付林和

摘 要：現(xiàn)代教育提倡愛(ài)心教育。我們只有用愛(ài)去熏陶和感化學(xué)生的心靈，才能真正進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，才能了解他們，從而掌握他們。愛(ài)心可以縮短師生心靈間的距離，使師生間的溝通更順暢，更和諧。

關(guān)鍵詞：班主任工作；法寶；公平；愛(ài)心

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）30-0171-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.109

教師心中有了愛(ài)，才會(huì)把全部精力用在教育上；教師心中有了愛(ài)，才能做學(xué)生的良師益友；教師心中有了愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，愉快地接受教誨；教師心中有了愛(ài)，會(huì)托起學(xué)生的希望。要做好班主任工作，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

一、要有愛(ài)心

愛(ài)學(xué)生是教育工作者的天職，有巨大的教育力量。學(xué)生作為教育過(guò)程中的客體和主體，他們?cè)谌烁裆隙际瞧降鹊?。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格各異，表現(xiàn)不一，其中難免會(huì)有人做錯(cuò)事，令人不愉快。要把他們教育成人、成才，班主任必須用愛(ài)照亮學(xué)生的心靈。平時(shí)，我能把每個(gè)學(xué)生看成自己的孩子一樣，在學(xué)習(xí)上和生活上用誠(chéng)心呵護(hù)他們。例如，五年級(jí)重新分班時(shí)，對(duì)于我班新分進(jìn)的某同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要是帶過(guò)他課的教師或是知道他的教師，都覺(jué)得他是一個(gè)令人頭疼的學(xué)生。他不但沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有好的成績(jī)，而且游手好閑，常常在學(xué)校惹是生非。說(shuō)實(shí)話，剛開(kāi)始看到名單上有他的名字，我犯愁了。課堂上，我盡量找他的閃光點(diǎn)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他、激勵(lì)他。他第一次舉手回答問(wèn)題時(shí)雖然沒(méi)答對(duì)，但是，我讓同學(xué)們給予了他響亮的掌聲。當(dāng)時(shí)我說(shuō)了一句：“你已經(jīng)很勇敢了，能主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，老師和同學(xué)都為你的進(jìn)步感到高興，為你喝彩，望再接再厲！”漸漸地，越來(lái)越多的鼓勵(lì)語(yǔ)和掌聲使他感受到了集體的溫暖，也感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，上課能認(rèn)真聽(tīng)課了，書(shū)寫工整了，期中考試各科成績(jī)有了大幅度提高。

二、要有真心

學(xué)習(xí)上，我珍視每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；生活上，我關(guān)注他們每天的變化；如果學(xué)生在課堂上生病不能上課，我摸摸他的額頭，能根據(jù)病情，要么給家長(zhǎng)及時(shí)打電話；要么給他倒一杯熱開(kāi)水緩解一下；要么及時(shí)送他們到醫(yī)院看看。這樣的做法，常常令學(xué)生和家長(zhǎng)感動(dòng)。學(xué)生不但會(huì)尊敬你，也會(huì)更親近你，即使偶爾對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，他們也會(huì)感受到教師的真誠(chéng)，會(huì)毫無(wú)怨言地接受一切。在生活上呵護(hù)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在形象上引導(dǎo)他們，教師才能成為學(xué)生思想和感情上的知音。在你愛(ài)的感召下，師生互相尊敬，心心相印，做到這一點(diǎn)，是班主任成功的秘訣。

三、要有細(xì)心和耐心

由于受到先天或后天因素的影響，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)有不同的表現(xiàn)，都會(huì)產(chǎn)生某些難言的困惑。要想了解學(xué)生的個(gè)性特征以及形成這些特征的原因，班主任必須認(rèn)真細(xì)致地觀察學(xué)生的言行舉止，才能找到解決問(wèn)題的方式方法。近幾年所帶的班級(jí)中，單親家庭的孩子也不少。平日里，這些學(xué)生表現(xiàn)得不活潑，上課不積極回答問(wèn)題，下課不和同學(xué)一起玩。課后我有意走近他們，才了解到他們的煩惱和困惑。他們和其他學(xué)生不一樣，有的是爸爸或者媽媽去世了，成了單親家庭或無(wú)父母家庭的孩子，有的是父母離異無(wú)人照管，有的是家庭貧困生活拮據(jù)，等等。他們隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸產(chǎn)生了自卑心理，認(rèn)為可能會(huì)被其他同學(xué)瞧不起。了解了這些情況，我捕捉他們最典型、最具代表性的品質(zhì)，不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)，使他們慢慢放下了思想包袱。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，我的工作始終是主動(dòng)的，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，也能根據(jù)實(shí)際解決問(wèn)題。這“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲”的作用和教育效果，使學(xué)生們一天天變得快樂(lè)起來(lái)。

