文/鄭瑋 江蘇省南京市赤壁路小學(xué)

264個(gè)字，96張黑白線畫，最近這樣一本“單調(diào)”的繪本在朋友圈和各類社交網(wǎng)站頻頻刷屏。這本書僅以黑色線條勾勒，繪出花朵、動(dòng)物、建筑的形狀，留白給讀者任意涂色，在不同人的筆下，這本名為《秘密花園》的書變得絢麗多彩，充滿想象。然而，筆者發(fā)現(xiàn)這本線畫書不僅受到成年人的青睞，更是在學(xué)生們中間大受歡迎。不少學(xué)生還將線畫書帶到學(xué)校來(lái)，課余時(shí)間就涂上一兩筆，簡(jiǎn)直愛不釋手。

“有那么一種特具魅力的情緒吸引力使人沉浸其中，備受歡暢愉悅之感染，如癡如醉，飄逸脫俗，心曠神怡，這便是美感了?！本€畫的美感與魅力為何如此之大，能激起孩子們對(duì)繪畫的巨大熱情呢？如果能將線畫合理運(yùn)用到美術(shù)課堂中，是不是能給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)新的助力和生長(zhǎng)點(diǎn)呢？近年來(lái)，我校作為省藝術(shù)特色學(xué)校，一直開展兒童線畫的相關(guān)教學(xué)研究，筆者針對(duì)《秘密花園》的熱潮和線畫的課堂教學(xué)也進(jìn)行了思考和實(shí)踐。下面簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)想法和做法。

一、稚趣之線述童話

(一)線畫的起源：祖先的靈感

線畫，是以線條為主的繪畫。早在石器時(shí)代的洞窟藝術(shù)中，我們就可以發(fā)現(xiàn)古人描繪的人物、動(dòng)物形象，均是由生動(dòng)、有力的概括線與美麗、裝飾的圖紋線組成的。是古人妙手偶得，順筆一揮成錦繡。藝術(shù)與視覺心理學(xué)家安海姆認(rèn)為：“真實(shí)世界中雖然只有實(shí)體，沒有線條，但通過人類的視覺加工，線條躍然紙上，成為藝術(shù)創(chuàng)作的第一大元素?！边@種質(zhì)樸、原始的繪畫形式，經(jīng)過歷史的變遷日漸豐富、靈活且多樣化，成為兒童繪畫的主要造型語(yǔ)言。

線畫是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，更是兒童從涂鴉期進(jìn)入繪畫世界的主要?jiǎng)?chuàng)作形式。

(二)線畫的發(fā)展：自然的杰作

生活中的線無(wú)處不在，人類的身體曲線之美、飽經(jīng)風(fēng)霜的皺紋之美、衣物服飾上的裝飾圖案之美；大自然中縱橫交錯(cuò)、靈動(dòng)活潑的線隨處可見，排列整齊的電線、海天相接的地平線、丘陵地貌的梯田線……這些林林總總的線都可以通過藝術(shù)的加工，使它們產(chǎn)生美感。然而這些具有美感的線并非與生俱來(lái)，它必須通過兒童時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)，隨著兒童造型和心智的發(fā)展逐漸成熟。

因此，線畫能力的培養(yǎng)在小學(xué)階段具有承前啟后的作用，不但可以延續(xù)幼兒時(shí)期的涂鴉能力，還可以為日后的繪畫造型能力打好基礎(chǔ)。

二、思辨之線析童心

(一)線畫的現(xiàn)狀分析：站在大師的肩膀上

教育家羅達(dá)·凱洛格曾收集上萬(wàn)張兒童畫，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)、分析、研究，發(fā)現(xiàn)兒童繪畫創(chuàng)作的發(fā)展軌跡。雖然教育及環(huán)境等因素會(huì)影響兒童自身的成熟程度，但僅會(huì)有快慢之分，次序并不會(huì)顛倒。兒童都要經(jīng)歷涂鴉期（1歲～3歲）、象征期（4歲～6歲）、圖式期（7歲～9歲）、寫實(shí)期（10歲之后）這幾個(gè)階段。

