程紅霞

眾所周知，教學有法，但無定法，也就是說一成不變的教學方法是沒有的，教師必須根據教學對象教學內容，設計出不同的教學方法。所以說教學不僅是一門科學，同時也是一門藝術，那么采取什么樣的教學方法才能使小學數學課堂活起來呢？筆者認為必須唱好課堂三部曲。

新穎別致的開頭曲——使學生想學

這是激活數學課堂的重要一步。俗話說，良好的開端是成功的一半，教師要善于利用開講的藝術抓住學生的心，從上課開始，就要使學生躍躍欲試，進入課堂的學習。

例如教學循環(huán)小數的時候，有的老師這樣開頭，上課伊始在教室，出乎意料的教訓全體學生起立，在教室座位上原地踏步。教師喊口令，一二一，一二一……突然中途停下來，立定。然后提問你們?yōu)槭裁刺さ倪@樣整齊呢？一位學生回答，因為我們聽著你的口令。另一位學生回答說，我們是先踏左腳后踏右腳，這樣不斷地重復下去，是有規(guī)律的。老師說如果不叫停，你們要不斷重復幾次。學生馬上回答說，我們要踏無數次。老師接著說，也就是說你們踏的次數是有限的，還是無限的呢？另一位學生說，你讓我們停，我們踏的就是有限，你不讓我們停，我們踏的次數是無限的。老師說你們回答的真好。于是老師馬上在黑板上板書，有限、無限，老師緊接著又問，老師喊的口令有什么規(guī)律呢？學生說你先喊一再喊二，這樣的次序依次不斷地重復下去，一二一的個數也是無限的。老師接著讓學生把這些數字寫出來，這時有的學生問，老師，我們寫這些數字寫不完，可以用省略號代替嗎？老師說你們?yōu)槭裁匆檬÷蕴柲?？學生說，因為后面會出現無數一二一。老師說對，像這樣有幾個數字依次不斷重復出現的數，在小數中就有，今天我們就來認識這樣的小數，叫循環(huán)小數。像這樣新穎別致的游戲導入，幾個重要概念---“有限、無限”一次不斷的有層次的呈現給學生，讓學生結合動作初步體驗感知這些概念，為學生進一步學習奠定知識基礎，分散教學難點，這樣的做法既是學生精心準備的結果，體現了老師的導，吸引學生的學，激發(fā)學生的求知欲，使學生想學愿學。

形式多樣的課中曲——使學生會學

這是激活課堂教學的關鍵一步，目前小學課堂數學仍然存在著大量的填鴨式注入教學，這種導入式的課堂教學死氣沉沉，學生思維應變能力越來越差，學生形成高分低能，為此，在教學中要把課堂還給學生，讓學生全心全力地參與到課堂教學的全過程，使學習成為學生自己的活動。

給學生自學的空間 自學就是讓學生在課堂上自己學習，教學時，教師可讓學生通過自己看書閱讀的方式自己選，然后分成小組相互交流學習，培養(yǎng)學生獨立思考和自學的能力，當然學生自學絕不是毫無目的的學習，而是需要教師進行切實有效的加以指導，比如：在教學正方形認識時，讓學生通過觀察正方形，教師出示提示，正方形有幾個面？每個面是什么形狀？他們有什么關系？正方形有幾條龍？他們有什么關系？正方形有多少個頂點？然后讓同學們自學，也可以分組進行討論，學生通過自己動腦動手，帶著這些問題發(fā)現新的知識，使整個課堂充滿求知欲和表現欲，從而使課堂氣氛煥發(fā)出新的活力。

給學生探索的空間 探索是教學的生命線，這就是要求教師在教學過程中，根據學生的實際情況，為學生提供一定的學習條件，由學生主動去探索、去發(fā)現要解決的問題。

給學生表達的機會 數學語言是實現由具體到抽象，由感性到理性的催化劑，因此給予學生看書自學、分組討論、交流學習體會的時間保證，讓學生有充足的時間用于思考和交流發(fā)表自己的見解，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且更重要的是提高了學生學習數學的綜合能力。

給學生創(chuàng)造空間 培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維，教師必須放下師道尊嚴的架子，熱愛學生，堅持民主教學，課堂內創(chuàng)設一個寬松和諧充滿信任的氣氛，讓學生真正體會到學習的快樂。因此在教學中我們盡量給學生多留些創(chuàng)造空間，最大限度地挖掘學生的潛力去培養(yǎng)學生。

實踐證明，在學習過程中，學生創(chuàng)造性地做出一些成功探索后，對新知識的學習能夠輕松接受，把書本知識廣泛地遷移到書本之外，開始形成獵取知識的能力。

匠心獨具的結尾曲——使學生善學

這是激活數學課堂必不可少的一步，重視設計的一個新穎的開頭，已成為大家的共識。相比之下，對于接近尾聲的課程教學，則還沒有引起足夠的重視，這往往會削弱一堂課的教學效果。由于課接近尾聲，學生已進行了30多分鐘的緊張學習，大腦已較為疲勞，注意力相對分散。因此唱好課的結束曲是激活課堂必不可少的一個環(huán)節(jié)。這時，教師要有意識地為學生學習添上省略號，也就是給學生留下必要的教育空白，把教育氣氛再次推向高潮。

通過獨特的結尾設計，使學生在輕松愉快的氣氛中復習了本節(jié)課的重要內容。當然課尾的設計是多方面的，教師還可以根據學生所學的知識，引導學生多讀課外書籍或多引導學生參加實踐活動，這都是促進認知延伸的好方法。

（作者單位：河北省邯鄲市叢臺區(qū)五里鋪小學）