孔維孝

[摘 要]中學(xué)是學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的學(xué)生正處于思想和品德的學(xué)習(xí)期和發(fā)展期，思想政治課就是幫助他們建立正確思想品德的關(guān)鍵課程，對(duì)中學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和人格完善有著十分重要的作用。初中思想政治這門學(xué)科要求學(xué)生能夠了解思想教育、素質(zhì)教育的重要性，培養(yǎng)自身對(duì)事物的自主認(rèn)知和分析能力，并將所學(xué)知識(shí)融入日常生活中加以運(yùn)用。新課改對(duì)初中思想政治教學(xué)提出了全新的教學(xué)理念和要求，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)方法和質(zhì)量跟不上新教程課標(biāo)的各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，在以學(xué)生全面發(fā)展為教學(xué)宗旨的新教學(xué)環(huán)境下，教師將更加注重學(xué)生思想教育在實(shí)際生活中的運(yùn)用，以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升， 要提高初中思想政治課堂的教學(xué)效率，就必須發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用， 就初中思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀與提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)教學(xué)策略兩個(gè)方面做出探討，為構(gòu)建初中思想政治高效課堂提供參考。

[關(guān)鍵詞]初中思想政治； 存在的問題；對(duì)策

一、目前初中思想政治課教學(xué)存在的問題

云南省最近幾年來在思想政治教學(xué)上有了一定的進(jìn)步和發(fā)展，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，原有的教學(xué)方針和理念跟不上時(shí)代的發(fā)展，所以，需要進(jìn)一步的對(duì)思想政治課的教學(xué)問題和教學(xué)方法等進(jìn)行研究，這樣才能更好的發(fā)現(xiàn)我國思想政治課存在的問題，并采取相應(yīng)對(duì)策加以解決。

1.重視度弱化，思想政治課存在被邊緣化的危險(xiǎn)

在應(yīng)試教育背景影響下，初中思想政治課一直被認(rèn)為是一門普通科目或者說副科。在云南省教育廳關(guān)于印發(fā)調(diào)整后的云南省初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試方案（試行）的通知后，初中思想政治由原來的100分改變?yōu)?0分計(jì)入中考錄取總分，導(dǎo)致學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和授課教師對(duì)其思想政治課的教學(xué)的重視程度大大降低，從而對(duì)思想政治課教學(xué)投入減少，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)資源嚴(yán)重不足。

具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一，任課教師可能不是思想政治教育專業(yè)的老師，可能是其他科目的老師兼任的；第二，由于語文、英語、數(shù)學(xué)三科在中考錄取分中所占比重增加，課時(shí)隨之也增加，導(dǎo)致思想政治的 課時(shí)減少，由原來的一個(gè)周四節(jié)減少為兩節(jié)，使得政治課課程無法按時(shí)完成；第三，一個(gè)教師擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教育教學(xué)工作，使教師的責(zé)任感有所減弱，最終導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量可想而知?，F(xiàn)在面臨著嚴(yán)峻的問題，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣降低，在一定程度上大大打擊了思想政治教育專業(yè)教師的責(zé)任感，如果不加以解決情況有可能會(huì)變得更加糟糕。

2.教材存在嚴(yán)重滯后性，內(nèi)容缺乏聯(lián)系實(shí)際

教材是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的根本依據(jù)，雖然我國對(duì)初中思想政治教材進(jìn)行多次的修訂，內(nèi)容依舊存在很大的滯后性，有點(diǎn)換湯不換藥的感覺，在快速網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展的今天難以與人們的社會(huì)生活相適應(yīng)。教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活存在較大差異，滯后的教學(xué)內(nèi)容難以和與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)意識(shí)相協(xié)調(diào)，現(xiàn)在的教材知識(shí)點(diǎn)越來越少，活動(dòng)、討論、案例越來越多，但是內(nèi)容卻仍然是十幾年前的數(shù)據(jù)。例如初二上冊(cè)教材第三單元中講男女生的正常交往和不可盲目追星，但在實(shí)際生活中有許多不文明、違反倫理道德的事情發(fā)生，特別是隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，各種各樣的不雅視頻頻頻曝光，這與教材和老師講授的內(nèi)容大為不同。因?yàn)樯鐣?huì)的復(fù)雜多變，如果教師不能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生會(huì)懷疑這些知識(shí)的正確性，直接影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、價(jià)值觀的樹立，從而更容易誤入歧途。這些都表明教材有嚴(yán)重的滯后性。