小學(xué)階段的兒童處在“圖式期”和“寫實(shí)期”，“圖式期”兒童的線條是自由的，是奔放的，是自我意識(shí)強(qiáng)烈的，他們不受拘束，可以天馬行空地用線畫表現(xiàn)一切。但當(dāng)進(jìn)入“寫實(shí)期”，開始學(xué)會(huì)觀察，他們開始用線來(lái)構(gòu)圖，而較少用線來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，在缺乏想象力的情況下來(lái)作線條邊畫或創(chuàng)作畫面時(shí)，創(chuàng)造力就會(huì)跟著降低。并且在客觀描繪自然的過程中，因眼高手低，所以喪失信心，自然對(duì)繪畫的興趣也就逐漸降低。

從羅達(dá)·凱洛格的研究來(lái)看，若能長(zhǎng)期培養(yǎng)孩子用線畫來(lái)創(chuàng)作，不僅可以培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，還可以訓(xùn)練他們的觀察能力。即使孩子們畫得不像，至少他們可以發(fā)揮想象，用線描繪加工客觀物體，降低“像與不像”的問題，繪畫的信心會(huì)大大提升。

正如《秘密花園》中的大量線畫，并不是寫實(shí)的風(fēng)格讓兒童有距離感，而是“接地氣”地使用線條加工、裝飾，讓孩子們有親切感，得到自我認(rèn)同。線畫教學(xué)更貼近兒童，促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

(二)線畫的教育價(jià)值：走在課改的道路上

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）指出：“觀察、認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，用對(duì)稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對(duì)比、變化、統(tǒng)一等形式原理進(jìn)行造型活動(dòng)，增進(jìn)想象力和創(chuàng)新意識(shí)?！庇纱丝梢娋€畫在美術(shù)教學(xué)中的重要作用。

最新的蘇少版美術(shù)教材中，也安排設(shè)置了相關(guān)的線畫課程，具體如下表。

通過表格，我們可看出線畫課程幾乎每個(gè)年級(jí)、每一冊(cè)書都有，較低年段高年段線畫課程有所增加。它的編排也是有規(guī)律可循的，筆者會(huì)在之后進(jìn)行詳細(xì)的論述。

綜上所述，線畫在美術(shù)教學(xué)上，若運(yùn)用得當(dāng)，具有多重的藝術(shù)教育價(jià)值。

三、規(guī)律之線繪童夢(mèng)

(一) 低年級(jí)教學(xué)策略：感知線

1.不同媒介，游戲嘗試

低年級(jí)的孩子初生牛犢不怕虎，他們對(duì)新鮮的東西更愿意去嘗試，更敢于把自己內(nèi)心真實(shí)的感受大膽地表達(dá)出來(lái)。因此，教師可以使用“游戲式”的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地運(yùn)用線來(lái)表達(dá)自己的情感。嘗試使用各種媒介，鉛筆、勾線筆、蠟筆、毛筆、鋼筆、粉筆，甚至是拿起小石子，在地面或墻面上進(jìn)行線畫創(chuàng)作。目的均在于讓初學(xué)線畫的兒童，在游戲創(chuàng)作的過程中，嘗試線條的各種變化，感知線條的粗細(xì)、濃淡、疏密等。

（小學(xué)美術(shù)新教材線畫課統(tǒng)計(jì)表）

2.中外合璧，探索變化

該年段學(xué)生能大膽地用線去表現(xiàn)畫面，但缺乏對(duì)事物的觀察，加上手臂力氣不夠，對(duì)畫筆控制不到位，畫出的線條容易歪歪扭扭、粗細(xì)不均。然而，這些稚拙、童趣的線，正是兒童繪畫最富有藝趣、最珍貴的特點(diǎn)，也是最受到中西方藝術(shù)大師推崇的地方。畢加索曾說(shuō)：“我能用很短的時(shí)間就畫得像一位大師，但我卻要用一生去學(xué)習(xí)畫得像一個(gè)兒童?！睂?duì)于這樣的情況，我們要給予正確的評(píng)價(jià)和充分的肯定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同形態(tài)的線表現(xiàn)事物。同時(shí)，線又恰恰是我國(guó)書畫藝術(shù)的靈魂，無(wú)論是書法還是國(guó)畫，線都是代表性元素和主要的藝術(shù)語(yǔ)言。用西方的思維創(chuàng)作形式，融合東方的筆墨情趣，讓學(xué)生在線畫的學(xué)習(xí)中感悟線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細(xì)、斷、連等變化，感受線畫特有的藝術(shù)魅力。

