譚意

摘 要：在全面推進素質(zhì)教育、實施教育現(xiàn)代化的今天，校園建設面臨著完善、磨合、調(diào)整甚至轉(zhuǎn)化的可能。校園景觀環(huán)境作為校園建設的重要組成部分，迫切需要重新整治與更新。

文章以雙峰縣起陸學校為例，遵循一系列設計原則，以營建一個服務與教學結(jié)合、生態(tài)良好、富有校園特色人文景觀的中學校園環(huán)境。

關鍵詞：校園景觀；整治與更新；景觀規(guī)劃

目前，我國的校園景觀建設過分注重公園化，而忽略了校園個性的塑造、校園文化的體現(xiàn)和師生員工等校園使用者的直接需求，可以說，在很大程度上，校園景觀建設仍然局限于綠化美化的層面。筆者認為，在校園景觀規(guī)劃設計中，應堅持以人為本，充分挖掘校園景觀的潛在價值及當?shù)氐赜蛱厣屝@景觀更好地服務于教學、推動文化建設事業(yè)的發(fā)展。本文主要通過對雙峰縣起陸學校校園景觀設計的案例分析，體現(xiàn)其設計方法的實用性和普遍性，以便為進行校園景觀規(guī)劃設計提供有益的借鑒。

一、項目概況

本項目位于青樹坪鎮(zhèn)，青樹坪鎮(zhèn)地處湖南省婁底市雙峰縣境西部，西與邵東縣界嶺鄉(xiāng)交界、東與本縣印塘相鄰，南與花門、鎖石兩鎮(zhèn)毗連，北與三塘鋪鎮(zhèn)相接。土地面積97平方公里，轄64個村、2個居委會，總?cè)丝?.28萬人。有耕地3501公頃，其中水田2939公頃。

起陸中學原本是私立起陸高級小學，后來改辦為初中，直至1947年2月才經(jīng)湖南省教育廳批準立案定名為湖南省私立起陸中學，1953年，雙峰縣人民政府接管該校，更名為湖南省雙峰縣第二初級中學。后續(xù)，學校又開始招收高中班，學校命名為湖南省雙峰縣第二中學并沿用至今。經(jīng)歷了八十多年的人文積淀，凝聚了八十多年的智慧靈光。如今雙峰二中現(xiàn)只有高中部招生，繼承起陸中學傳統(tǒng)，開辦以“起陸”命名的配套小學、初中部，這是化解“大班額”的有利舉措，是青樹坪教育的必要補充。

雙峰縣積極倡導和創(chuàng)建“園林化”綠色校園，為起陸學校進一步更新和改善校園環(huán)境帶來發(fā)展機遇。建立生態(tài)優(yōu)美的校園環(huán)境、彰顯校園文化、充分發(fā)揮校園環(huán)境育人的作用，成為學校建設的迫切需求。

二、總體定位

積極營造校園文化氣息，通過校園文化雕塑與文化長廊，體現(xiàn)當?shù)氐奈幕滋N，從不同的造景角度體現(xiàn)校風、校訓。依據(jù)以人為本的設計理念，通過人文景觀所創(chuàng)造的精神氛圍和輻射功能，于潛移默化中感染學生的情緒，激發(fā)學生的求知欲，提高學生獨立思考的能力，構建出一個具有教育性、文化性，優(yōu)美，和諧，恬靜，舒適的校園環(huán)境。

三、設計策略與原則

（一）強調(diào)環(huán)境與建筑的共生

生態(tài)優(yōu)先，整體規(guī)劃，營建校園綠色生態(tài)環(huán)境。充分結(jié)合校園背景和現(xiàn)狀分析，凸顯本校特色，滿足生態(tài)系統(tǒng)需求，遵循統(tǒng)一合理規(guī)劃，保證其校園綠地景觀建設的可持續(xù)發(fā)展。

（二）彰顯文化，環(huán)境育人，塑造校園環(huán)境個性特質(zhì)

校園景觀建設應充分重視景觀教育功效，將校園特色文化融入到道路、廣場、景觀建筑、水景、植物等景觀要素中去，形成一個有機整體，塑造校園景觀的獨特氣質(zhì)。

（三）以人為本，合理安排功能布局，造就理想學習生活環(huán)境

在校園景觀規(guī)劃設計中，應充分尊重場地的使用人群需求，以適宜的尺度、合理的植物配置，營造出空間適宜、積極向上、平等交往的理想學習生活空間。

（四）因地制宜，創(chuàng)造校園特色景觀形象

結(jié)合學校的地域、人文和自然等綜合因素，依托自身的環(huán)境條件，因地制宜，巧妙構思，精心設計，使校園文化和自然之美相生相長，營造出別具一格的校園景觀。

四、校園景觀區(qū)域設計

雙峰縣起陸學校校園景觀設計方案，遵循校園建設總體規(guī)劃原則，堅持生態(tài)優(yōu)先，把握學校特有的文脈氣息及悠久的歷史，從校園文化內(nèi)涵中提煉設計要素，構建“四區(qū)八景”的校園景觀系統(tǒng)。包括弘文廣場、擇善園、志仁園、運動區(qū)4個區(qū)域和文化長廊、景石浮雕、宣傳櫥窗等八個景點，營造出一個開放、有歸屬感的有利于全校師生工作學習生活的理想校園景觀。（如圖1）