3.應(yīng)試教育存在的問題

實(shí)施素質(zhì)教育可以讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)。教師也應(yīng)該去挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其創(chuàng)造能力和綜合能力。如果過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，將會(huì)扭曲了學(xué)習(xí)的本身意義；如果脫離了現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和生活環(huán)境，則會(huì)忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)；教師在教育過程中需要改變“官本位”思想的灌輸；現(xiàn)如今真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是要取其精華，棄其糟粕，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓其獨(dú)立的發(fā)揮創(chuàng)造。

4.教學(xué)方式比較單一，缺乏指導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

現(xiàn)在的教育教學(xué)通常都是通過老師灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)的接受，其實(shí)這種教學(xué)不利于學(xué)生真正的理解知識(shí)，更沒有辦法運(yùn)用到實(shí)際生活中，只有學(xué)生親自參與才能更好對(duì)問題加以理解。每一個(gè)學(xué)生個(gè)性都不相同，不同的學(xué)生對(duì)問題認(rèn)識(shí)都不同，多數(shù)都是存在知識(shí)表面，把思想政治課當(dāng)成是一門要考試的學(xué)科而不是能夠幫助了解社會(huì)的窗口。如果教師依舊用舊的眼光和方法看待學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生一定得不到好的成效。那么就需要我們的老師在教學(xué)過程中加大對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更快的理解并掌握知識(shí)，進(jìn)而也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的參與度不高，積極性不強(qiáng)，教學(xué)效果也不理想，這與新課改的目標(biāo)背道而馳，那么根本談不上教學(xué)質(zhì)量。

二、改進(jìn)目前初中思想政治課教學(xué)的對(duì)策

思想政治教育是實(shí)現(xiàn)思想素質(zhì)的根本教育之一，如何引導(dǎo)學(xué)生在思想政治課上發(fā)揮其主體作用，成為老師教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。作為新時(shí)期的初中思想政治課教師，需要適度轉(zhuǎn)變角色。首先，教師要從知識(shí)的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，在新課改中教師的角色之一就是知識(shí)的傳授者，新課改下要求教師的責(zé)任是啟發(fā)、誘導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮致力于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，成為學(xué)生人生道路上的引路人；其次，教師要從課堂的控制著轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的協(xié)調(diào)者，課堂教學(xué)是讓學(xué)生知識(shí)和能力同時(shí)得到提高的教學(xué)過程，教師的任務(wù)是制造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)；最后，教師要從長者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)過程的參與者和合作者，新課改是一個(gè)建立在平等和諧的新型師生關(guān)系下進(jìn)行的教學(xué)，教學(xué)過程是師生平等交往、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)探究精神，還能提高教學(xué)的效率，同時(shí)教師自己也可以一起進(jìn)步，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。

1.改進(jìn)和創(chuàng)新初中思想政治課的教學(xué)方法

探究式教學(xué)是以問題為主線，知識(shí)和問題相結(jié)合，學(xué)與用相結(jié)合迤啟發(fā)式教學(xué)為主的一種教學(xué)方法。探究式教學(xué)主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，以問題的形式導(dǎo)入新課；學(xué)生自主感悟，將問題廣泛化，深化教學(xué)內(nèi)容；以學(xué)生為主體，以合作探究的方式進(jìn)入對(duì)問題的探討；最后教師總結(jié)，進(jìn)行總體概括，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。探究式教學(xué)主要是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的總體水平，采用有效的方法和途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃素文.新課標(biāo)背景下初中思想政治教學(xué)方法探究[D].《汕尾日?qǐng)?bào)》，2012年2期.endprint