一年級(jí)線畫課例《拉根線條去散步》

該課是以水墨為表現(xiàn)形式，側(cè)重比較隨性地拉變化的墨線，在故事和音樂的情境中去自由表達(dá)自己的體會(huì)和情感，發(fā)揮想象，添筆成畫。

教師以“游戲”為主線，設(shè)計(jì)了三次有遞進(jìn)關(guān)系的線畫作業(yè)，來(lái)解決教學(xué)重難點(diǎn)。第一次“游戲”，隨意畫一些富于變化的線條，體驗(yàn)水墨中的枯濕濃淡。第二次“游戲”，嘗試用水墨線條表現(xiàn)生活中不同肌理質(zhì)感的景物，用師生共同表達(dá)的范畫形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生不人云亦云，形成畫畫要有自己個(gè)性的意識(shí)。第三次“游戲”，用音樂創(chuàng)設(shè)情境，教師用兒歌一樣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中，帶著水墨線條在想象的空間里散步。

(二)中年級(jí)教學(xué)策略：認(rèn)識(shí)線

1.大量寫生，少量臨摹

中年級(jí)的線畫教學(xué)，由于兒童心智發(fā)展進(jìn)入寫實(shí)的萌芽期，創(chuàng)作也由想象進(jìn)入寫實(shí)觀察。運(yùn)用速寫和寫生是不錯(cuò)的教學(xué)方式。寫生能不斷使學(xué)生保持一種新鮮感，通過對(duì)物象的直觀體驗(yàn)和認(rèn)知，學(xué)生的觀察能力以及手眼協(xié)調(diào)能力會(huì)大大增強(qiáng)?？蛇x擇校園里的風(fēng)景、班級(jí)里的植物、不同特點(diǎn)的人物、具有一定美感的日用品等進(jìn)行寫生練習(xí)。在大量寫生的同時(shí)，少量的臨摹也很有必要。大師精湛的構(gòu)圖、經(jīng)典的線條處理可以讓學(xué)生樹立正確的審美傾向。

三年級(jí)線畫課例《形形色色的人》

該課讓學(xué)生觀察、了解生活中形形色色、高矮胖瘦不同的人，能運(yùn)用不同方法和材料用線畫的形式表現(xiàn)出形形色色的人，體現(xiàn)不同的特征和造型。教師請(qǐng)班級(jí)里的學(xué)生充當(dāng)模特兒，指導(dǎo)學(xué)生通過寫生的形式，感受人物的特點(diǎn)。并允許孩子用自己喜歡的材料表現(xiàn)，有的學(xué)生用鉛筆在彩紙上起稿，有的用簽字筆精雕細(xì)刻，有的用牙簽在刮畫紙創(chuàng)作，有的用油畫棒在砂紙上表現(xiàn)……作業(yè)效果精彩紛呈。

2.寓教于樂，寧繁勿簡(jiǎn)

隨著年齡的增加，中年級(jí)學(xué)生線的表現(xiàn)能力增強(qiáng)，但是在線畫教學(xué)的過程中，材料、色彩的單一容易使學(xué)生感到枯燥乏味。教師要注意教學(xué)手段、內(nèi)容和材料的多樣性，讓學(xué)生不斷嘗試新的技法，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的繪畫熱情。鼓勵(lì)他們要有耐心，盡量把物體的每個(gè)細(xì)節(jié)都刻畫到位，寧繁勿簡(jiǎn)。學(xué)生有了深入刻畫的能力之后，再去學(xué)習(xí)如何概括，這樣的線畫作品會(huì)簡(jiǎn)練而不簡(jiǎn)單。

