【摘要】隱性課程一直在思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用，合理地學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外思想政治教育隱性課程，對(duì)于提升高職院校思想政治教育實(shí)效性有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】國(guó)外思想政治教育隱性課程；高職院校；實(shí)效；啟示；隱性課程與思想政治教育

【中圖分類號(hào)】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）05-0026-02

一、隱性課程含義

“隱性課程”的概念是由西方的教育學(xué)家彼得·杰克遜于1968年在《班級(jí)生活》中率先正式提出的。但在中國(guó)“隱性課程”一詞的概念尚沒(méi)有達(dá)成一定的共識(shí)。而根據(jù)國(guó)內(nèi)《教育大辭典》對(duì)其所下的定義則是：學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的、非正式和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，與“顯性課程”相對(duì)。

二、隱性課程對(duì)于思想政治教育價(jià)值

一直以來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育以顯性課程為主，它具有目標(biāo)明確、條件可靠、效率顯著等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。但隨著時(shí)代的發(fā)展和條件的變化，這類課程越來(lái)越顯示出它的弱點(diǎn)和局限。當(dāng)前，新一代大學(xué)生尤其是“95后”大學(xué)生思想活躍，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、懷疑精神和創(chuàng)造能力。獨(dú)特的生長(zhǎng)背景使得他們具有較強(qiáng)的反傳統(tǒng)意識(shí)和叛逆精神，很難真正接受和歡迎缺少變化和空洞說(shuō)教的傳統(tǒng)教育方式。大學(xué)生思想政治教育存在著教育效果不理想、實(shí)效不高的問(wèn)題。高校隱性思想政治教育恰好彌補(bǔ)了顯性思想政治教育的缺陷，高校隱性思想政治教育潛藏于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的一切氛圍與環(huán)境中，與大學(xué)生的生活聯(lián)系密切，能夠有效的覆蓋大學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，為大學(xué)生所樂(lè)于接受。提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，必須重視發(fā)揮隱性思想政治教育對(duì)顯性思想政治教育的補(bǔ)充作用。

三、國(guó)外思想政治教育隱性課程主要特點(diǎn)

縱觀世界上其他國(guó)家的思想政治教育，盡管思想政治教育的模式不盡相同，但各國(guó)無(wú)一例外都非常重視思想政治教育隱性課程的作用，這種潛移默化的方式不易使學(xué)生產(chǎn)生被強(qiáng)迫感和逆反心理，從而提升了思想政治教育的實(shí)效性。

（一）專業(yè)課程滲透。國(guó)外的學(xué)校除了設(shè)有思想政治教育顯性課程外，也十分重視把思想政治教育滲透到各學(xué)科的教育之中，起到交叉合力的作用。比如說(shuō)美國(guó)大學(xué)十分注意在自然科學(xué)中滲透思想政治教育，要求學(xué)生學(xué)習(xí)每一門專業(yè)課時(shí)都要研究所修專業(yè)的歷史傳承、涉及的社會(huì)熱點(diǎn)、面臨倫理和道德沖突，從而把專

業(yè)課和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和思考既精通

專業(yè)知識(shí)又具有思想道德品質(zhì)，間接地達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)。

（二）社會(huì)活動(dòng)豐富。各國(guó)特別重視學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)舉行豐富多彩的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生符合本國(guó)價(jià)值理念的思想觀念。美國(guó)普遍認(rèn)可社會(huì)服務(wù)這一形成學(xué)生良好品德的重要活動(dòng)形式，要求每個(gè)學(xué)生都要參加公民和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。有的州甚至將參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)和畢業(yè)資格掛鉤，通過(guò)法案規(guī)定大學(xué)生必須參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng)才能畢業(yè)。通過(guò)社會(huì)服務(wù)和知識(shí)學(xué)習(xí)的相結(jié)合，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和合作精神，協(xié)調(diào)了個(gè)人與他人、社會(huì)的關(guān)系。

（三）校園文化建設(shè)。環(huán)境對(duì)人的思想道德培養(yǎng)具有不言而喻的隱性感染力，為此國(guó)外很多學(xué)校不惜投入大量的人力物力建設(shè)校園文化。比如日本很重視校園環(huán)境建設(shè)，校園的建筑、設(shè)施、綠化、裝修等都要體現(xiàn)學(xué)校的核心精神和教育理念，通過(guò)環(huán)境文化的熏陶學(xué)生就自然而然形成了特定的思想和行為習(xí)慣。再比如美國(guó)學(xué)校非常支持學(xué)生組織各種社團(tuán)，社團(tuán)活動(dòng)涵蓋政治、學(xué)術(shù)、宗教到文化、藝術(shù)、科技各個(gè)方面。另外把各種校園文體活動(dòng)納入學(xué)校正常的思想政治教育軌道中，在提高技藝的同時(shí)陶冶了情操。除了這些，美國(guó)學(xué)校還有全校性活動(dòng)，目的是通過(guò)參加一個(gè)象征性活動(dòng)，來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的傳統(tǒng)和價(jià)值，比如校慶。