（一）弘文廣場

校園入口乃學校與外部聯(lián)系的重要中介，是展示校園特色的主要區(qū)域。從某種功能上講，入口廣場起到引導學校人流集散的重要作用。從教育意義上講，將入口廣場命名為弘文廣場，學校乃文化之地，自古有傳承文脈創(chuàng)新文明之責，故命名不離“文”字，并取“弘”之伴，喻示廣大壯麗之勢。大門入口草地上置景觀石，上有名家書寫“起陸”二字，恢弘大氣，文化底蘊深厚，提升學校品味。

廣場設計采用方形鋪裝圖案為主，景觀設計簡潔大氣，節(jié)奏明快，整體廣場由混米色鋪裝圍繞建筑周邊，各個入口則是以線形鋪裝清楚昭示入口氛圍。（如圖2）廣場旁綠地處獨辟一條幽靜小徑，沿小徑設置文化長廊，展示起陸學校學風校貌、新時代、新理念、新風貌、新創(chuàng)新等。中間小廣場放置景石浮雕，用儒道墨兵、琴棋書畫、國學典故、詩詞歌賦等中華傳統(tǒng)文化激起學生濃厚的學習興趣。

（二）中庭二景

中庭二景是學習交流以及師生進行小憩、戶外活動場所，而且可以緩解師生在學習、工作、研究中的緊張情緒。中庭二景汲取傳統(tǒng)道德文化，有擇善園和志仁園。

具體設計如下：（如圖3）

1.擇善園

取自孔子的“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之。”取其“擇善”，寓意學校鼓勵學生擇善而行，擇善而學。其中放置勵學景石及休息條凳等，營造一種安靜與相互交流的學習氛圍。

2.志仁園

取自孔子的“茍志于仁矣，無惡也?！睂W校培養(yǎng)的學生必須是有道德的人，告誡學生要培養(yǎng)良好的道德情操，做祖國的有用人才。其中設置尚德景觀雕塑，所謂“尚德”，是指崇尚道德為先，弘揚品行為首，將道德和品行作為立人之本、育人之基，強化“德才兼?zhèn)?，以德為先”的修養(yǎng)。

（三）運動區(qū)

此區(qū)域內(nèi)設有250米的環(huán)形跑道、100米的直跑道和一些小型田徑項目，有2個標準endprint

籃球場、2個羽毛球場和12個乒乓球臺，具有為體育比賽、鍛煉身體提供場地的功能。將文化要素與功能使用相結(jié)合， 用植物造景，體現(xiàn)現(xiàn)代、優(yōu)雅、自然生態(tài)的校園體育場。

五、專項設計

（一）鋪磚設計

廣場采用方形鋪裝圖案，體現(xiàn)出簡潔明快的現(xiàn)代感，在合適的地方點綴工藝地雕，以展示當?shù)氐拿孜幕厣黝}。

園路及其鋪裝是園林構成要素之一，除了具有交通、導游、組織空間、劃分景區(qū)等功能外，還有造景作用。鋪磚運用新型材料，組成各種樣式，營造出良好的景觀效果。

（二）種植設計

校園綠化設計是整個學校環(huán)境建設的不可或缺部分，校園內(nèi)的一草一木都是對學生進行生物知識教育的活標本，其綠化率和綠化效果對學校營造良好的氛圍有著關鍵的作用，因此，綠化種植設計在景觀規(guī)劃設計中尤為重要。

主體建筑用地的綠化，關鍵是為了在教學房周圍營造一個寧靜、清潔、衛(wèi)生的良好環(huán)境，同時，務必要考慮室內(nèi)的通風采光問題。植物種植配置還需考慮四季變換的特點，做到“四季有花、綠蔭圍繞”。譬如，在校園中心地帶教學樓、教師辦公樓、圖書閱覽室周圍推薦種植一些常綠開花灌木，如紅葉石楠、女貞、龜甲冬青、廣玉蘭等，定時為它們修剪，使其高度不超過一樓窗戶的下沿。離開建筑物5m之外方可栽種少量常綠大喬木如樟樹、桂花等，以防止樹木枝葉繁茂時遮住室內(nèi)的光線。庭院景觀可多種植一些落葉喬木，形成上層界面空間，同時通過不同組團間的植物搭配，形成不同的景觀感受空間。植物種類有：樂昌含笑、杜英、欏木、樟樹、桂花、紅果冬青、紫玉蘭、紅葉石楠、紅繼木樁、桃樹、李樹、櫻花、紫薇、茶梅、羅漢松樁、金絲桃、鳳尾竹、杜鵑、蚊母等。

體育運動區(qū)綠化形式以規(guī)則、簡潔為主，寬敞大草坪給學生大空間大視野。圍墻周邊植物高、中、低搭配、錯落有致，以組成除塵、降噪、吸收道路有害氣體的有效屏障，使學校師生有一個安靜舒適健康的教育環(huán)境。

參考文獻：

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作者單位：

湖南人文科技學院美術與設計學院endprint