三年級(jí)線畫課例《動(dòng)物裝飾畫》

該課是在動(dòng)物畫基礎(chǔ)上的一節(jié)裝飾線畫課，通過點(diǎn)、線、面和夸張、變形等手段，使動(dòng)物的形象比現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物更加可愛、有個(gè)性。利用繪本故事《花格子大象艾瑪》導(dǎo)入，并配以童趣的背景音樂，營(yíng)造愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍。通過發(fā)生在一頭彩色格子大象身上的故事，引出“彩妝節(jié)”，自然地讓學(xué)生看看彩妝節(jié)上動(dòng)物們是如何打扮自己的，引出點(diǎn)、線、面三個(gè)造型元素，并形象地把它們稱為“法寶”，使學(xué)生對(duì)“法寶”的本領(lǐng)產(chǎn)生好奇，開始裝飾線畫的探究。

(三)理解線：高年級(jí)教學(xué)策略

1.融情于線，彰顯個(gè)性

高年級(jí)學(xué)生具備一定的線畫及造型能力，能對(duì)客觀物象進(jìn)行深入的刻畫。因此，在教學(xué)中教師更多的作用是引導(dǎo)，肯定孩子的自由發(fā)揮，展現(xiàn)自我的個(gè)性，表達(dá)自己的情感。啟發(fā)他們用自己喜歡的線條對(duì)感興趣的事物進(jìn)行描繪。學(xué)會(huì)用主觀的表達(dá)方式，將情感揮灑于筆尖，融于線條，對(duì)線畫有更深的理解。

2.線面裝飾，創(chuàng)藝無(wú)限

高年級(jí)的兒童開始進(jìn)入“美術(shù)能力潛伏期”，有部分兒童開始對(duì)自己的繪畫能力失去信心，習(xí)慣用像與不像作為評(píng)價(jià)一幅畫面的標(biāo)準(zhǔn)。這也是筆者教學(xué)多年以來(lái)時(shí)常思考的問題?！睹孛芑▓@》的熱潮使筆者得到了一些啟發(fā)，教師在進(jìn)行高年級(jí)線畫教學(xué)的同時(shí)，就要思考如何讓孩子在畫面上畫出一些“效果”，將線畫往細(xì)密、精致的方向引導(dǎo)。

五年級(jí)線畫課例《線條的魅力》

該課主要引導(dǎo)學(xué)生用豐富有變化的線描繪形象，體驗(yàn)線的節(jié)奏感和豐富表現(xiàn)力。教師不急于讓學(xué)生正式進(jìn)行作業(yè)，而是在圖畫紙上畫3㎝×3㎝的九宮格，鼓勵(lì)孩子利用這些空格去嘗試不同的線條效果，這些設(shè)計(jì)出來(lái)的線條效果，再將之運(yùn)用在正式的作業(yè)上。在創(chuàng)作的過程中，多多鼓勵(lì)孩子發(fā)揮創(chuàng)意，想出與別人不同的線畫效果。每個(gè)孩子完成一張就有9種線條圖案，全班40個(gè)孩子就有360種線條的表現(xiàn)方式。全班收集成冊(cè)，整理成一本《線畫技法大全》，作為作畫素材，深受孩子們的歡迎。在翻閱時(shí)，孩子們體會(huì)線條傳達(dá)出的不同美感，感悟作者的性格、偏好，真正感受到線條的魅力！

四、藝韻之線營(yíng)童趣

(一)另辟蹊徑：線畫多元整合

線畫的教學(xué)策略，絕非固定的模式。不拘泥于絕對(duì)的步驟和方法，讓孩子多一些空間去嘗試，去創(chuàng)作，才能將線畫的魅力在教學(xué)中彌散開來(lái)，如同磁場(chǎng)一般深深地吸引著學(xué)生。鑒于《秘密花園》將線畫與彩繪做了完美的融合，筆者認(rèn)為，線畫教學(xué)還可與其他藝術(shù)形式進(jìn)行整合。我校藝術(shù)特色的發(fā)展過程中，將線畫教學(xué)與水墨、版畫、彩繪、手工制作、電腦美術(shù)等相結(jié)合，讓孩子體驗(yàn)不同形式的線條美，并有新的創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)。