四、要有公平心

有時(shí)聽(tīng)到學(xué)生在背后悄悄地議論，說(shuō)：“某某教師看面子，成績(jī)好的同學(xué)犯了錯(cuò)就輕描淡寫地批評(píng)一下，成績(jī)不好的同學(xué)犯了錯(cuò)就大罵特罵……”每當(dāng)聽(tīng)到這些議論，我就會(huì)想到作為班主任，決不能把學(xué)生看成是不懂事的小孩子，不能看低他們。我們應(yīng)該清醒地看到，每個(gè)班級(jí)都是由后進(jìn)生、優(yōu)秀生和中等生組成的，在你的不經(jīng)意中寵壞了一半的同時(shí)，也失去了另一半。所以，我們教師，尤其是當(dāng)班主任的，應(yīng)該有一顆公平心。有了公平心，才能夠擁有整個(gè)班級(jí)，擁有班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生。課上，我能公平地叫學(xué)生讀課文，能公平地讓學(xué)生回答問(wèn)題，尤其是后進(jìn)生能多叫幾次，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；能公平地分配勞動(dòng)任務(wù)，使每位學(xué)生能體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣；能公平地評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、進(jìn)步之星等，使他們能不同程度地體驗(yàn)到站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的喜悅。有時(shí)，學(xué)生做錯(cuò)了事，也能公平地處理好每一件事，使每位學(xué)生沒(méi)有怨言，心悅誠(chéng)服。班主任擁有一顆公平心，是帶班得心應(yīng)手的成功之處，也是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光。

五、要善于籠絡(luò)人心

班主任在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，首先要做的事情不是整頓班級(jí)面貌、整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)，也不是對(duì)學(xué)生的思想教育和遵紀(jì)守法教育，而是想辦法接近學(xué)生，和學(xué)生搞好關(guān)系，盡可能的“籠絡(luò)人心”，讓學(xué)生接受你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了，后面的工作自然水到渠成。

班主任應(yīng)怎樣籠絡(luò)學(xué)生呢？第一，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候要給予關(guān)心。學(xué)生成績(jī)下降時(shí)班主任要及時(shí)幫他分析原因，并設(shè)法幫他補(bǔ)課。學(xué)生生病住院了，班主任一定要親自探望；學(xué)生和他人鬧矛盾了，班主任應(yīng)及時(shí)排解。第二，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)班主任應(yīng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)生犯的錯(cuò)誤班主任應(yīng)私下婉轉(zhuǎn)批評(píng)，不能損害到學(xué)生的自尊心。第三，班主任要樹(shù)立自身威信，要用自己的人格魅力讓學(xué)生敬服。通常來(lái)說(shuō)，言傳不如身教，教師時(shí)時(shí)處處以身作則，才會(huì)贏得學(xué)生之心。第四，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。只有班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，班級(jí)才會(huì)有活力，班主任才能得到學(xué)生的認(rèn)可和支持，師生之間的感情才會(huì)更加濃厚。

總之，班主任工作不但瑣碎、無(wú)形，而且需要有長(zhǎng)期的耐心和堅(jiān)持不懈。雖然班主任工作很辛苦，但看著自己親手培育的幼苗一株一株茁壯成長(zhǎng)，聽(tīng)到一聲聲甜甜的問(wèn)候、祝福，心里總會(huì)涌出一種沁人心脾的甜蜜。我們應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生，做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的班主任，使他們?cè)诤椭C、平等、愉快的環(huán)境中健康、茁壯地成長(zhǎng)。

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