（四）咨詢機(jī)構(gòu)健全。心理咨詢是思想政治教育的一個(gè)重要方面，不少國(guó)家在學(xué)校設(shè)置的有專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)。美國(guó)是最早在高校通過(guò)心理咨詢輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的國(guó)家，高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)非常完善。咨詢范圍廣泛，包括生活指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)；咨詢形式多樣，有面談、電話、信函和訪問(wèn)等。咨詢專業(yè)，配備具有較高專業(yè)資質(zhì)和思想道德水平的專職人員。

（五）導(dǎo)師制度指導(dǎo)。在歐洲教師不僅要關(guān)心學(xué)生的幸福，還要幫助他們解決個(gè)人問(wèn)題，解答教育和職業(yè)問(wèn)題。導(dǎo)師指導(dǎo)制度成為了學(xué)校進(jìn)行思想政治教育的一種途徑。英國(guó)高校德育普遍推行“導(dǎo)師制”。導(dǎo)師不僅是教師，也是思想上、人生上的引路人。

四、銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治教育隱性課程建設(shè)

銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院的思想政治教育已形成了科學(xué)的體系，積累了豐富的、寶貴的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生的思想政治教育工作取得了明顯的實(shí)效。

但思想政治教育應(yīng)不斷創(chuàng)新方法來(lái)增強(qiáng)其感召力和實(shí)效性，國(guó)外思想政治教育隱性課程是我們值得學(xué)習(xí)的地方。

專業(yè)課滲透上應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德倫理學(xué)習(xí)；其次專業(yè)課教師要擯棄只管教書不管育人的觀念，肩負(fù)起思想政治教育的責(zé)任；在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，企業(yè)應(yīng)當(dāng)參與到教育中來(lái)，深入挖掘企業(yè)中的思想政治教育資源；制定出課程的思想道德教育目標(biāo)，并納入課程教學(xué)大綱中，增強(qiáng)教育的可操作性和有效性。

社會(huì)活動(dòng)開(kāi)展上加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中思想政治教育的組織工作，設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)；建立相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐基地，爭(zhēng)取向長(zhǎng)期化發(fā)展；廣泛拓展活動(dòng)形式，可增加學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間覆蓋到全年。

校園文化建設(shè)上應(yīng)將企業(yè)文化引入到校園文化體系之中，使得

職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德自然地進(jìn)入到學(xué)生的思想觀念之中，為學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高開(kāi)辟新路徑；打造代表高職特色的實(shí)訓(xùn)基地，再現(xiàn)職業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)、營(yíng)造職業(yè)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)信仰。

心理咨詢機(jī)構(gòu)上要積極地在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)心理咨詢的宣傳工作，讓每一名學(xué)生都能接觸比較深入地了解心理咨詢工作，主動(dòng)治療心理健康隱患；注重人員配備，擴(kuò)大大學(xué)生心理咨詢專業(yè)教師隊(duì)伍；運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段拓寬咨詢渠道，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)心理咨詢。

導(dǎo)師制度建立上要向全校推廣導(dǎo)師制度，并且進(jìn)一步細(xì)化導(dǎo)師制內(nèi)容，明確導(dǎo)師思想政治教育職責(zé)；強(qiáng)化導(dǎo)師素養(yǎng)，進(jìn)行工作專門培訓(xùn)；探索導(dǎo)師的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性；任命青年教師導(dǎo)師，提高青年教師的思想政治教育水平；實(shí)行實(shí)習(xí)期間校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，通力協(xié)作，解決學(xué)生工作中的實(shí)際問(wèn)題。

總之，國(guó)外思想政治教育隱性課程是一種具有教育意義的思想政治教育資源，合理地學(xué)習(xí)借鑒可以切實(shí)提高高職院校思想政治教育的實(shí)效性。高職院校構(gòu)建完整的思想政治教育隱性課程，有利于為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)專門技能人才。

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作者簡(jiǎn)介：任梓銘，女（1982.5.17—），苗族，貴州松桃人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育。endprint