校本線畫課例《青花瓷韻》

該課通過觀察了解青花瓷多樣的外形及花紋，使學(xué)生感受青花瓷傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，并主要運(yùn)用線畫的形式表現(xiàn)青花瓷瓶。

1.線畫結(jié)合繪畫、手工

在兩片同樣大小的瓶形作業(yè)紙上用美麗的藍(lán)色線條裝飾、美化，再用對(duì)插的形式化平面為立體，制作一個(gè)立體的青花瓷瓶。

2. 線畫結(jié)合電腦美術(shù)

在“奇奕畫王”中新建一個(gè)圖層專門畫青花瓷，導(dǎo)入了一些常見的青花線畫圖案，有龍有花……把它直接拖進(jìn)畫面，還可以調(diào)整大小、翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)。如果你是繪畫高手，也可以自己用線條添畫。

3. 線畫結(jié)合版畫

以海綿紙版畫的形式裝飾青花瓷。用2B禿鉛筆輕輕畫出草稿，再深深刻出線條，進(jìn)行點(diǎn)線面的處理。最后用滾子均勻地滾上油墨，覆上宣紙，用手抹平。最后從一角揭起，還可以在畫面空白處蓋上印章，題上文字落款。

(二)藝海拾貝：編寫校本教材

新課標(biāo)提出：“不同地區(qū)的教師可以根據(jù)實(shí)際情況和條件，選擇和采納課標(biāo)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，也可以向?qū)W生提出其他活動(dòng)建議。”并提倡“積極編寫校本課程和教材”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，通過長(zhǎng)期課堂的實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、素材的積累，編寫并出版了我校的美術(shù)校本教材《創(chuàng)藝課堂》。二十課的教材內(nèi)容分為系統(tǒng)的六個(gè)單元：基礎(chǔ)篇（3課）、植物篇（2課）、動(dòng)物篇（2課）、人物篇（3課）、特色篇（5課）和綜合篇（5課）。六個(gè)單元循序漸進(jìn)，構(gòu)建起系統(tǒng)的線畫教學(xué)框架。

(三) 以美啟真：育美亦是育人

美是真理的光輝，是自由的萬(wàn)能形式。而線畫不僅是重要的美育手段，同時(shí)具有豐富的育人內(nèi)涵。

線畫以其獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言將兒童的目光引向藝術(shù)的世界，將兒童的心靈導(dǎo)向美的空間，使兒童獲得美的體驗(yàn)。同時(shí)作為我國(guó)水墨畫的主要造型語(yǔ)言，線畫具有豐厚的文化底蘊(yùn)。在校內(nèi)外定期開展線畫的作品交流展，印刷相關(guān)的畫冊(cè)、作品集，吸引更多兒童參與到線畫的創(chuàng)作活動(dòng)中去，感受藝術(shù)交流的愉悅，增強(qiáng)創(chuàng)造美的積極性。

在新課改的大背景下，線畫多元整合可謂另辟蹊徑，而編寫校本教材正如藝海拾貝，使藝術(shù)特色藝韻飄香，而更為重要的是在美育的同時(shí)，發(fā)揮育人的作用，讓兒童在藝海中自由徜徉。

《秘密花園》伊始，而線畫教學(xué)勃發(fā)。繪畫大師保羅·克利的藝術(shù)圣經(jīng)是“拉一根線條去散步”。一根線條可以成為藝術(shù)創(chuàng)作的重要因素，更可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，為兒童搭建起通往審美境界的橋梁。讓抽象的線賦予情感，注入美感，在兒童的內(nèi)心生根發(fā)芽，筑建起藝術(shù)的仙蹤秘境、瑰麗花園吧！