圖、文 /王茜 朱國華

● 教學目標：

1.知識與技能：通過欣賞大運河的美景，了解其歷史文化，從而走近大運河。

2.過程與方法：通過觀察、欣賞、探究、體驗等學習過程，感受運河不同的景色之美，并運用水墨畫筆墨的變化以及點線面關系的處理，表現(xiàn)運河之美，傳達水墨意境。

3.情感態(tài)度價值觀：在感受運河之美，了解運河歷史文化的基礎上，抒發(fā)升華運河情。同時也培養(yǎng)學生水墨畫學習的興趣和能力；培養(yǎng)學生熱愛祖國歷史文化的情感和民族自豪感。

● 教學重點：學會欣賞不同狀態(tài)下的運河美景，并用水墨畫的方式表現(xiàn)運河之美。

● 教學難點：水墨表現(xiàn)是嘗試運用概括、取舍及留白的方式表現(xiàn)出運河的姿態(tài)、氣象甚至是韻致，傳遞運河情。

● 教學準備：課件、水墨畫工具材料、微視頻等。

● 教學設計：

一、揭示課題《運河美 運河情》

二、一看運河，引發(fā)聯(lián)想。

同學們，所謂“一方水土養(yǎng)育一方人”，一方人也對養(yǎng)育他的地方充滿深深的依戀和熱愛。一個冬日的下午，我在家附近拍下了這么一張照片，你們看，（出示一張運河人家生活照局部）它美嗎？你感受到了什么？或者說會使你想到什么？

（學生自由談感受，引發(fā)生活與情感上的聯(lián)想。）

【設計意圖】：一看運河，通過運河局部美景的圖片呈現(xiàn)，由生活的典型引發(fā)聯(lián)想。第一次提出問題： “它美不美？你感受到了什么？”從感受運河生活的細節(jié)之美切入，引發(fā)學生情感的聯(lián)想，由此引入學習內(nèi)容。

三、二看運河，發(fā)現(xiàn)運河之美。

同學們說得真好，我們來看看它另一種視角下的樣子。（出示運河全貌照片）

它美不美啊？誰來說說，它到底美在哪里？哪些地方你覺得好看？

學生通過圖片與視頻的欣賞，觀察與感受運河的美。

（學生說，老師適當有指向地啟發(fā)，例如：岸邊的房子美不美?。克惺裁刺貏e的地方呢？黑瓦、白墻、小橋又有一種怎樣的美呢？有樹、有水、有倒影，你覺得美不美？它的輪廓線美不美？——有起伏、節(jié)奏的變化美。船在河中行，人在畫中游，你會有什么感覺？整個畫面天、地、人展現(xiàn)在你的面前，什么感覺？）

【設計意圖】：二看運河，欣賞運河全景。第二次提出問題：“它美不美？美在哪里？”觀察、思考運河邊哪些事物能夠體現(xiàn)運河獨有的美，即思考可以表現(xiàn)運河的什么事物？發(fā)現(xiàn)運河的姿態(tài)美。

四、三看運河，感受變化的美。

同學們說得真好，運河不僅美在它的姿態(tài)與氣象（板書：姿態(tài)、氣象），更是因為它的美具有無窮的變化，春夏秋冬，陰晴雨露，晨暮古今，都各不一樣，我們來靜靜地感受一下好嗎？（視頻播放運河景色的變化之美。）

（老師旁白：古老的運河樸實恬靜，盈盈清水、悠悠小船，石拱橋的倒影優(yōu)雅靈動；白墻黑瓦依水而建；青山綠樹與之呼應。無論是陽光明媚或是細雨朦朧；無論是晨霧縈繞，或還是余暉映照，都會讓人聯(lián)想到一種別樣的韻致。）

美不美??？老師選了其中我比較喜歡的六個畫面，（古、今、雨、暮、橋、霧）它們各有特別之處，你最喜歡它什么時候的樣子？為什么？（朦朧美、虛幻美、清新美、靜逸美、古韻美、簡潔美、厚重美、明麗美等——意向美學的交流與提煉，并板書“韻致”。）

【設計意圖】：三看運河，觀察感受變化中運河具有怎樣獨特的美感。（陰晴雨露、朝暮、四季、古今）。第三次提出問題：“它美不美？你最喜歡它什么時候的樣子？為什么？”即從整體上體會、感受運河的氣象美、韻致美。

教師組織學生進行作品評價的情景。

教師引導學生用一分鐘的時間嘗試整體處理運河景象的筆墨大關系，研究對生活畫面的取舍與概括等。