道，提高學(xué)生的情商及自身的情緒調(diào)節(jié)能力。第二，建立幫扶制度，可以通過(guò)以老帶新的形式，建立學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)一對(duì)一的宿舍幫扶關(guān)系，以便能時(shí)刻的關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)以后帶新生的換位思考都是自身學(xué)習(xí)的重要渠道。第三，學(xué)校也應(yīng)該重視對(duì)于校園文化、寢室文化的塑造，可以舉辦一些以寢室為單位的活動(dòng)，讓學(xué)生在德體育全面發(fā)展的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的寢室集體感及歸屬感、榮譽(yù)感，將寢室賦予更多的特質(zhì)，讓學(xué)生回到寢室有回到“家”的感覺(jué)。第四，創(chuàng)新寢室管理模式，提倡更加規(guī)范化、人性化的管理模式。學(xué)?？梢宰鲆粋€(gè)廣泛的調(diào)查，將學(xué)生個(gè)人的一些需求進(jìn)行歸類(lèi)，形成寢室類(lèi)型，讓學(xué)生在開(kāi)學(xué)前可以根據(jù)自身的要求特點(diǎn)自由的選擇其需要入住的寢室，這種自由化、人性的化的寢室選擇方式可以在一定程度上減少摩擦及矛盾。

（二）家庭的教育是構(gòu)建和諧寢室的根本

每一個(gè)學(xué)生是每一個(gè)家庭的教育成果，不同的家庭有不同的習(xí)慣、差異，這是很正常不過(guò)的事。現(xiàn)在的家長(zhǎng)比較關(guān)注他們的身體狀況、學(xué)習(xí)狀況等，卻常常會(huì)忽略了對(duì)人際關(guān)系方面的關(guān)注。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維，要正確的引導(dǎo)、教育小孩，讓小孩了解到真誠(chéng)，寬容，理解，和善，互助都是個(gè)人修養(yǎng)重要的體現(xiàn)，是我們相處之間的潤(rùn)滑劑，是我們?nèi)伺c人相處中可貴的品格。除此之外，家長(zhǎng)也應(yīng)該時(shí)刻的注意到學(xué)生個(gè)人的心理狀況，要了解自己小孩的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)的溝通可以有效的解決問(wèn)題，可以隨時(shí)的跟輔導(dǎo)員聯(lián)系，關(guān)注小孩在校的基本情況，及時(shí)跟進(jìn)，將問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并解決于萌芽狀態(tài)。

（三）求同存異是構(gòu)建和諧寢室的保障

學(xué)生是寢室人際關(guān)系中的主體，學(xué)生如何看待寢室關(guān)系是問(wèn)題的關(guān)鍵之點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異，尊重自己的同時(shí)也尊重室友。寢室成員之間的差異是客觀(guān)存在的，每個(gè)人都有著其各自的生長(zhǎng)背景，這也就決定了每個(gè)人有著不同的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣，但其實(shí)很多差異之處并無(wú)所謂好壞之分，生活中難免產(chǎn)生摩擦、分歧、矛盾，如何處理好這些問(wèn)題，需要同寢室之間相互包容、相互信任、相互理解、相互關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)謙和忍讓?zhuān)覀円獡碛幸粋€(gè)開(kāi)放的胸懷，有容人之量，和睦相處，己所不欲勿施于人。

尊重差異、理解差異，及時(shí)溝通是重要的橋梁，如果有問(wèn)題，可以找學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐溝通，疏導(dǎo)，也可以找輔導(dǎo)員傾訴心聲，多與他人交流和溝通可以及時(shí)幫助澄清誤會(huì)，也可以開(kāi)闊視野，避免閉目塞聽(tīng)、走極端。大學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與室友相處、友好往來(lái)，積累人際交往的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己日后步入社會(huì)也有著深遠(yuǎn)的影響。[3]

三、 結(jié)語(yǔ)

戴爾·卡耐基曾說(shuō)： 一個(gè)人事業(yè)的成功， 只有百分之十五是由于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另外百分之八十五是靠人際關(guān)系和處世的技巧，寢室就是學(xué)生離開(kāi)家庭步入到社會(huì)的第二個(gè)課堂，是學(xué)習(xí)相處技巧的重要的場(chǎng)所。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生心理趨向于成熟的時(shí)期，特別需要其他人的理解、認(rèn)可、接納，來(lái)獲得歸屬感，消除孤獨(dú)感，以緩解心理的壓力，因此建立良好的寢室人際關(guān)系是每一個(gè)學(xué)生的必修課程，是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵一環(huán)，需要各方主體的高度重視及共同努力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]關(guān)瑩、劉志國(guó)、吳暇，淺析如何構(gòu)建和諧大學(xué)宿舍關(guān)系[J] 教育藝術(shù)，396頁(yè).

[2]陳露. 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與其心理健康的關(guān)系探析. [J].讀與寫(xiě)雜志.第13卷第1期，51頁(yè).

[3]魏彤儒.余婷婷. 試論大學(xué)宿舍人際關(guān)系與大學(xué)生心理健康. [J]. 中國(guó)電力教育. 2008年11月上總第124期.第190頁(yè).

[4]黃燕姿. 淺談高校寢室人際關(guān)系的問(wèn)題. [J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào). 第 18 卷 第 4 期 2011 年 8 月.第73頁(yè)-75頁(yè).

（作者單位：韓山師范學(xué)院，廣東 潮州 521041）endprint